2024年七年级历史上册 第三单元 第13课 东汉的兴亡备课资料教学实录 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，引导学生理解东汉时期的历史背景和发展脉络。

2.增强学生史料实证能力，通过分析史料，培养学生独立思考和判断的能力。

3.提升学生历史解释能力，引导学生运用历史知识解释东汉兴亡的原因。

4.强化学生家国情怀，让学生认识到东汉时期的历史事件对后世的影响，激发爱国情感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握东汉时期的主要历史事件，如光武帝的统一、东汉初年的政治改革、东汉中后期的外戚宦官专权等。

-理解东汉时期的社会经济状况，包括农业、手工业和商业的发展。

-分析东汉时期民族关系的特点，如与羌族的战争、与匈奴的关系等。

2.教学难点：

-突破东汉兴亡的原因分析，包括政治、经济、民族关系等多个方面的因素。

-理解东汉末年社会矛盾的激化，如土地兼并、农民起义等。

-培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，例如如何从阶级斗争的角度看待东汉末年的社会动荡。

-教师需引导学生理解东汉时期历史事件之间的内在联系，如外戚宦官专权与政治腐败之间的关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《历史》七年级上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备东汉时期的历史图片、地图、图表，以及相关历史事件的视频资料，用于辅助教学和增强直观感受。

3.教学课件：制作PPT课件，包含历史事件的时间线、人物介绍、关键事件等，便于学生跟随教学节奏。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论东汉兴亡的原因，同时确保实验操作台等空间充足，以备需要时使用。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：利用一幅东汉时期的地图或历史画卷作为导入，引导学生观察并提问：“同学们，这幅画描绘的是哪个朝代？你们能从画面中感受到什么？”通过学生的回答，引出本节课的主题——东汉的兴亡。

2.新课讲授

-内容1：首先讲解东汉建立的历史背景，介绍光武帝刘秀的统一大业，以及东汉初年的政治改革。用时10分钟。

-内容2：接着分析东汉时期的社会经济状况，包括农业、手工业和商业的发展，以及这一时期民族关系的特点。用时10分钟。

-内容3：最后探讨东汉末年的社会矛盾，如土地兼并、农民起义等，以及这些矛盾如何导致东汉的衰亡。用时10分钟。

3.实践活动

-内容1：让学生根据教材内容，绘制东汉时期的历史时间线，标出重要事件和人物。用时10分钟。

-内容2：播放一段关于东汉末年黄巾起义的视频，引导学生思考起义的原因和影响。用时5分钟。

-内容3：让学生分组讨论东汉时期外戚宦官专权的原因及其对政治的影响。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面1：讨论东汉时期社会矛盾的产生原因，例如土地兼并导致农民生活困苦，举例：“据史料记载，东汉末年，由于土地兼并严重，许多农民失去了土地，生活陷入困境。”

-方面2：分析东汉末年政治腐败的表现，举例：“东汉后期，外戚宦官专权，导致政治腐败，官员贪污腐化，举例：‘东汉末年，宦官蔡京、蔡京之子蔡绦等，贪赃枉法，使得朝政更加黑暗。’”

-方面3：探讨东汉末年民族关系的特点，举例：“东汉时期，与羌族的战争频繁，反映了当时民族关系的紧张，举例：‘东汉时期，羌族起义不断，东汉政府多次派兵镇压。’”

5.总结回顾

-内容：对本节课所学内容进行总结，强调东汉兴亡的原因，如政治腐败、社会矛盾激化等。同时，引导学生思考如何从历史中汲取教训，培养良好的品德和责任感。用时5分钟。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史时空观念的增强：通过学习东汉时期的历史，学生能够建立起较为清晰的历史时空观念，了解东汉时期的历史背景、重要事件和发展脉络，从而更好地理解中国历史上的重要转折点。

2.历史分析能力的提升：学生在学习过程中，通过对东汉兴亡原因的分析，学会了运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高了历史分析能力。例如，学生能够分析土地兼并、外戚宦官专权等社会问题如何导致政治腐败和社会动荡。

3.历史知识体系的构建：通过本节课的学习，学生能够构建起东汉时期的历史知识体系，包括政治、经济、文化、民族关系等多个方面的内容，为后续历史学习打下坚实的基础。

4.历史思维方式的培养：学生在学习过程中，通过观察历史事件、分析历史人物，培养了历史思维方式，如批判性思维、辩证思维等，这些思维方式对学生的全面发展具有重要意义。

5.爱国主义情感的激发：通过对东汉时期历史的学习，学生能够认识到东汉时期的历史事件对后世的影响，激发出强烈的爱国主义情感，增强民族自豪感和历史责任感。

6.社会责任感与道德观念的强化：学生在了解东汉时期社会矛盾和腐败现象后，能够反思现实社会中的类似问题，增强社会责任感，树立正确的道德观念。

7.研究性学习能力的提高：本节课的实践活动和小组讨论环节，鼓励学生自主探究、合作学习，提高了学生的问题提出、信息收集、分析论证和研究报告撰写等方面的研究性学习能力。

8.团队协作能力的提升：在小组讨论和实践活动过程中，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

9.自主学习习惯的养成：本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过引导学生主动查阅资料、分析问题，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

10.情感态度与价值观的塑造：通过对东汉时期历史的学习，学生能够树立正确的历史观、民族观和国家观，培养积极向上的人生态度和价值观。七、板书设计①东汉的兴亡

-东汉建立：公元25年，刘秀称帝，定都洛阳。

-东汉时期的主要时期：光武帝中兴、明章之治、东汉中后期。

②东汉政治

-光武帝刘秀的政治改革：释放奴婢、减轻赋税、恢复官职。

-东汉中后期的政治特点：外戚宦官专权、政治腐败。

③东汉社会经济

-农业发展：铁犁牛耕的推广、农业生产技术的进步。

-手工业和商业：手工业分工细致、商业城市兴起。

④东汉民族关系

-羌族起义：东汉与羌族的战争。

-与匈奴的关系：和亲政策、边境贸易。

⑤东汉末年的社会矛盾

-土地兼并：豪强势力壮大，农民失去土地。

-农民起义：黄巾起义、绿林军等农民起义。

⑥东汉的兴亡原因

-政治腐败：外戚宦官专权，朝政混乱。

-社会矛盾：土地兼并，社会阶层矛盾尖锐。

-民族矛盾：边疆战事频繁，民族关系紧张。

⑦东汉的衰落

-三国鼎立：东汉末年，政权衰微，各地割据。

-历史评价：东汉时期是中国历史上的一个重要阶段，对后世有着深远的影响。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如历史图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和直观感受。例如，通过播放东汉时期的历史视频，让学生更直观地了解那个时代的生活情景。

2.案例分析法：我尝试采用案例分析法，通过分析东汉时期的历史案例，引导学生思考历史事件背后的原因和影响。比如，通过分析王允刺杀董卓的案例，让学生探讨个人英雄主义与政治改革的关系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于学生对历史知识的兴趣不够，或者是对讨论内容不熟悉。

2.教学深度不够：在讲解东汉兴亡的原因时，我感觉可能没有深入到学生能够理解和接受的程度，对于一些复杂的历史现象，学生的理解可能还不够透彻。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，增加课堂的趣味性和参与感。

2.深化教学内容：针对