八年级英语下册 Unit 7 What's the highest mountain in the world第一课时 Section A(1a-2d)教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworld第一课时SectionA(1a-2d)教学实录（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworld第一课时SectionA(1a-2d)。教学内容包括：学习有关世界最高峰的相关词汇和句型，如：mountain,highest,world-famous等；通过听力、阅读和口语练习，了解世界最高峰的相关信息，如：珠穆朗玛峰的地理位置、海拔高度、气候特点等；通过小组讨论和角色扮演，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习世界最高峰的相关知识，学生能够提升跨文化交流意识，增强对世界地理知识的了解；通过听力、阅读和口语练习，学生能够提高语言运用能力，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过小组合作和角色扮演，学生能够增强合作意识和表达能力，提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本课所学的词汇和句型，如"mountain","highest","world-famous"等进行口头表达和书面表达；

②能够通过听力练习准确获取信息，并总结出关于珠穆朗玛峰的关键信息；

③在阅读材料中找到具体细节，如山的高度、气候特征等，并进行对比分析。

2.教学难点，

①理解并区分英语中关于山脉、高度和地理特征的词汇；

②准确把握文章的结构和逻辑，理解作者的写作目的和意图；

③在真实语境中灵活运用所学知识，进行有效的口语交流，特别是在描述和比较不同事物时，能够准确表达意思；

④培养学生通过英语进行合作学习的能力，包括讨论、协作和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟登山探险，让学生在情境中运用英语进行交流。

2.运用任务型教学法，设计小组任务，如调查世界著名山峰，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3.引入讨论法，鼓励学生就世界最高峰的特点进行讨论，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示世界地图和山峰图片，直观展示地理知识，激发学生的学习兴趣。

2.使用音频材料进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

3.通过在线资源，如互动英语学习平台，提供额外的学习材料和练习，增强教学的互动性和趣味性。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：展示世界地图和珠穆朗玛峰的图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”（用时2分钟）

2.提出问题：引导学生思考，“如果你们有机会去登山，你们最想去哪个山峰？”并简要讨论他们的理由。（用时3分钟）

**讲授新课**

1.词汇学习：通过PPT展示相关词汇，如“mountain”、“highest”、“world-famous”等，并进行发音和意义讲解。（用时5分钟）

2.句型学习：介绍关键句型，如“Howhighisit?”、“It'sthehighestmountainintheworld.”，并通过例句让学生跟读。（用时5分钟）

3.阅读理解：呈现关于珠穆朗玛峰的简短文章，让学生阅读并回答问题，如文章的主要内容和山峰的特点。（用时10分钟）

**巩固练习**

1.听力练习：播放关于珠穆朗玛峰的听力材料，学生听后回答问题，如山峰的海拔高度、气候条件等。（用时5分钟）

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论世界著名山峰的特点，并制作海报展示他们的发现。（用时10分钟）

**课堂提问**

1.提问：“谁知道珠穆朗玛峰的真正名称是什么？”鼓励学生积极参与，提高课堂互动。（用时2分钟）

2.提问：“如果你们是登山者，你们会面临哪些挑战？”引导学生思考登山的意义和困难。（用时3分钟）

**师生互动环节**

1.邀请学生上台，用所学词汇和句型描述珠穆朗玛峰，并给予即时反馈。（用时5分钟）

2.通过角色扮演，让学生模拟记者和受访者的对话，讨论珠穆朗玛峰的旅游价值。（用时5分钟）

**教学创新**

1.设计一个“虚拟登山”游戏，让学生在游戏中运用英语解决问题，提高学习兴趣。（用时5分钟）

2.利用在线平台，让学生观看珠穆朗玛峰的纪录片，增强对地理知识的直观理解。（用时5分钟）

**总结与作业**

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。（用时2分钟）

2.布置作业：让学生写一篇关于他们最想去登山的地方的短文，并使用本节课所学的词汇和句型。（用时2分钟）

**教学时间总计：45分钟**知识点梳理1.**词汇学习**

-mountain：山脉，山峰

-highest：最高的

-world-famous：世界闻名的

-altitude：海拔

-climate：气候

-summit：山顶

-expedition：探险

-trekkers：徒步旅行者

-breathtaking：令人叹为观止的

-challenging：具有挑战性的

2.**句型结构**

-Howhighisit?它有多高？

-It'sthehighestmountainintheworld.它是世界上最高的山。

-Thismountainisfamousforitsbeautifulscenery.这座山因其美丽的风景而闻名。

-Manytrekkerscomehereeveryyear.每年都有许多徒步旅行者来这里。

3.**阅读理解**

-珠穆朗玛峰的地理位置、海拔高度

-山峰的气候特点、生态环境

-登山的历史和文化意义

-世界其他著名山峰的简介

4.**听力材料**

-珠穆朗玛峰的地理信息

-登山者的经历和感受

-当地居民对登山活动的看法

5.**口语表达**

-描述一个山峰的特点

-讨论登山的意义和挑战

-分享自己的旅行经历

6.**写作练习**

-写一篇关于自己最想去登山的地方的短文

-使用所学词汇和句型，描述山峰的美丽景色和自己的感受

7.**文化意识**

-了解登山运动的历史和发展

-探讨登山对当地经济和文化的影响

-意识到保护环境的重要性

8.**学习能力**

-通过小组合作，提高团队合作和沟通能力

-通过查阅资料，培养自主学习和研究能力

-通过角色扮演，提高口语表达和表演能力

9.**思维品质**

-培养批判性思维，分析不同山峰的特点

-培养解决问题的能力，如如何应对登山过程中的挑战

-培养创新思维，设计独特的登山路线或活动

10.**核心素养**

-提高跨文化交流意识，了解不同文化背景下的登山活动

-增强对世界地理知识的了解，培养全球视野

-培养学生的社会责任感，关注环境保护和可持续发展课堂1.**课堂评价**

1.1**提问评价**

-通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完珠穆朗玛峰的海拔高度后，可以提问：“WhocantellusthealtitudeofMountEverest?”（谁知道珠穆朗玛峰的海拔高度？）通过学生的回答，评估他们对词汇和句型的理解程度。

-设计开放性问题，如：“WhatchallengesdotrekkersfacewhenclimbingMountEverest?”（徒步旅行者在攀登珠穆朗玛峰时会面临哪些挑战？）以激发学生的思考，并观察他们的回答是否能够结合所学知识。

1.2**观察评价**

-观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学词汇和句型。

-注意学生的非语言行为，如表情、姿态等，这些可以反映学生的情绪和学习状态。

1.3**测试评价**

-在课程结束时进行小测验，测试学生对本节课所学知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-测试题目应与课堂内容紧密相关，如描述珠穆朗玛峰的句子填空或根据听力材料回答问题。

1.4**即时反馈**

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，无论是正面的肯定还是建设性的批评。

-鼓励学生提问，对于学生的疑问，耐心解答，确保他们能够理解和掌握知识。

2.**作业评价**

2.1**作业批改**

-对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业批改应包括对语法、拼写和内容的评价。

2.2**作业点评**

-在作业点评中，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的答案或解决方案。

-对于表现良好的作业，给予积极的评价，鼓励学生继续保持。

2.3**反馈与鼓励**

-及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生在下一次作业中改进，并设置具体的目标。

2.4**作业多样性**

-设计多样化的作业，如写作、绘画、演讲等，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

-通过作业，评估学生在实际情境中运用英语的能力。教学反思今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了世界最高峰——珠穆朗玛峰，这个话题既贴近学生的生活，又能够拓展他们的知识面。但是，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示珠穆朗玛峰的图片，学生们立刻就被吸引了。提问他们也挺积极的，能够看到他们对这个话题的兴趣。但是，我注意到有些学生对于山峰的地理位置不是很清楚，这可能是因为我们在之前的课程中没有特别强调地理知识。所以，我想在接下来的教学中，可以适当增加一些地理知识的讲解，让学生对世界地理有更全面的了解。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我也注意到，有些学生在讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，不要害怕犯错，要敢于表达自己。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样能够让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。我需要设计一些更有挑战性的问题，让学生在回答问题的