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文档简介
2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教学实录新人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡
2.教学年级和班级:七年级
3.授课时间:2024年X月X日上午第二节课
4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念,引导学生理解东汉时期的历史背景和发展脉络。
2.增强学生史料实证能力,通过分析史料,培养学生独立思考和判断的能力。
3.提升学生历史解释能力,引导学生运用历史知识解释东汉兴亡的原因。
4.强化学生家国情怀,让学生认识到东汉时期的历史事件对后世的影响,激发爱国情感。三、教学难点与重点1.教学重点:
-重点掌握东汉时期的主要历史事件,如光武帝的统一、东汉初年的政治改革、东汉中后期的外戚宦官专权等。
-理解东汉时期的社会经济状况,包括农业、手工业和商业的发展。
-分析东汉时期民族关系的特点,如与羌族的战争、与匈奴的关系等。
2.教学难点:
-突破东汉兴亡的原因分析,包括政治、经济、民族关系等多个方面的因素。
-理解东汉末年社会矛盾的激化,如土地兼并、农民起义等。
-培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力,例如如何从阶级斗争的角度看待东汉末年的社会动荡。
-教师需引导学生理解东汉时期历史事件之间的内在联系,如外戚宦官专权与政治腐败之间的关系。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都备有《历史》七年级上册教材,以便查阅相关内容。
2.辅助材料:准备东汉时期的历史图片、地图、图表,以及相关历史事件的视频资料,用于辅助教学和增强直观感受。
3.教学课件:制作PPT课件,包含历史事件的时间线、人物介绍、关键事件等,便于学生跟随教学节奏。
4.教室布置:设置小组讨论区,便于学生分组讨论东汉兴亡的原因,同时确保实验操作台等空间充足,以备需要时使用。五、教学流程1.导入新课
-详细内容:利用一幅东汉时期的地图或历史画卷作为导入,引导学生观察并提问:“同学们,这幅画描绘的是哪个朝代?你们能从画面中感受到什么?”通过学生的回答,引出本节课的主题——东汉的兴亡。
2.新课讲授
-内容1:首先讲解东汉建立的历史背景,介绍光武帝刘秀的统一大业,以及东汉初年的政治改革。用时10分钟。
-内容2:接着分析东汉时期的社会经济状况,包括农业、手工业和商业的发展,以及这一时期民族关系的特点。用时10分钟。
-内容3:最后探讨东汉末年的社会矛盾,如土地兼并、农民起义等,以及这些矛盾如何导致东汉的衰亡。用时10分钟。
3.实践活动
-内容1:让学生根据教材内容,绘制东汉时期的历史时间线,标出重要事件和人物。用时10分钟。
-内容2:播放一段关于东汉末年黄巾起义的视频,引导学生思考起义的原因和影响。用时5分钟。
-内容3:让学生分组讨论东汉时期外戚宦官专权的原因及其对政治的影响。用时10分钟。
4.学生小组讨论
-方面1:讨论东汉时期社会矛盾的产生原因,例如土地兼并导致农民生活困苦,举例:“据史料记载,东汉末年,由于土地兼并严重,许多农民失去了土地,生活陷入困境。”
-方面2:分析东汉末年政治腐败的表现,举例:“东汉后期,外戚宦官专权,导致政治腐败,官员贪污腐化,举例:‘东汉末年,宦官蔡京、蔡京之子蔡绦等,贪赃枉法,使得朝政更加黑暗。’”
-方面3:探讨东汉末年民族关系的特点,举例:“东汉时期,与羌族的战争频繁,反映了当时民族关系的紧张,举例:‘东汉时期,羌族起义不断,东汉政府多次派兵镇压。’”
5.总结回顾
-内容:对本节课所学内容进行总结,强调东汉兴亡的原因,如政治腐败、社会矛盾激化等。同时,引导学生思考如何从历史中汲取教训,培养良好的品德和责任感。用时5分钟。
总用时:45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.历史时空观念的增强:通过学习东汉时期的历史,学生能够建立起较为清晰的历史时空观念,了解东汉时期的历史背景、重要事件和发展脉络,从而更好地理解中国历史上的重要转折点。
2.历史分析能力的提升:学生在学习过程中,通过对东汉兴亡原因的分析,学会了运用历史唯物主义观点分析历史现象,提高了历史分析能力。例如,学生能够分析土地兼并、外戚宦官专权等社会问题如何导致政治腐败和社会动荡。
3.历史知识体系的构建:通过本节课的学习,学生能够构建起东汉时期的历史知识体系,包括政治、经济、文化、民族关系等多个方面的内容,为后续历史学习打下坚实的基础。
4.历史思维方式的培养:学生在学习过程中,通过观察历史事件、分析历史人物,培养了历史思维方式,如批判性思维、辩证思维等,这些思维方式对学生的全面发展具有重要意义。
5.爱国主义情感的激发:通过对东汉时期历史的学习,学生能够认识到东汉时期的历史事件对后世的影响,激发出强烈的爱国主义情感,增强民族自豪感和历史责任感。
6.社会责任感与道德观念的强化:学生在了解东汉时期社会矛盾和腐败现象后,能够反思现实社会中的类似问题,增强社会责任感,树立正确的道德观念。
7.研究性学习能力的提高:本节课的实践活动和小组讨论环节,鼓励学生自主探究、合作学习,提高了学生的问题提出、信息收集、分析论证和研究报告撰写等方面的研究性学习能力。
8.团队协作能力的提升:在小组讨论和实践活动过程中,学生需要分工合作,共同完成任务,这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
9.自主学习习惯的养成:本节课的教学设计注重学生的自主学习,通过引导学生主动查阅资料、分析问题,帮助学生养成良好的自主学习习惯。
10.情感态度与价值观的塑造:通过对东汉时期历史的学习,学生能够树立正确的历史观、民族观和国家观,培养积极向上的人生态度和价值观。七、板书设计①东汉的兴亡
-东汉建立:公元25年,刘秀称帝,定都洛阳。
-东汉时期的主要时期:光武帝中兴、明章之治、东汉中后期。
②东汉政治
-光武帝刘秀的政治改革:释放奴婢、减轻赋税、恢复官职。
-东汉中后期的政治特点:外戚宦官专权、政治腐败。
③东汉社会经济
-农业发展:铁犁牛耕的推广、农业生产技术的进步。
-手工业和商业:手工业分工细致、商业城市兴起。
④东汉民族关系
-羌族起义:东汉与羌族的战争。
-与匈奴的关系:和亲政策、边境贸易。
⑤东汉末年的社会矛盾
-土地兼并:豪强势力壮大,农民失去土地。
-农民起义:黄巾起义、绿林军等农民起义。
⑥东汉的兴亡原因
-政治腐败:外戚宦官专权,朝政混乱。
-社会矛盾:土地兼并,社会阶层矛盾尖锐。
-民族矛盾:边疆战事频繁,民族关系紧张。
⑦东汉的衰落
-三国鼎立:东汉末年,政权衰微,各地割据。
-历史评价:东汉时期是中国历史上的一个重要阶段,对后世有着深远的影响。八、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.多媒体辅助教学:在课堂教学中,我尝试运用多媒体技术,如历史图片、视频等,来丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和直观感受。例如,通过播放东汉时期的历史视频,让学生更直观地了解那个时代的生活情景。
2.案例分析法:我尝试采用案例分析法,通过分析东汉时期的历史案例,引导学生思考历史事件背后的原因和影响。比如,通过分析王允刺杀董卓的案例,让学生探讨个人英雄主义与政治改革的关系。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生参与度不足:在小组讨论环节,我发现部分学生参与度不高,可能是由于学生对历史知识的兴趣不够,或者是对讨论内容不熟悉。
2.教学深度不够:在讲解东汉兴亡的原因时,我感觉可能没有深入到学生能够理解和接受的程度,对于一些复杂的历史现象,学生的理解可能还不够透彻。
3.评价方式单一:本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况,缺乏多元化的评价方式,无法全面评估学生的学习效果。
反思改进措施(三)
1.提高学生参与度:为了提高学生的参与度,我计划在今后的教学中,设计更多互动环节,如角色扮演、辩论赛等,让学生在参与中学习,增加课堂的趣味性和参与感。
2.深化教学内容:针对
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