九年级英语下册 Unit 11 Sad movies make me cry Section A第2课时（3a-4b）教学实录（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA第2课时（3a-4b）教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA第2课时（3a-4b）教学实录（新版）人教新目标版教材分析九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionA第2课时（3a-4b）教学实录（新版）人教新目标版。本课时围绕悲伤电影引发的情感反应展开，通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生深入探讨情感表达和电影文化。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过探讨电影文化差异，增强学生对不同文化的敏感度和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的情感表达能力，引导学生学会在英语中表达个人情感，提高情感交流的准确性。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对电影中的情感表达进行思考和评价，发展独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级英语课程中已具备一定的词汇量，能够理解一般性的英语句子结构，并对电影这一话题有一定的了解。他们可能已经接触过与电影相关的词汇，如cinema,film,movie等，以及与情感表达相关的词汇，如happy,sad,excited等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对电影充满兴趣，愿意参与与电影相关的讨论和活动。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，既有喜欢通过视觉材料学习的视觉学习者，也有偏好通过听力练习提高语言技能的听觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和表达情感方面可能存在困难，特别是在非母语环境中，如何准确、得体地表达复杂的情感体验可能是一个挑战。此外，对于电影文化的理解可能因文化背景差异而受限，学生需要克服语言和文化的双重障碍。在写作方面，学生可能难以将个人情感与具体情境相结合，创作出内容丰富、结构合理的英文作文。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解电影情感表达的基本概念和例子，帮助学生建立情感表达的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论电影中的情感表达，鼓励学生发表个人观点，提高批判性思维能力。

3.情景模拟法：设计模拟场景，让学生在角色扮演中练习情感表达，增强实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示电影片段和图片，激发学生的视觉兴趣，辅助教学内容的呈现。

2.互动软件：使用英语学习软件，如英语听力练习平台，提供针对性的听力训练，提高听力技能。

3.互联网资源：引导学生利用互联网查找相关信息，拓展文化视野，增强学习的深度和广度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“情感表达在电影中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“电影中悲伤情感是如何表现的？”“你最喜欢的悲伤电影是哪一部？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达在电影中的不同形式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情感表达在电影中的应用，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段悲伤电影片段，引出“Sadmoviesmakemecry”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解悲伤电影中情感表达的手法，如音乐、画面、台词等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们预习时发现的电影情感表达案例。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么悲伤电影能让人哭泣？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对电影情感表达的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达在电影中的重要性。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达在电影中的运用，掌握相关的分析技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的悲伤电影的观后感，分析电影中的情感表达。

提供拓展资源：推荐一些与情感表达相关的电影作品和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，选择电影进行观看和分析。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感表达在电影中的应用知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学活动成功与否的重要指标。以下是对本节课后学生在情感表达在电影中的应用方面的学习效果分析：

1.学生对情感表达在电影中的理解与应用

例如，学生在观看悲伤电影时，能够注意到电影中悲伤音乐和画面的运用，理解这些元素如何帮助观众感受到角色的悲伤情感。在写作观后感时，学生能够结合电影中的情感表达，分析电影主题和角色性格，提高写作水平。

2.学生在英语听说读写能力方面的提升

本节课通过听、说、读、写等多种教学活动，锻炼了学生的英语综合运用能力。

听力方面：学生在课堂活动中积极参与听力练习，通过听电影片段和教师的讲解，提高对英语语音、语调的感知能力。

口语方面：学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了英语口语表达能力，学会了如何在英语中表达个人情感。

阅读方面：学生在阅读预习资料和课文时，提高了对英语文本的理解能力，学会了如何从文本中提取关键信息。

写作方面：学生在撰写观后感时，运用所学知识，结合电影中的情感表达，提高英语写作水平。

3.学生对电影文化的认知与理解

本节课通过探讨情感表达在电影中的应用，使学生更加了解电影文化，拓宽了学生的文化视野。

学生能够认识到不同国家和地区的电影在情感表达上的差异，了解电影作为一种文化现象，具有丰富的内涵和表现形式。

例如，学生在讨论不同国家的悲伤电影时，能够注意到不同文化背景下情感表达的特点，如日本电影中含蓄的情感表达，西方电影中直接的情感流露。

4.学生情感表达能力的提升

本节课旨在培养学生的情感表达能力，通过学习情感表达在电影中的应用，学生能够在日常生活中更加自信地表达自己的情感。

学生在写作、口语表达等方面，能够更加准确地运用情感词汇和表达方式，使自己的语言更加生动、富有感染力。

例如，学生在面对挫折时，能够运用课堂上学到的情感表达技巧，用积极、乐观的心态去面对生活。

5.学生自主学习能力的培养

本节课通过课前预习、课堂活动、课后拓展等方式，培养学生的自主学习能力。

学生在预习阶段，通过自主阅读资料，提出问题，培养了自己的探究精神和独立思考能力。

在课堂活动中，学生积极参与讨论，提出自己的观点，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

在课后拓展阶段，学生利用老师提供的资源，进行自主学习和探索，拓宽了自己的知识面。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈的感觉。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我尝试了小组讨论和角色扮演，想让学生们在实践中更好地理解情感表达在电影中的应用。看，有的小组讨论得还挺热烈的，学生们能积极地参与到讨论中来，这让我挺高兴的。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和参与度。

再说说课堂管理吧，我觉得我在课堂纪律上做得还不错。学生们都比较遵守纪律，没有出现很大的纪律问题。但是，我也发现，有些学生可能会在课堂上分心，比如玩手机或者做小动作。我需要在这方面加强管理，比如通过设置一些课堂活动，让学生们的注意力集中到课堂上。

教学策略方面，我觉得我选择了合适的材料，比如电影片段和相关的课文，这些材料能够很好地帮助学生理解情感表达。但是，我也发现，有些学生对于电影文化的理解可能还不够深入，他们在分析电影中的情感表达时，可能会有些困难。我需要在今后的教学中，更多地引入一些文化背景知识，帮助学生更好地理解电影。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在课堂上的表现让我看到了他们的进步。比如，在写作观后感时，有的学生能够很好地结合电影中的情感表达，写出自己的见解。这让我感到欣慰，说明我的教学方法还是有效的。

但是，当然也有不足之处。比如，我在讲解知识点时，可能有些地方讲得不够清晰，导致一些学生理解起来有困难。我需要在今后的教学中，更加注重语言表达的准确性和清晰度。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我打算在课前准备时，更加仔细地研究教材，确保讲解的内容既准确又易于理解。其次，我会在课堂上多设置一些互动环节，鼓励学生提问和参与讨论，以此来提高他们的参与度和学习效果。另外，我还会尝试使用一些多媒体教学手段，比如视频、图片等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感表达在电影中的重要性

-不同类型的电影如何表达情感

-情感表达的手法，如音乐、画面、台词等

②关键词：

-Emotionalexpression

-Typesofmovies

-Techniquesofemotionalexpression

③重点句子：

-"Sadmoviesmakemecrybecausetheytouchmyheart."

-"Themusicinthefilmsetsthemoodfortheemotionalscene."

-"Thedialoguebetweencharactersrevealstheiremotions."

①情感表达在电影中的重要性：

-电影作为一种艺术形式，情感表达是其核心要素之一。

-情感表达能够引起观众的共鸣，增强电影的艺术感染力。

②不同类型的电影如何表达情感：

-悲剧电影通过角色的悲伤经历和情感变化来表达情感。

-喜剧电影通过幽默和夸张的手法来引发观众的笑声和情感反应。

③情感表达的手法：

-音乐：通过背景音乐、主题音乐等来营造情感氛围。

-画面：通过色彩、构图、光影等视觉元素来表达情感。

-台词：通过角色的对话和独白来展现内心情感。典型例题讲解例题1：

阅读以下对话，根据上下文选择正确的答案。

A:Ican'tbelievehowsadthismovieis.

B:__________

A.Yes,itreallymademecry.

B.No,it'snotthatsad.

C.Iagree,it'soneofthesaddestmoviesI'veeverseen.

答案：C.Iagree,it'soneofthesaddestmoviesI'veeverseen.

例题2：

根据电影片段描述，选择最合适的情感表达方式。

Themoviesceneshowsacharactersittingaloneinapark,lookingatadistantmountain.Themusicissoftandsad.

A.Thecharacterishappy.

B.Thecharacterissad.

C.Thecharacterisangry.

D.Thecharacterisexcited.

答案：B.Thecharacterissad.

例题3：

分析以下电影台词，判断其表达的情感。

"Ican'tlivewithoutyou."-Thislineiss