2025年春初中人教版物理八年级下册 第九章 第三节 大气压强实验教学说课稿

第第页共5页大气压强实验教学说课稿一、使用教材：人民教育出版社八年级下册第九章第三节大气压强二、实验器材饮料盒、饮料瓶、被子、气球、吸管、吸盘、试管、玻璃瓶、牛奶、乒乓球、电动机、电池等（具体没给实验如下面教学过程）三、实验创新以及改进要点利用生活中小物品设计实验将抽象内容形象化，并引导学生动手自制和生活有关的机械，提高学生动手能力，体现从生活到物理，从物理到社会的思想。（集体每个实验创新及改进如下面教学过程）四、实验原理、实验设计思路自制教具，用魔术引入，用生活中的器材引导学生设计小实验。从生活入手，最后应运于生活。五、实验教学目标【知识与技能】通过分组实验让学生感受体验大气压强是存在的；【过程与方法】体验大气压的存在；探索大气压的应用，通过自己动手，完成科学探究过程。【情感、态度、价值观】1.渗透物理学史教育，培养学生实事求是的科学态度；2.通过自主探究，让学生体会成功的乐趣，感受物理的神奇。并能过用所学物理知识解释生活中现象。六：实验教学内容：本节课是对前面压强、液体压强的延伸，与生活息息相关，但是大气压概念比较抽象，所有本节课主要想办法让学生从生活入手，利用生活中物品来感受大气压的存在，以及设计实验测量大气压，以及自制抽水机，体验大气压在生活中的应用。七、教学过程（一）设疑激趣、引入新课实验器材：（如图）自制魔盒老师表演魔术（图1、图2），自制（阴阳壶）可以分别倒出两种不同的饮料。实验目标：学生不仅惊叹魔术的神奇，更好奇魔术中隐藏的奥秘。神奇的现象能激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性。从而引出本节课探究的课题“大气压强”。图1图2（二）探究、体验大气压的存在活动一：创设情景、提出猜想创设四个与大气压相关的物理情景，让学生结合生活经验，给出猜想，激发学生的好奇心和探究欲。1.将装满水的塑料瓶扎个洞有水流出来吗？（图3）2.密封的牛奶瓶能喝出牛奶吗？（图4）3.装满水的玻璃瓶用乒乓球封口倒置，乒乓球会掉下来吗？（图5）4、装满水的试管倒置在水槽里水柱会下降吗？（图6）4图3图4图5图6活动二：合作探究，验证猜想。引导学生利用课前准备的器材验证猜想，并且自己设计实验，证明大气压是存在的。孩子们不仅验证了刚才提到的那些现象，又用手里的器材自己设计了一些实验来证明。实验器材：饮料品、锥子、玻璃管、带橡胶塞的玻璃瓶、乒乓球、玻璃瓶、水盆、试管、吸盘、吸管、鸡蛋、注射器、气球、墨水、拔罐器、注射器。实验目标：在好奇心的驱使下，学生能积极地进行实验探究，提高了课堂学习的效率。通过合作探究，培养了学生实事求是的科学态度和合作探究的能力。出乎意料的探究结果，让学生认识到实验探究在物理研究中的重要作用，同时也将学生的好奇心推向了高潮。学生急切的想知道，神奇的现象到底蕴藏着怎样的物理奥秘。以下是学生上课做实验的情景。（图7到图12）图7图8图9图10图11图12图13图14图15活动三：改进实验，严谨探究。改进要点：用抽气机抽出真空罩中的空气，创设没有空气的实验环境，再次进行大气压相关实验，引导学生观察实验现象。（如图17到图22）实验效果评价：通过对比实验设立，使抽象的大气压形象化，更方便学生认识大气压。实验目标：学生通过分析、对比实验现象、可以归纳得出：正是大气产生了一个压强的作用，从而出现了上面种种实验现象：水提吸管、瓶子压扁、可控制漏水的瓶子、抽一下就痛的针管等。实验的改进将抽象的大气形象化，降低了学生认识大气压的难度，突破了教学重点。在学生感知大气压存在的基础上，老师进行总结：由于空气有质量且具有流动性，所以空气对浸入其中的物体有压强的作用，我们把它叫做大气压强，简称“大气压”。图17图18图19图20图21图22活动四：经典实验改进，使实验变得更完美实验一：覆杯实验瓶吞鸡蛋实验改进（如图23、图24）传统的覆杯实验有以下缺点：一些同学认为是水把硬纸片弄湿粘在杯口了，不能很好证明是大气压的原因，还有杯口和硬纸片密封不好，很容易失败。不能很好说明一定是大气压的作用。所以将玻璃杯改成拔罐器，将硬纸片改成塑料片，不需要水，直接将气体抽出，现象明显，不易失败，可以更好地说明大气不仅有压强，而且向着各个方向。改进要点：用拔气罐替代被子。用塑料板替代纸片。用抽气机将里面没空气抽出，发现用力甩塑料片不掉下，且朝各个方向转动也不掉下，实验效果明显，持续时间长，若将空气放出则塑料片掉下，设置对比实验更好说明塑料片不掉下是因为大气压的作用。传统的瓶吞鸡蛋实验把鸡蛋吞进去后不易把鸡蛋取出来，我们需要引导学生想办法把鸡蛋完整取出，而且不能重复利用，且需要要求杯口和鸡蛋的大小。改进要点：把鸡蛋换成水气球，气球大小可以根据瓶口大小而变化，效果也比较明显方便取出，而且可重复利用。实验效果：通过创新实验，培养学生学习物理的兴趣。（图6）（图6）实验二:揭秘“魔瓶”（如下图25）把课前倒橙汁可乐的盒子拆开，让学生探索其中奥秘，让学生用所学知识自己动手自制魔瓶，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的动手能力。实验目标：将两个底部有孔的矿泉水瓶装满不同颜色的水，拧紧瓶盖水不流出，分别打开两个瓶盖，有不同颜色水流出。本实验能首尾呼应，从而解密“神壶”的工作原理（图8）。（图8）图23图24图25（三）测量大气压的大小活动五：模拟马德保半球实验，感受大气压很大（图26）刚才的实验让学生感觉到了大气压是存在地，也是朝着各个方向的，但是大气压到底有多大，请两个学生模拟下马德堡半球实验，感受一下大气压的大小，然后根据前面知识设计实验粗略测量大气压的大小。实验器材：两个吸盘实验目标：让学生通过分开两个塑料吸盘感受大气压很大，并引导学生学生物理学史上的马德保半球实验。图26活动六：自己设计实验测量大气压数值（图27、图28）图27图28实验器材：吸盘、注射器、弹簧测力计实验目标：学生结合前面学习的压强计算式，自己设计用吸盘和弹簧测力计，还有注射器与弹簧测力计来测量大气压数值。然后引导学生分析这些实验为什么不能准确测出大气压数值，并通过播放托里拆利实验视频。并介绍生活中常用的气压计。实验效果评价：通过层层深入引导，从粗略测量到准确测量，让学生体验物理研究过程。活动七：设计实验探究影响大气压的因素（图29、图30）实验器材：气压计、注射器、带橡胶塞的试管、热水、胶皮管实验目标：引导学生联系生活说明大气压是变化的，并用注射器密封一部分气体，与气压计相连，压缩气体，让气体体积逐渐减小，探究大气压与体积有关。效果非常明显，大气压数值逐渐增大，然后用加热后的密封烧瓶和气压计相连，将烧瓶放进冷水中，发现气压计实数逐渐减小，探究气压与温度的关系。这个现象需要的时间较长。图29图30（三）测量大气压的大小活动八：自制抽水机，学以致用，升华知识（图30、图31）实验器材：注射器、习惯、胶、电动机、光盘、电池、导线等实验目标：先引导学生联系本节所学整理生活中有关大气压强知识的应用，并用相关知识解释。然后引导学生利用刚才分组实验用过的器材注射器和吸管自制简易抽水机，体现从物理到社会的理念。进一步引导学生对自制抽水机模型改进，变人力为自动化，增加一个小小电动机，使我们的制作更接近社会。实验效果评价：通过学生提前动手查阅资料自制抽水机，并用本节课知识解释其工作原理，升华课堂知识，提高学生动手能力，请优秀小组展示成果，调动学生动手做实验的积极性。图30图31八、实验效果评价本节课是一节探究性课题，课题内容对学生而言熟悉而陌生，是一个比较抽象的概念。教学中注重实验的选择和设计，通过魔术引入，让学生合作完成探究实验，让学生对大气压有形象、深刻的认识。降低了学习的难度。本节课是小组合作形式的探究性课堂，教师在教学中起组织、引导、激励和促进作用。在探究活动中，学生主动参与，发挥了学生的主体作用，培