开启综合实践之旅(教学设计) -2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

开启综合实践之旅(教学设计)-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以三年级上册综合实践活动课程内容为基础，紧密结合学生生活实际，通过“开启综合实践之旅”这一主题，引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力、团队合作精神及创新意识。课程设计注重学科间的融合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合素质。二、核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升学生的实践操作技能和创新能力。通过综合实践活动，增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通协调能力，激发学生的探索精神和终身学习意识，促进学生在实践中形成正确的价值观和良好的道德品质。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生通过实践活动，掌握综合运用所学知识解决问题的方法。例如，通过设计简单的手工作品，学生需要运用几何知识来计算材料尺寸，运用美术知识来设计图案。

-明确细节：重点在于培养学生的动手能力和创造性思维。教师需引导学生观察生活中的物品，思考如何将所学知识应用于实际操作中。

2.教学难点

-难点内容：学生可能在实践中遇到的问题是如何将抽象的知识转化为具体的操作步骤。例如，在制作一个简单的模型时，学生可能难以将平面图形转化为三维空间模型。

-明确细节：难点在于理解几何图形的空间特性。教师可以通过实际操作，如折叠纸张或使用积木，帮助学生直观地理解空间概念。此外，通过小组讨论和合作，可以促进学生共同克服难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解基本概念和步骤，引导学生思考和实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟设计师或工程师，运用所学知识解决实际问题。

3.利用多媒体教学，展示实物模型和动画，帮助学生直观理解空间概念和操作步骤。

4.通过小组合作项目，鼓励学生共同探索、讨论，培养团队合作和问题解决能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在日常生活中遇到过需要解决问题的情景吗？”来引入话题，激发学生对实践活动的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的几何图形知识，如长方形、正方形、三角形等，为接下来的实践活动打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解综合实践活动的设计原则，包括创意思维、团队合作、实践操作等。

-举例说明：展示一个简单的综合实践活动案例，如设计一个书架，讲解其设计思路和制作步骤。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个自己感兴趣的小物品，如笔筒、储物盒等。

3.整合与设计（约30分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，进行小物品的设计工作，包括材料选择、尺寸计算、形状绘制等。

-教师指导：教师在旁观察，针对学生的设计过程中遇到的问题给予指导和帮助。

-示范与交流：教师选择几组学生的设计进行现场示范，讲解设计中的关键点和注意事项。

4.制作与实践（约40分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，开始制作自己的小物品。过程中，学生需独立完成材料裁剪、拼接、装饰等步骤。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生在制作过程中能够正确操作，注意安全。

5.成品展示与评价（约20分钟）

-学生活动：每组学生展示自己的成品，介绍设计思路和制作过程。

-教师评价：教师对学生的小物品进行评价，关注学生的创新意识、动手能力、团队合作等方面。

-学生互评：学生之间互相评价，鼓励彼此的优点，提出改进建议。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：引导学生总结本次综合实践活动的心得体会，分享在活动中遇到的问题和解决方法。

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调综合实践活动的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识解决问题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题拓展：在综合实践活动课程中，可以引入与设计、建造相关的主题，如“校园环境美化”、“社区公共设施设计”等。

-技术拓展：结合信息技术，介绍基本的CAD绘图软件使用，让学生了解如何利用现代技术辅助设计。

-材料拓展：介绍不同材料的特性，如木材、塑料、金属等，以及它们在设计和制作中的应用。

2.拓展建议：

-设计思维训练：推荐学生阅读《设计思维》等书籍，了解设计思维的基本原则和方法。

-实践项目参与：鼓励学生参与学校或社区的实际设计项目，如参与校园绿化设计、社区文化活动策划等。

-实地考察学习：组织学生参观设计工作室、建筑工地等，实地感受设计过程和施工技术。

-创意作品展示：指导学生参加设计比赛或展览，展示自己的创意作品，获取反馈和鼓励。

-跨学科合作：与其他学科教师合作，如美术、数学、物理等，开展跨学科综合实践活动，如制作科学实验装置。

-社会调查实践：引导学生进行社会调查，了解不同群体的需求，将设计理念与社会实际相结合。

-传统工艺学习：组织学生学习传统工艺，如剪纸、编织、陶艺等，增强文化传承意识。

-创新发明培养：鼓励学生参与创新发明活动，如发明小制作、科技小论文等，培养学生的创新精神和实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-思维活跃度：评估学生在课堂上的思维活跃程度，如是否能提出有创意的问题或解决方案。

-注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记情况等，评估学生在课堂上的注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：

-设计创新性：评价学生小组的设计是否具有创新性，是否能够结合实际需求进行优化。

-团队合作能力：观察学生在小组讨论中的合作情况，包括分工合作、沟通协调、共同解决问题等。

-展示效果：评价学生小组在成果展示时的表达清晰度、逻辑性以及与观众的互动情况。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对所学知识的掌握程度，包括基本概念、操作步骤等。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

-反思能力：评估学生在测试后对知识点的反思和总结能力。

4.实践操作技能：

-手工操作精度：评价学生在实际操作过程中的精确度，如裁剪、拼接、装饰等。

-创意发挥：评估学生在实践操作中的创意发挥，如是否能够根据个人特点进行个性化设计。

-安全意识：观察学生在操作过程中的安全意识，确保学生在实践中遵守安全规范。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生课堂上的积极参与、思维活跃、注意力集中等方面给予肯定和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：教师针对学生的设计创新性、团队合作能力、展示效果等方面给予评价，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师针对学生的知识掌握程度、应用能力、反思能力等方面进行评价，帮助学生查漏补缺。

-针对实践操作技能：教师对学生在手工操作、创意发挥、安全意识等方面的表现给予评价，并鼓励学生在实践中不断进步。

-综合评价：教师对学生在综合实践活动中的整体表现进行综合评价，包括知识掌握、技能提升、团队合作等方面，并提出针对性的发展建议。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有很多感想。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了孩子们的兴趣，让他们在活动中有了更多的参与感。不过，我也发现了一些问题。

比如，在小组讨论的时候，我发现有些孩子不太敢发言，可能是性格比较内向，或者是对新环境不太适应。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养他们的自信心，鼓励他们敢于表达自己的观点。

再来说说实践操作环节，这节课我们让孩子们亲手制作了一个小物品，比如书架或者笔筒。我发现，虽然孩子们在操作上有了很大的进步，但是他们在设计上的创意还不够丰富。可能是因为他们对材料的了解还不够深入，或者是对设计的基本原则掌握得不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些设计原理的讲解，让孩子们在动手之前，先对设计有一个更全面的认识。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候还是会有点松散，尤其是在孩子们动手制作的时候。这可能是因为我对于课堂管理的一些细节没有做到位。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。

但是，也存在一些不足。比如，个别孩子在实践操作中遇到了困难，我没有及时给予个别指导，导致他们没有完成作品。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生的个体差异，及时给予他们帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，