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文档简介
浙江省人教版历史与社会七年级下册7.3《生活的故事》教学设计1课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路本节课以《生活的故事》为主题,以浙江省人教版历史与社会七年级下册7.3内容为基础,通过引导学生回顾历史事件,了解社会变迁,培养学生的历史意识和社会责任感。设计注重实践性、趣味性和互动性,通过小组合作、角色扮演等教学活动,让学生在参与中学习,提高学习效果。二、核心素养目标分析培养学生正确的历史观,通过《生活的故事》学习,引导学生认识到历史变迁与生活紧密相连,培养他们的历史责任感和文化自信。同时,提升学生的探究能力,通过分析历史事件,培养学生的批判性思维和问题解决能力。此外,加强学生的社会意识,让他们在了解历史的同时,关注社会现象,培养他们的公民素养。三、教学难点与重点1.教学重点,
①理解历史事件与社会生活变迁的关系,认识到历史发展对现代生活的影响。
②掌握分析历史材料的方法,能够从不同角度解读历史现象。
2.教学难点,
①深入理解历史事件背后的社会背景和复杂因素,形成全面的历史观。
②将历史知识与社会现实相结合,培养学生的历史解释能力和批判性思维。
③通过角色扮演等活动,引导学生主动参与,提高他们的历史参与感和实践能力。四、教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、实物教具(如历史图片、地图)
-课程平台:学校网络教学平台
-信息化资源:历史与社会相关视频资料、在线历史博物馆网站
-教学手段:PPT演示、小组讨论、角色扮演、历史纪录片播放五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对生活故事的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中有哪些难忘的故事?”
展示一些关于生活故事的图片或视频片段,让学生初步感受生活故事的魅力或特点。
简短介绍生活故事的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.生活故事基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解生活故事的基本概念、组成部分和特点。
过程:
讲解生活故事的定义,包括其主要组成部分或元素。
详细介绍生活故事的结构,使用故事框架图帮助学生理解。
通过分析经典生活故事,让学生了解故事中的情节、人物和主题。
3.生活故事案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解生活故事的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的家庭生活、校园生活、社会生活等方面的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、故事情节和人物关系,让学生全面了解生活故事的多样性。
引导学生思考这些案例对个人成长和社会和谐的意义。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与生活故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对生活故事的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调生活故事的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括生活故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生活故事在个人成长和社会发展中的价值和作用,鼓励学生关注身边的人和事,体验生活,感悟人生。
7.课后作业布置(5分钟)
目标:让学生通过课后作业巩固所学知识,提升生活感悟。
过程:
布置作业:让学生选择一个生活故事,分析故事中的主题和人物关系,撰写一篇读后感或感悟心得。
强调作业要求,如字数、格式等,并告知提交时间。
教学过程设计完毕。六、教学资源拓展1.拓展资源:
-历史文献资料:推荐学生阅读《中国古代家庭生活史》、《近代中国社会生活变迁》等书籍,了解不同历史时期的生活故事和变迁。
-历史影像资料:鼓励学生观看《舌尖上的中国》、《历史影像》等纪录片,通过影像了解历史背景下的生活状态。
-历史人物故事:介绍一些著名的历史人物的生活故事,如司马迁的《史记》中的故事,让学生感受历史人物的生平和思想。
-社会现象分析:引导学生关注当前的社会现象,如城乡差异、老龄化问题等,分析这些现象背后的生活故事。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生阅读相关历史书籍,通过阅读了解不同历史时期的生活状况和文化特点。
-视频观看:推荐学生观看历史纪录片,通过影像资料直观地感受历史变迁和生活故事。
-案例研究:选取一些具体的历史事件或社会现象,引导学生进行案例研究,分析其背后的生活故事和影响。
-小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享各自了解的生活故事,通过交流增进对生活故事的认知。
-采访活动:鼓励学生进行家庭采访,了解祖辈或父辈的生活故事,从中体会历史变迁对个人和家庭的影响。
-文学创作:指导学生尝试撰写自己的生活故事,通过文学创作表达对生活的感悟和对历史的思考。
-社会调查:引导学生进行社会调查,了解现代社会中的生活故事,如环保意识、志愿服务等,培养学生的社会责任感。
-专题讲座:邀请历史学家或社会学家进行专题讲座,为学生提供更深入的历史知识和生活故事背景。七、典型例题讲解1.例题:在宋代,由于农业技术的进步和商业的发展,农民的生活发生了哪些变化?
答案:宋代农民的生活发生了以下变化:
(1)农田水利得到改善,提高了农业产量;
(2)农作物的种植面积扩大,品种增多;
(3)农民的生产工具和耕作技术有了改进;
(4)农产品交易活跃,农民有了更多的时间和机会从事商业活动。
2.例题:明清时期,手工业的发展对城市生活产生了哪些影响?
答案:明清时期手工业的发展对城市生活产生了以下影响:
(1)城市人口增多,形成了一批专业化的手工业者群体;
(2)手工业产品的种类和数量增加,丰富了城市居民的生活;
(3)城市商业繁荣,形成了许多商业街和市场;
(4)手工业技术的发展促进了城市文化的繁荣。
3.例题:近代中国,随着西方生活方式的传入,中国人的日常生活发生了哪些变化?
答案:近代中国随着西方生活方式的传入,日常生活发生了以下变化:
(1)服饰变化:中国人开始穿着西装、旗袍等西式服装;
(2)饮食变化:西方饮食文化传入,如咖啡、蛋糕等;
(3)居住环境变化:西式住宅、公共设施的引入;
(4)交通出行变化:自行车、汽车等交通工具的普及。
4.例题:新中国成立后,我国政府为改善人民生活采取了哪些措施?
答案:新中国成立后,我国政府为改善人民生活采取了以下措施:
(1)土地改革,使农民成为土地的主人;
(2)实施第一个五年计划,促进国家经济发展;
(3)推广普及教育,提高人民素质;
(4)改善医疗卫生条件,提高人民健康水平。
5.例题:改革开放以来,我国居民的生活方式发生了哪些变化?
答案:改革开放以来,我国居民的生活方式发生了以下变化:
(1)收入水平提高,消费观念转变;
(2)住房条件改善,居住环境优化;
(3)教育水平提高,就业机会增多;
(4)交通出行便利,出行方式多样化。八、教学反思与改进教学结束后,我总是会对自己的教学进行反思,看看哪些地方做得好,哪些地方还有待提高。这次的《生活的故事》教学也不例外。
首先,我觉得课堂气氛的营造是挺成功的。我通过引入生活中的实例和故事,激发了学生的兴趣,让他们觉得历史并不是遥不可及的,而是与我们每个人的生活息息相关。但是,我也注意到,有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够,这让我意识到在今后的教学中,我需要更加注重对历史背景的讲解,帮助学生建立起对历史事件的整体认识。
其次,我在课堂讨论环节发现,虽然学生们参与度较高,但在深入分析和讨论时,有些学生的观点较为表面,缺乏深度。这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入,或者是分析问题的能力还有待提高。因此,我计划在未来的教学中,增加一些历史背景知识的讲解,同时,引入一些案例分析,让学生通过实际案例来锻炼自己的分析能力。
再次,我发现部分学生在小组讨论中表现较为被动,可能是因为他们不习惯在集体中表达自己的观点。为了改善这种情况,我打算在下一节课中,设计一些小组合作的游戏或活动,让学生在轻松的氛围中学会如何表达自己,如何倾听他人,如何与同伴合作。
在教学手段上,我发现多媒体教学虽然直观,但有时过于依赖视觉和听觉,可能会忽视学生的动手能力和思维能力的培养。因此,我计划在未来的教学中,适当减少多媒体的使用,增加一些手工制作或实际操作的活动,让学生在实践中学习。
此外,我也意识到,课堂评价的方式单一,主要依赖于学生的回答和参与度。为了更全面地评价学生的学习效果,我计划采用多元化的评价方式,如学生自评、互评、小组评价等,让学生在评价中反思自己的学习过程。
最后,我认为课后作业的设计也是一个值得反思的环节。有时候,作业过于简单,学生很快就完成了,没有达到巩固知识的目的;有时候,作业又过于复杂,学生完成起来感到困难,影响了他们的学习积极性。因此,我计划在未来的教学中,更加注重作业的设计,确保作业既能帮助学生巩固知识,又能激发他们的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点:
①宋代农民生活变化
②明清时期手工业发展对城市生活的影响
③近代中国生活方式的变化
④新中国成立后人民生活改善措
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