浙江省人教版历史与社会八年级下册8.3《清末变法图强的尝试与文教革新》教学设计1

浙江省人教版历史与社会八年级下册8.3《清末变法图强的尝试与文教革新》教学设计1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容浙江省人教版历史与社会八年级下册8.3《清末变法图强的尝试与文教革新》

内容包括：洋务运动的背景、主要内容、影响；戊戌变法的背景、内容、过程、结果；新式学堂的创办；留学教育的兴起；科举制度的废除。核心素养目标分析培养学生理解历史发展的逻辑性，提高分析历史事件的能力；培养尊重历史事实，客观评价历史人物和事件的态度；增强国家认同感和民族自豪感，认识到教育改革对国家发展的重要性；提升文化自信，了解和传承中华民族优秀文化传统。教学难点与重点1.教学重点，

①清末变法图强的背景：理解洋务运动和戊戌变法的历史背景，包括民族危机的加深、西方列强的侵略以及国内政治经济状况的变化。

②变法内容与影响：掌握洋务运动和戊戌变法的主要内容，如洋务运动中的自强求富、戊戌变法中的政治改革、经济改革和教育改革，以及它们对近代中国社会的影响。

③文教革新：了解新式学堂的创办、留学教育的兴起以及科举制度的废除，分析这些教育改革对近代中国教育发展的影响。

2.教学难点，

①洋务运动与戊戌变法的区别：帮助学生区分洋务运动和戊戌变法的异同，理解两者在历史进程中的不同作用和影响。

②变法失败的原因：引导学生分析洋务运动和戊戌变法失败的原因，如保守势力的阻挠、改革措施的不彻底、外部压力等。

③教育改革的历史意义：深入探讨教育改革对近代中国社会转型和民族复兴的历史意义，培养学生的历史思维和批判性思维能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片资料库、历史地图。

课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源库。

信息化资源：洋务运动和戊戌变法的纪录片片段、相关历史事件的动画演示。

教学手段：实物教具（如洋务运动相关产品模型）、角色扮演、小组讨论、历史文献阅读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习洋务运动和戊戌变法的基本背景和主要内容。

设计预习问题：围绕《清末变法图强的尝试与文教革新》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“洋务运动的目的是什么？戊戌变法的改革措施有哪些？这些变法对近代中国教育产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洋务运动和戊戌变法的基本背景和主要内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事或视频片段，引出《清末变法图强的尝试与文教革新》课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于洋务运动的历史纪录片片段。

讲解知识点：详细讲解洋务运动和戊戌变法的关键知识点，如洋务派的代表人物、戊戌变法的具体改革措施等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析洋务运动和戊戌变法的异同，以及它们对教育改革的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析历史事件。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与洋务运动和戊戌变法相关的分析题或小论文，要求学生结合所学知识进行思考。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《中国近代史》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的回答给出反馈，指出不足之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，加深对历史事件的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验，提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《洋务运动与近代化》（作者：张海鹏）

该书籍详细介绍了洋务运动的背景、过程和影响，对理解洋务运动的性质和作用有重要参考价值。

-《戊戌变法史话》（作者：郭廷以）

通过对戊戌变法的历史背景、变法过程和最终失败的深入剖析，帮助学生理解变法失败的原因和教训。

-《近代中国教育史》（作者：陈振江）

本书对近代中国教育改革的历史进程进行了系统梳理，特别关注了洋务运动和戊戌变法对教育的影响。

-《中国近代留学史》（作者：张海鹏）

该书详细记载了中国近代留学教育的兴起和发展，有助于学生了解留学教育对近代中国教育改革的意义。

-《科举制度的废除与近代教育改革》（作者：李学勤）

本书分析了科举制度废除的历史背景、过程及其对近代中国教育改革的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-比较研究：让学生比较洋务运动和戊戌变法在改革目标、内容、方式等方面的异同，分析其背后的原因。

-案例分析：选择洋务运动或戊戌变法中的一个具体案例，如江南制造局或京师大学堂，分析其历史意义和影响。

-主题探究：引导学生围绕“教育改革与社会发展”这一主题，探究近代中国教育改革的历史背景、原因和影响。

-文献阅读：鼓励学生阅读相关历史文献，如《申报》、《时务报》等，了解当时的社会舆论和民众观点。

-小组讨论：组织学生分组讨论，就洋务运动和戊戌变法的成功与失败进行深入探讨，培养团队协作和批判性思维能力。

3.实践活动

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如洋务派代表人物、戊戌变法参与者等，模拟历史场景，体验历史人物的思想和行为。

-制作历史卡片：让学生制作关于洋务运动和戊戌变法的卡片，包括事件背景、主要人物、影响等，培养信息整理和表达的能力。

-制作历史地图：引导学生制作近代中国教育改革的地图，标注洋务运动和戊戌变法发生的时间、地点和主要影响。

-制作历史时间轴：让学生制作洋务运动和戊戌变法的历史时间轴，了解这些事件在近代中国历史进程中的地位和作用。

4.拓展研究课题

-近代中国教育改革与西方教育思想的关系

-洋务运动和戊戌变法对近代中国社会的影响

-近代中国留学教育的历史作用与意义

-科举制度废除对近代中国教育发展的推动作用板书设计①清末变法背景

①外部压力：列强侵略，民族危机加深

②内部因素：政治腐败，经济落后，思想观念束缚

②洋务运动

①背景：自强求富，抵御外侮

②内容：创办近代军事工业、民用工业，建立新式海军

③影响：推动了中国近代化进程，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质

③戊戌变法

①背景：民族危机加剧，维新思想兴起

②内容：政治改革、经济改革、教育改革

③过程：变法派与守旧派的斗争，最终失败

④影响：促进了中国近代政治、经济、文化的发展，但未能改变中国半殖民地半封建的社会性质

④文教革新

①新式学堂的创办：京师大学堂、江南制造局等

②留学教育的兴起：派遣留学生赴欧美学习

③科举制度的废除：新式教育体制的建立

⑤历史意义

①推动了中国近代化进程

②促进了民族觉醒和文化发展

③为中国近代政治、经济、文化的发展奠定了基础教学反思这节课下来，我对《清末变法图强的尝试与文教革新》这一课题的教学进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，我选择了历史故事作为切入点，这个方式挺有效的，因为学生们对历史故事的兴趣往往比单纯的史实描述要浓厚得多。通过讲述洋务运动和戊戌变法中的小故事，我成功地激发了他们的兴趣，让他们对这两次变法有了初步的认识。

在教学过程中，我发现学生对洋务运动和戊戌变法的理解存在一些难点。比如，洋务运动和戊戌变法的区别，还有它们各自的历史意义。为了突破这些难点，我采用了小组讨论的方式，让学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。我发现这样的方法挺有成效的，因为学生们在讨论中能够更加深入地思考问题，也能够学会如何从不同角度分析历史事件。

不过，我也意识到在课堂上，我可能没有充分考虑到学生的个体差异。有的学生对于历史知识非常感兴趣，能够积极参与讨论，而有的学生可能对历史不那么感冒，参与度就不高。在今后的教学中，我需要更加注重差异化教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和方法。

另外，我在课堂上对文教革新的讲解可能有些简略。文教革新是这一章节的一个重点，它包括了新式学堂的创办、留学教育的兴起以及科举制度的废除，这些都是中国近代教育史上的重要事件。我觉得在今后的教学中，我需要更加详细地讲解这些内容，让学生们对文教革新的意义有更深刻的理解。

在作业布置方面，我发现学生们的作业完成情况参差不齐。有的学生能够认真完成作业，有的学生则草草了事。这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是作业的难度不适合所有学生。因此，在未来的教学中，我会更加注意作业的设计，确保作业既能检验学生的学习效果，又不会让学生感到过于沉重。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加充分利用信息化资源。比如，我可以利用在线平台提供更多的学习资料和互动环节，让学生在课外也能参与到学习中来。同时，我也可以通过视频、动画等形式，更加生动地展示历史事件，让学生有更加直观的感受。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来全面了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.提问评价

在课堂教学中，我经常通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解洋务运动和戊戌变法的内容时，我会提出以下问题：

-洋务运动的主要目的是什么？

-戊戌变法中提出的政治改革有哪些？

-新式学堂的创办对中国教育产生了哪些影响？

2.观察评价

在课堂教学中，我注重观察学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、参与度以及与同学之间的互动。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够从不同角度分析问题，以及是否能够尊重他人的意见。

3.课堂活动评价

为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了多种课堂活动，如角色扮演、历史辩论等。在活动过程中，我会评价学生的表现，包括他们的表达能力、团队协作能力和解决问题的能力。

例如，在角色扮演活动中，我会评价学生的台词表达是否准确，情感是否到位；在历史辩论活动中，我会评价学生的论据是否充分，辩论技巧是否熟练。

4.课堂测试评价

为了检测学生对知识的掌握情况，我会在课堂结束时进行简短的测试。测试内容主要涉及本节课的重点知识点，如洋务运动的目的、戊戌变法的主要内容、新式学堂的创办等。

5.及时反馈

在课堂评价过程中，我注重及时反馈学生的学习效果。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会指出他们的不足，并给予针对性的指导。

例如，对于在提问环节表现不佳的学生，我会课后找他们谈话，了解他们的问题所在，并帮助他们制定改进计划。课后作业1.撰写小论文：《洋务运动与近代中国社会的变革》

要求：分析洋务运动对中国近代社会变革的影响，包括经济、政治、文化等方面，并结合具体事例进行论述。

2.设计历史时间轴：

要求：绘制一个时间轴，标注洋务运动和戊戌变法的时间节点，并简要描述每个节点的重要事件。

3.角色扮演剧本创作：

要求：选择洋务运动或戊戌变法中的任意一个历史人物，创作一个角色扮演剧本，展现该人物在历史事件中的角色和作用。

4.比较分析：

要求：比较洋务运动和戊戌变法在改革目标、内容、方式等方面的异同，并分析其背后的原因。

5.研究报告：

要求：选择洋务运动或戊戌变法中的一个具体事件，如江南制造局或京师大学堂的创办，撰写一份研究报告，包括事件的背景、过程、影响等。

答案示例：

1.小论文：《洋务运动与近代中国社会的变革》

洋务运动是中国近代史上的一次重要尝试，它对中国的经济、政治、文化等方面产生了深远的影响。在经济方面，洋务运动推动了近代工业的发展，促进了民族资本主义的兴起；在政治方面，洋务运动加强了中央集权，提高了政府的行政效率；在文化方面，洋务运动引进了西方先进文化，促进了文化的多元发展。

2.历史时间轴：

时间轴示例：

-1861年：洋务运动开始，创办江南制造局。

-1895年：甲午战争，洋务运动失败。

-1898年：戊戌变法开始。

-1898年：戊戌政变，变法失败。

-1905年：科举制度废除，新式教育体制建立。

3.角色扮演剧本创作：

剧本示例：

角色：张之洞（洋务派代表人物）

场景：张之洞在江南制造局视察

张之洞：（环顾四周）这里的机器运转得怎么样？

工头：（回答）大人，机器运转得很好，我们已经按照您的指示，生产出了第一批近代化的军火。

4.比较分析：

洋务运动和戊戌变法在改革目标、内容、方式等方面的异同：

相同点：两者都旨在挽救民族危亡，推动中国近代化进程。

不