Unit 1 Home第1课时Welcome to the unit 教学设计2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit1Home第1课时Welcometotheunit教学设计2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授七年级下册译林版英语Unit1Home的第一课时，内容包括介绍单元主题、学习家庭相关词汇和句型，以及进行简单的日常对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习的基础英语知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。教材章节为Unit1Home，具体内容包括：familymembers、householditems、dailyactivities等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过参与课堂活动和日常对话练习，学生将锻炼思维能力，提升学习策略，培养自主学习的能力。这些目标与《义务教育英语课程标准》的要求相一致，有助于学生在真实语境中运用英语，实现英语学习的综合提升。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经初步掌握了基础的英语词汇和简单的句型结构。他们能够进行简单的日常对话，并了解一些基本的英语语法规则。在家庭话题方面，学生可能已经有一些基本的家庭词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，以及简单的描述家庭环境的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的接受能力，能够快速适应新的学习内容。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于通过听觉学习，有的则更喜欢视觉辅助，还有的学生可能更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习家庭相关词汇和句型时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，导致无法准确表达；二是句型结构复杂，难以掌握；三是文化差异可能导致学生在理解某些表达时产生障碍。此外，由于年龄和语言学习经验的限制，学生在进行角色扮演和实际对话时可能会感到紧张和不自信。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有译林版七年级下册英语教材，以便学生跟随课本学习家庭相关词汇和句型。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、图表和视频，以便通过视觉辅助加强学生的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，以及安排实验操作台，为可能的演示或互动环节做好准备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看关于家庭词汇和句型的视频，并准备家庭成员的图片。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍自己的家庭成员”，设计问题如“你能说出你家庭成员的英文名字吗？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和图片，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，学习家庭相关词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍家庭成员，并准备相关词汇。

提交预习成果：学生提交包含家庭成员图片和英文介绍的笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，方便学生预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家庭生活的图片或视频，引出“Home”主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语表达和日常对话的句型。

组织课堂活动：设计“家庭介绍”角色扮演活动，让学生实践所学。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习家庭介绍。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭相关词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成家庭短文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的家庭话题学习。

反思总结：学生反思自己的写作，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学习内容。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价能力。

作用与目的：

通过课前预习和课中活动，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型。

通过课后作业和拓展学习，巩固知识，提高学生的语言运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《MyFamily》

MynameisLiMing.Ihaveabigfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisateacher.HeteachesChineseinamiddleschool.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Ihaveayoungersister.Sheisastudent.SheisinGrade5.Weliveinasmallhouseinthecity.Wehavealivingroom,adiningroom,twobedrooms,andakitchen.Myfamilyisveryhappy.Weloveeachotherverymuch.

《MyHomeTown》

Myhometownisabeautifulcity.ItiscalledWuxi.Wuxiisfamousforitslakesandgardens.ThemostfamouslakeisTaihuLake.Itisverybigandbeautiful.Therearemanyislandsinthelake.Youcangoboatingthere.TherearealsomanygardensinWuxi.Theyareverybeautifulandpeaceful.Peopleliketovisitthemintheweekend.

《VisitingMyRelatives》

Lastsummer,Ivisitedmyrelativesinmyhometown.Myuncleisafarmer.Hehasabigfarm.Therearemanyanimalsonthefarm.Ihelpedhimfeedthechickensandcows.Myauntisateacher.SheteachesEnglishinaprimaryschool.Ihelpedherwithherhomework.Mycousinsarestudents.Theyareinmiddleschool.WeplayedgamesandwatchedTVtogether.

《MyDailyRoutine》

Mydailyroutineisverysimple.Iwakeupat6:30inthemorning.Ihavebreakfastat7:00.ThenIgotoschool.Istudyinschoolfrom8:00to12:00.Afterschool,Ihavelunchat12:30.Intheafternoon,Ihaveclassesfrom1:30to5:00.Igohomeat5:30.Intheevening,Ihavedinnerat7:00.Afterdinner,Idomyhomework.Igotobedat10:00.

《MyFavouriteActivities》

Ihavemanyhobbies.Ilikereadingbooks.Ireadbooksaboutanimals,science,andhistory.Ialsolikedrawing.Idrawpicturesofanimalsandlandscapes.Ienjoyplayingsports.Iplaybasketballandsoccerwithmyfriends.Ialsolikelisteningtomusic.Ilistentopopmusicandclassicalmusic.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以通过以下方式拓展和延伸本节课的内容：

（1）收集关于自己家庭的信息，用英语写一篇短文介绍自己的家庭成员和日常生活。

（2）调查自己家乡的文化特色，如地方特色美食、旅游景点等，用英语制作一份介绍报告。

（3）了解自己亲戚的生活和工作，用英语进行一次访谈，并记录访谈内容。

（4）观察自己周围的环境，如学校、社区等，用英语描述并分享自己的观察结果。

（5）学习关于家庭、家乡、日常生活等方面的英语歌曲，用英语演唱并分享。

（6）观看英语电影或电视剧，关注家庭、家乡、日常生活等主题，用英语进行讨论和总结。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说还是不错的，学生们参与度挺高的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得教学方法上，我用了角色扮演和小组讨论的方式，这样的互动性挺强的。孩子们在模拟家庭对话的过程中，不仅复习了新学的词汇和句型，还锻炼了他们的口语表达能力。不过，我发现有几个学生比较内向，不太愿意参与讨论，我可能在鼓励他们发言这方面可以做得更好一些。

策略上，我尝试了先让学生预习，再在课堂上进行巩固练习。这样的预习环节对学生来说是个不错的准备，但是我也注意到，有些学生可能没有按照要求完成预习任务，所以在课堂上我需要更加细致地检查他们的预习情况，确保每个人都能跟上进度。

管理方面，我尝试了分组学习，但是发现小组间的差异比较大，有的小组讨论得很热烈，而有的小组则比较沉默。这可能是因为我没有很好地分配任务和角色，今后我需要在分组时更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生在知识方面，对于家庭相关词汇和句型的掌握有了明显的提高。在技能上，他们的口语表达能力也有所增强。情感态度方面，通过角色扮演，学生们更加愿意用英语表达自己的想法，这对他们建立自信很有帮助。

但是，也存在一些问题。比如，有的学生对于一些复杂句型的理解还不够透彻，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。另外，课堂上的互动时间有点紧张，我可能需要更好地掌控时间，确保每个环节都能得到充分展开。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于内向的学生，我会在课堂上更多地鼓励他们发言，同时也可以设置一些小奖励，激发他们的参与积极性。

2.在预习环节，我会更加严格地要求学生，同时也会提供更多的预习资源，帮助他们更好地准备。

3.在分组学习时，我会更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色。

4.我会加强对于复杂句型的讲解，通过更多的例句和练习，帮助学生更好地理解和运用。

5.我会尝试不同的教学方法，比如游戏化教学，以提高课堂的趣味性和互动性。课后作业1.书面作业

-请用英语描述一下你的家庭，包括家庭成员、职业、兴趣爱好等。要求至少使用五个新学的家庭相关词汇。

答案示例：

Myfamilyconsistsoffourmembers.Thereismyfather,whoisadoctor,andmymother,ateacher.MyyoungerbrotherisinGrade3,andIaminGrade7.Weallliveinacozyapartmentinthecitycenter.Myfatherlovesreadingbooksandplayingchess,whilemymotherenjoyscookingandtraveling.Mybrotherisinterestedinsports,especiallysoccer.Ilikedrawingandplayingthepianoinmyfreetime.

2.实践作业

-与你的朋友或家人一起，用英语进行一次家庭角色扮演，模拟一次家庭聚会。

答案示例：

(角色扮演对话示例)

StudentA:Hello,everyone!I'msohappytoseeyouallheretoday.

StudentB:Hello!It'sbeenalongtime.

StudentA:Yes,ithas.Howisyourjobgoing,bytheway?

StudentB:It'sgoingwell,thankyou.Howaboutyou,LiMing?

StudentA:I'mdoinggreat,justbusywithschoolwork.Butlet'stalkaboutthatlater.Let'shavesomefoodanddrinksfirst.

3.创作作业

-设计一张家庭照片的英语标签，描述照片中的人物和场景。

答案示例：

FamilyPhotoLabel

Thisphotowastakenatmygrandparents'houseinthecountryside.Myparents,sister,andIaregatheredaroundthedinnertable,sharingamealtogether.Weareallsmilingandenjoyingeachother'scompany.

4.扩展作业

-搜集有关不同文化中家庭结构的资料，写一篇短文比较和对比中西方家庭的不同特点。

答案示例：

InmanyWesterncultures,thefamilystructuretends