Unit 2 My school things （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以“Unit2Myschoolthings”为主题，通过学习学校用品单词和句子，培养学生运用英语进行日常交流的能力。结合三年级学生的认知特点，通过图片、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习学校用品相关词汇和句子，学生能够运用英语进行简单的描述和交流，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过合作学习和游戏活动，提升学生的合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对英语学习尚处于初级阶段，他们已经接触并掌握了一些基础的英语单词和简单的句子结构。在词汇方面，学生可能已经学习了如“book”、“pen”、“pencil”等与学习用品相关的单词，以及一些基本的问候语和自我介绍的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们在学习上具有一定的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的学生则更倾向于听故事和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习学校用品相关词汇和句子时，学生可能遇到的困难包括：对某些生词的记忆和理解不够深刻，无法正确拼读单词；在句子构造上，可能会出现时态和语态使用不当的问题；在口语表达时，可能会因为词汇量有限而难以准确描述物品。此外，学生可能缺乏足够的英语环境来练习口语，这在一定程度上会影响他们的口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如模拟教室环境，让学生在情境中学习学校用品的单词和句子。

2.任务型教学法：设计小任务，如让学生描述自己的书包，激发学生的参与度和积极性。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习英语对话，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示学校用品的图片和单词，增强视觉效果。

2.互动游戏：使用教学软件或手机应用，设计互动游戏，提高学生的学习兴趣。

3.实物教学：引入真实的学习用品，让学生通过触摸和观察来学习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.教师展示一张学校教室的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?”

2.学生回答后，教师总结并引出主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthethingsweuseinschool.”

3.教师播放一段轻松的音乐，让学生跟随节奏做简单的身体动作，活跃课堂气氛。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示学校用品的图片，如book、pen、pencil、ruler、eraser等，并逐一讲解单词的发音和拼写。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.教师展示句子结构：“Ihavea...”并引导学生用所学单词填空，如“Ihaveabook.”，让学生模仿并练习。

4.教师展示一个简单的对话情境，如：“A:Whatdoyouhaveinyourbag?B:Ihaveapencilandaruler.”，让学生模仿对话。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.教师分发卡片，每张卡片上写有一个学校用品的单词，让学生找出对应的物品。

2.学生分组进行角色扮演，一人扮演老师，一人扮演学生，用所学句子询问对方：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?”

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“Doyoulikegoingtoschool?Why?”

2.学生回答后，教师总结并引出：“Wehavemanythingsinschooltohelpuslearn,likebooks,pens,andrulers.”

3.教师提问：“Canyoutellmeyourfavoriteschoolthingandwhy?”

4.学生回答，教师鼓励并给予反馈。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师组织一个“ShowandTell”活动，让学生展示自己带来的学校用品，并用英语描述。

2.学生轮流展示，其他学生猜测物品名称。

3.教师提问：“Howdoyouusethisthinginschool?”

4.学生回答，教师引导讨论学校用品的正确使用方法。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调学校用品的重要性。

2.教师提出拓展任务：“Gohomeandaskyourparentsabouttheirschoolthings.Writeashortparagraphaboutittomorrow.”

3.学生完成任务，为下一节课做准备。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-学校用品图片集：收集各种学校用品的图片，如书本、笔、橡皮、尺子、书包等，用于课堂展示和学生的视觉学习。

-学校生活视频：剪辑一些学生在学校日常活动的视频片段，如上课、做作业、参加课外活动等，帮助学生理解学校用品的实际应用场景。

-英语儿歌：选择与学校用品相关的英语儿歌，如《TheSchoolSuppliesSong》，通过歌曲的旋律和节奏，帮助学生记忆单词和句子。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生制作一个小型的“我的学校用品”海报，让学生用英语列出自己常用的学校用品，并用简单的句子描述。

-家庭活动：鼓励家长参与，让学生在家中用英语向家长介绍自己的学校用品，如：“Thisismybook.Iuseittoreadstories.”，增强学生的口语表达能力。

-课外阅读：推荐一些关于学校生活的英语绘本或故事书，如《TheKissingHand》或《TheMagicSchoolBus》，让学生在阅读中学习更多与学校相关的英语表达。

-校园参观：组织学生参观学校，实地观察和了解学校中的各种设施和用品，如图书馆、实验室、体育馆等，将课堂学习与实际生活相结合。

-角色扮演：在家长或老师的帮助下，学生可以模拟学校场景，进行角色扮演活动，如模拟上课、做作业、参加课堂讨论等，提高学生的实际运用能力。

-制作学校用品：鼓励学生动手制作简单的学校用品，如手工制作笔筒、书签等，通过实践操作，加深对学校用品的认识和使用的理解。

-英语角活动：在学校或社区举办英语角活动，让学生有机会与其他学生用英语交流，练习使用学校用品相关的词汇和句子。典型例题讲解1.例题：

-学生A:"Ihaveabook."

-学生B:"Whatdoyouhaveinyourbag?"

-学生A:"Ihaveapenandaruler."

解答：这是一个简单的日常对话练习，学生A首先介绍了自己拥有的物品，然后学生B询问学生A书包里的物品。学生A回答了问题，列举了自己拥有的两个物品。

2.例题：

-教师展示图片：一张桌子上摆放着书、铅笔、橡皮和尺子。

-教师提问：Whatarethese?

-学生回答：Thesearebooks.Thesearepencils.Theseareerasers.Thesearerulers.

解答：这是一个视觉识别练习，教师通过展示图片让学生识别并说出图片中的物品名称。学生需要用英语正确描述图片中的学校用品。

3.例题：

-教师展示句子：Ihavea___________.

-学生需要根据提示填写正确的学校用品名词。

-提示：pencil,ruler,book,eraser

解答：

-Ihaveapencil.

-Ihavearuler.

-Ihaveabook.

-Ihaveaneraser.

解答：这是一个填空练习，学生需要根据提示填写正确的名词，以完成句子。这有助于学生巩固对学校用品名词的记忆。

4.例题：

-教师提问：Whatdoyouneedtodoyourhomework?

-学生回答：Ineedabook,apen,andaruler.

解答：这是一个应用练习，教师通过提问引导学生思考自己完成作业所需的用品，并鼓励学生用英语表达。

5.例题：

-教师展示句子：Ihave___________inmyschoolbag.

-学生需要根据提示填写正确的数量词和名词。

-提示：twobooks,threepencils,fourerasers,fiverulers

解答：

-Ihavetwobooksinmyschoolbag.

-Ihavethreepencilsinmyschoolbag.

-Ihavefourerasersinmyschoolbag.

-Ihavefiverulersinmyschoolbag.

解答：这是一个数量词和名词的搭配练习，学生需要根据提示填写正确的数量词和名词组合，以完成句子。这有助于学生练习数量词的用法和名词的复数形式。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-大部分学生能够正确发音和拼写学校用品的单词。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够用英语描述自己带来的学校用品，并分享使用经验。

-学生能够根据图片或实物，正确识别和说出学校用品的名称。

-学生在小组讨论中能够运用所学句子进行简单的交流，如询问和回答问题。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够正确填写单词，如book,pen,pencil,ruler,eraser等。

-学生能够根据提示完成句子，如“Ihavea___________.”并正确填写名词。

-学生在听写练习中能够正确书写和拼读学校用品的单词。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按照要求完成家庭作业，如制作“我的学校用品”海报。

-学生能够用英语描述自己的学校用品，并分享使用心得。

-学生在家庭作业中能够运用所学知识，如数量词和名词的搭配。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出学生在发音和语法方面的不足，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在小组讨论中更加自信地表达自己，并提出改进建议，如提高语速和清晰度。

-针对随堂测试：教师对学生的单词拼写和句子完成情况进行评价，并对错误进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对家庭作业：教师对学生的家庭作业完成情况进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的地方进行个别指导。

-针对学生的整体进步：教师对学生在本单元学习中的进步给予肯定，鼓励学生继续保持，并提出更高的学习目标。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了“Unit2Myschoolthings”，整体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方，我觉得可以进一步改进。

首先，我在导入环节，通过展示学校教室的图片和播放音乐，激发了学生的学习兴趣。我看到学生们在看到熟悉的场景时，眼睛都亮了起来，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有几个学生对于图片中的物品并不熟悉，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

在讲授新课的过程中，我采用了情境教学法，通过图片和实物展示，让学生直观地学习学校用品的单词。我发现，这种方法很有效，学生们能够很快地记住单词。但是，我也发现，有些学生对于单词的拼写还是有些困难。因此，我决定在今后的教学中，增加一些拼写练习，帮助学生巩固记忆。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这极大地提高了学生的参与度。我看到他们在小组中互相帮助，共同完成任务，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在角色扮演时，表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量有限。因此，我计划在接下来的教学中，增加词汇的扩充，让学生有更多的词汇可以选择。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，如“Doyoulikegoingtoschool?”和“Canyoutellmeyourfavoriteschoolthing?”，希望能够引导学生进行更深层次的思考。我发现，学生们对于这些