2024-2025学年新教材高中地理 第三章 地球上的水 第一节 水循环教学实录（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环教学实录（1）新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“2024-2025学年新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环”为主题，旨在帮助学生了解水循环的基本过程和意义，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过结合教材内容，引导学生认识水循环在地球上的重要性，提高学生的地理素养。核心素养目标1.提升学生地理实践力，通过观察和实验，理解水循环的各个环节。

2.培养学生区域认知，分析不同地区水循环的特点和影响因素。

3.强化学生人地协调观，认识到水循环与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于地理学科启蒙阶段，对地理现象和概念有一定的认知基础，但系统性和深度不足。学生层次上，部分学生可能对地理学科有浓厚兴趣，具备一定的地理知识储备，而部分学生可能对地理学科兴趣不大，学习积极性不高。

知识方面，学生对水的基本概念有所了解，但对水循环的复杂过程和各个环节的相互作用认识不足。能力上，学生具备基本的观察和思考能力，但在分析问题、解决问题的能力上还有待提高。素质方面，学生的地理思维和科学素养有待进一步培养。

行为习惯上，学生在课堂上普遍能够认真听讲，但参与讨论和提问的积极性不高，可能存在依赖教师讲解的现象。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生对水循环的理解停留在表面，难以形成深入的认识。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知特点和兴趣差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理实践力和区域认知能力，同时培养学生的科学素养和可持续发展观念。教学方法与手段1.讲授法：通过系统讲解水循环的基本原理和过程，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生就水循环中的具体问题进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生亲身体验水循环的部分环节，加深对知识的理解。

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水循环的动态过程。

2.地理信息系统（GIS）应用：通过GIS软件展示水循环的空间分布和变化趋势。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟水循环过程。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放关于地球水资源分布的纪录片片段，引导学生思考地球水资源的重要性。

2.提出问题：地球上水资源如此丰富，为何人们仍然面临水资源短缺的问题？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入水循环的概念。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.水循环的概念：介绍水循环的定义、过程和意义。

2.水循环的环节：讲解蒸发、凝结、降水、径流等环节的具体过程。

3.水循环的影响因素：分析气候、地形、土壤、植被等因素对水循环的影响。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.创设问题：如果地球上的水资源分布不均，会对人类生活产生哪些影响？

2.学生分组讨论：每组提出自己的观点，并分享讨论结果。

3.教师点评：总结学生观点，强调水资源分布不均的影响。

用时：8分钟

【课堂提问】

1.提问：水循环的各个环节之间有何联系？

2.学生回答：学生自由回答，教师总结并强调各个环节的相互依存关系。

3.提问：水循环对地球环境有何影响？

4.学生回答：学生自由回答，教师总结并强调水循环对地球环境的正面影响。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师引导学生观察水循环实验装置，了解水循环的各个环节。

2.学生分组进行实验操作，观察水循环过程中的现象。

3.学生分享实验结果，教师点评并总结实验过程。

用时：10分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.教师引导学生思考如何提高水资源利用效率，培养学生的可持续发展观念。

2.学生自由发言，教师总结并强调水资源保护的措施。

用时：5分钟

【总结】

1.教师回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性。

2.学生总结水循环的各个环节和影响因素。

用时：2分钟

【作业布置】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查找资料，了解我国水资源分布特点及保护措施。

用时：1分钟

【教学过程时间总计：45分钟】拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的水资源：分布、利用与保护》

-《水循环与气候变化》

-《水资源管理：案例研究》

-《水资源的未来：挑战与机遇》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解水资源的分布、利用和保护。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中节约用水和减少水污染。

-设计一个关于水循环的科普小报，让学生通过收集资料和制作，向同学和老师展示水循环的知识。

-安排学生参观当地的水处理厂或水库，实地了解水资源的处理和保护过程。

-让学生利用网络资源，查找不同地区的降水数据，分析水循环与当地气候的关系。

-鼓励学生参与社区水资源保护活动，如参与河流清洁、节水宣传等，将所学知识应用于实践。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，模拟水循环中的蒸发、凝结、降水等过程，加深对水循环机制的理解。

-安排学生进行一项关于当地水资源状况的调查，包括水资源的利用情况、污染源等，撰写调查报告。

-通过制作PPT或视频，让学生向全校师生介绍水循环的重要性，提高公众对水资源保护的意识。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.回顾水循环的概念和过程，强调水循环在地球上的重要性。

2.总结水循环的各个环节，包括蒸发、凝结、降水和径流。

3.分析水循环的影响因素，如气候、地形、土壤和植被。

4.讨论水循环与人类活动的关系，强调水资源保护的重要性。

5.提醒学生水循环对地球环境的影响，包括气候调节、生物栖息地维持等。

【当堂检测】

1.简答题：请简述水循环的定义及其在地球上的作用。

-水循环是指在地球上，水不断在海洋、大气、陆地之间通过蒸发、凝结、降水和径流等过程循环流动的过程。

-水循环在地球上的作用包括气候调节、生物栖息地维持、水资源的补充和分布等。

2.判断题：下列关于水循环的说法，正确的是？

-正确选项：A.水循环是地球上水分不断循环流动的过程，对地球生态系统具有重要作用。

-错误选项：B.水循环只发生在海洋上，与陆地和大气无关；C.水循环不会对地球气候产生影响。

3.选择题：下列哪个因素对水循环的影响最小？

-A.气候变化；B.地形地貌；C.土壤类型；D.植被覆盖。

-正确选项：C.土壤类型对水循环的影响相对较小。

4.实践题：设计一个简单的实验，模拟水循环中的蒸发、凝结、降水和径流等过程。

-学生需描述实验步骤，解释每个步骤所模拟的水循环环节。

5.案例分析题：分析某地区水循环的特点及其对当地生态环境的影响。

-学生需分析该地区的水循环过程，讨论其对当地气候、生物多样性和水资源的影响。

【总结】

本节课通过讲解水循环的概念、过程和影响因素，帮助学生建立了对水循环的基本认识。通过当堂检测，巩固了学生对水循环知识的掌握，并鼓励学生在实际生活中关注水资源保护和合理利用。板书设计①水循环概念

-定义：地球上水分不断循环流动的过程

-作用：气候调节、生物栖息地维持、水资源补充和分布

②水循环环节

-蒸发：水体表面水分转化为水蒸气

-凝结：水蒸气冷却后凝结成云

-降水：云中的水滴或冰晶降落到地面

-径流：地表水流入河流、湖泊等水体

③水循环影响因素

-气候：温度、湿度、风等气候因素影响蒸发和降水

-地形：山脉、平原等地形影响水流方向和速度

-土壤：土壤类型和结构影响水的渗透和径流

-植被：植被覆盖影响蒸发、降水和土壤水分

④水循环与人类活动

-水资源利用：农业、工业、生活用水等

-水资源保护：节约用水、防治水污染

-水循环变化：气候变化、人类活动对水循环的影响教学反思教学反思

今天上了关于“地球上的水”这一章节的课程，总体来说，我觉得课堂效果还是不错的。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过播放地球水资源分布的纪录片，同学们的注意力很快就集中起来了，他们对水资源的重要性有了更直观的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释水循环的各个环节，比如蒸发、凝结、降水和径流。我发现，学生们对水循环的基本概念理解得比较快，但在深入理解各个环节之间的相互作用时，还是显得有些吃力。这让我意识到，对于一些复杂的概念，我需要更细致地讲解，或者通过一些实例来帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了一些与实际生活相关的问题，比如“如果地球上的水资源分布不均，会对人类生活产生哪些影响？”这样的问题能够激发学生的思考，他们提出了很多有创意的答案。但是，我也发现，有些学生对于如何将理论知识与实际生活相结合还有一定的困难，这可能需要我在今后的教学中更加注重理论与实践的结合。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与课堂讨论。我发现，那些平时不太爱发言的学生，在提问环节也能积极地思考并尝试回答。这让我感到欣慰，因为我知道我在课堂上营造了一个相对轻松和包容的学习氛围。

在师生互动环节，我尝试通过实验来让学生更直观地感受水循环的过程。实验过程中，学生们的参与度很高，他们通过操作实验装置，对水循环的各个环节有了更深刻的认识。不过，我也注意到，有些学生在实验过程中显得有些紧张，这可能是因为他们对实验操作不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中加强对实验技能的培训。

在核心素养的培养方面，我特别强调了水资源保护的重要性，并鼓励学生们在日常生活中采取节水措施。我希望通过这样的教育，能够培养学生