《5以内数的认识和加、减法》单元教学设计-2024-2025学年人教版（2024）一年级数学上册

《5以内数的认识和加、减法》单元教学设计-2024-2025学年人教版（2024）一年级数学上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元教学设计旨在通过《5以内数的认识和加、减法》的学习，帮助学生建立对数的初步认识，掌握加、减法的基本运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作和直观演示，以提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，发展数学运算能力，提升逻辑推理和问题解决能力。通过实践活动，增强学生的数学应用意识，培养合作学习和创新精神，为后续数学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在入学前可能已经通过日常生活和游戏对数字有一定的认知，能够识别1到5的数字，并能够进行简单的点数和匹配活动。然而，他们对数的概念和加减法运算的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过动手操作和游戏来学习新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识5以内数时，可能会对数的顺序和大小关系感到困惑。在加、减法运算中，他们可能难以理解运算的顺序和结果。此外，学生的抽象思维能力有限，可能会在理解数的概念和运算规则时遇到困难。教师需要通过多种教学策略和个性化辅导来帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法，通过实物操作和游戏活动，帮助学生直观理解数的概念和加减法运算。运用故事法，将数学问题融入故事情境中，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：运用多媒体课件展示数的顺序和加减法运算过程，提高教学的直观性和趣味性。利用教学软件进行互动练习，增强学生的参与感和学习效果。

3.教学评价：通过课堂观察、学生作品分析和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示五以内数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。

2.通过提问：“你们知道这些数字是什么意思吗？”引发学生对数的认知兴趣。

3.引导学生回忆日常生活中与数字相关的场景，如计数物品、时间等，激发学生对数的实际应用意识。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过实物演示，如苹果、糖果等，引导学生理解数的概念和加减法运算。

2.举例讲解加法运算：“如果有3个苹果，再给你2个，你一共有几个苹果？”

3.举例讲解减法运算：“你有5个糖果，吃掉2个，还剩几个糖果？”

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行“数数接力”游戏，每组轮流数出1到5的数字，巩固数的顺序。

2.学生动手操作，用小棒或计数器进行加法运算，如“3+2=？”

3.学生尝试用手指或小棒进行减法运算，如“5-2=？”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：“为什么加法和减法的结果不一样？”

2.学生举例说明：“如果我有3个苹果，再给你2个，我们一共有多少个苹果？”

3.学生讨论：“在日常生活中，我们如何运用加减法解决问题？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数的概念和加减法运算的重要性。

2.教师举例说明：“今天我们学习了数的概念和加减法运算，这些知识在日常生活中非常有用，比如购物、做饭等。”

3.教师总结：“通过本节课的学习，希望大家能够掌握数的概念和加减法运算，为今后的数学学习打下基础。”

教学重难点：

1.重点：数的概念和加减法运算。

2.难点：理解加减法运算的规律和实际应用。

教学效果评估：

1.学生能够正确说出1到5的数字，并理解数的顺序。

2.学生能够进行简单的加法运算，如“3+2=？”

3.学生能够进行简单的减法运算，如“5-2=？”

4.学生能够运用加减法解决实际问题。

教学反思：

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学思维能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。同时，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。知识点梳理1.数的认识

-数的概念：学习1到5的数字，了解它们在数轴上的位置和大小关系。

-数的顺序：掌握1到5的顺序，能够进行数的排序和比较。

-数的组成：了解每个数字由多少个相同的小单位组成，如5可以由5个1组成。

2.数的读写

-数字书写：学习正确书写1到5的数字，注意笔顺和结构。

-数字读法：掌握1到5的数字的正确读法，能够准确读出这些数字。

3.数的计数

-计数工具：熟悉和使用计数工具，如小棒、计数器等，进行数的计数练习。

-计数方法：学习正确的计数方法，如从1开始逐一计数，能够准确计数到5。

4.加法运算

-加法概念：理解加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。

-加法运算规则：学习加法的基本规则，如相同单位数的相加。

-加法计算：掌握加法计算的方法，能够进行简单的加法运算，如3+2。

5.减法运算

-减法概念：理解减法的含义，即从一个数中减去另一个数的运算。

-减法运算规则：学习减法的基本规则，如相同单位数的相减。

-减法计算：掌握减法计算的方法，能够进行简单的减法运算，如5-2。

6.数的分解与组合

-分解：学习将一个数分解成若干个相同的小单位，如将5分解成5个1。

-组合：学习将若干个相同的小单位组合成一个数，如将5个1组合成5。

7.数的应用

-实际问题：学习将数学知识应用于实际问题的解决，如购物、分配物品等。

-数学游戏：通过数学游戏巩固所学知识，提高学生的数学兴趣和参与度。

8.数的扩展

-大数概念：初步了解大于5的数，如6、7等，为后续学习打下基础。

-数的顺序扩展：学习6以上的数顺序，能够正确读出和说出这些数字。

9.数的复习与巩固

-定期复习：通过定期复习，巩固学生对数的认识、读写、计数、运算等知识。

-练习题：提供适量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高数学技能。

10.学习方法与习惯

-学习方法：学习有效的学习方法，如合作学习、探究学习等。

-学习习惯：培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价标准包括学生的出声思考、提问次数、回答问题的准确性以及与同学的合作情况。例如，通过学生的举手回答、课堂练习的正确率和参与课堂讨论的热情来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的互动和贡献。评价内容包括小组成员之间的沟通效率、分工合作、解决问题的能力和对问题的深入分析。例如，通过小组展示时的回答质量、团队协作和是否能够提出有创意的解决方案来评价讨论成果。

3.随堂测试：通过设计针对性的随堂测试来评价学生对《5以内数的认识和加、减法》的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简单的计算题。评价标准包括学生能否正确回答问题、对题目的理解程度以及运算的准确性。

4.家庭作业反馈：收集学生对家庭作业的完成情况，包括作业的正确率、完成速度和是否按时提交。评价标准包括作业的质量、学生是否能够独立完成作业以及是否有尝试解决难题的迹象。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予具体的评价和反馈。例如，针对学生在数数和计数时出现的错误，教师可以提供个别指导，帮助学生理解并改正错误。对于学生的进步，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：小明的参与度很高，能够积极回答问题，但在小组讨论中有时不够主动，需要鼓励他更多地参与。

-小组讨论成果展示：小红的小组在讨论减法问题时，能够提出多种解决方案，并且能够很好地协调团队工作。

-随堂测试：李明在随堂测试中表现良好，所有题目都正确回答，显示出他对加法和减法运算的深刻理解。

-家庭作业反馈：张三的家庭作业按时提交，但有些题目答案错误，需要教师在下节课时进行个别辅导。

-教师评价与反馈：针对学生在数数和计数时出现的错误，教师可以在课后进行个别辅导，帮助学生理解计数的基本规则，并在下次课堂上进行巩固练习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，通过创设有趣的情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。比如，在讲解加法时，我会让学生扮演超市收银员的角色，通过模拟购物场景来学习加法运算。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示数学概念和运算过程，使抽象的数学知识更加直观易懂。例如，在讲解减法时，通过动画演示减法的步骤，帮助学生理解减法的含义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生容易分心，课堂纪律有时不够理想。这需要我在教学过程中更加注重课堂纪律的培养，以及如何更好地吸引学生的注意力。

2.教学组织：在教学组织上，我发现小组讨论环节有时时间控制得不够好，导致讨论不够深入。我需要更合理地分配时间，确保每个学生都有机会参与讨论。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些抽象的数学概念，学生的理解并不理想。我需要探索更多适合低年级学生的教学方法，如游戏化教学、故事教学等，以帮助学生更好地理解数学知识。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：为了提高课堂纪律，我会制定明确的课堂规则，并在教学过程中严格执行。同时，我会通过表扬和鼓励来强化学生的纪律意识。

2.优化教学组织：在小组讨论环节，我会提前设计好讨论问题，确保每个学生都有机会参与讨论。此外，我会根据学生的实际情况调整讨论时间，确保讨论的深度和质量。

3.丰富教学方法：为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，我会尝试引入更多有趣的教学活动，如数学游戏、数学故事等。同时，我会关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：小明的篮子里有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在一共有多少个苹果？

解答：小明原本有3个苹果，妈妈又给了他2个，所以小明现在有3+2=5个苹果。

2.例题：小红有4个橘子，她吃掉了1个橘子，小红还剩下多少个橘子？

解答：小红原本有4个橘子，吃掉了1个，所以小红还剩下4-1=3个橘子。

3.例题：小刚有5个球，他把3个球给了小华，小刚现在还剩下多少个球？

解答：小刚原本有5个球，给了小华3个，所以小刚现在还剩下5-3=2个球。

4.例题：幼儿园里有6个小朋友在玩滑梯，又来了3个小朋友，现在有多少个小朋友在玩滑梯？

解答：原本有6个小朋友在玩滑梯，又来了3个，所以现在有6+3=9个小朋友在玩滑梯。

5.例题：小丽有7本书，她借给小芳2本书，小丽还剩下多少本书？

解答：小丽原本有7本书，借给小芳2本，所以小丽还剩下7-2=5本书。

-例题1和例题2展示了加法和减法的基本运算，即把两个数合并或从一个数中减去另一个数。

-例题3和例题4则涉及了实际问题中的加法运算，要求学生能够将生活中的情境与数学运算联系起来。

-例题5则展示了减法在解决实际问题中的应用，如物品数量的减少。

这些例题的解答都遵循了简单的运算规则，即加法是两个正数相加，结果也是正数；减法是从一个数中减去另一个数，结果可能是正数、零或负数，取决于减数和被减数的大小关系。通过这些例题，学生可以逐渐掌握加减法运算的技巧，并能够应用于日常生活中。内容逻辑关系①数的概念与数的顺序

-本文重点知识点：数的定义、数的顺序、数的组成

-重点词句：数的概念、数轴、数的组成、数的顺序

②加法运算与减法运算

-本文重点知识点：加法的定义、加法运算规则、减法的定义、减法运算规则

-重点词句：加法运算、加法规则、减法运算、减法规则

③实际问题