Starter Unit 1 Hello!Section A 1a-1b 教学设计设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教学设计设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教学设计设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册设计思路本节课设计以人教版七年级上册英语StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b为主要内容，通过创设真实情境，引导学生进行基础对话练习，帮助学生掌握本单元核心词汇和句型。教学过程中注重培养学生的听说能力，提高学生的英语学习兴趣，同时注重语言知识的实际运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升跨文化意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，增强语感；同时，通过了解不同国家的问候方式，培养学生的跨文化交际能力，提升对多元文化的尊重和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母、简单的问候语和基本的日常用语。他们对英语字母的认读和简单的对话交流有一定的了解，但词汇量和句型结构相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，愿意尝试新的学习内容。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过模仿和实践来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和记忆来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和运用新词汇和句型时可能遇到的主要困难包括：词汇量不足，导致理解和使用新句型时出现障碍；语法知识掌握不牢固，影响句子结构的正确性；在实际对话中，可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅表达。此外，文化差异的理解和跨文化交际能力的培养也是学生可能面临的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如国旗、图片卡片）

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：PPT课件、英语教材、互动白板、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放一段关于不同国家问候方式的视频片段，引导学生思考并分享自己国家的问候习惯。

回顾旧知：教师提问学生：“WhataresomecommonwaystogreetsomeoneinEnglish?”（有哪些常见的英语问候方式？），鼓励学生用所学知识回答。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师板书核心词汇和句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”，并解释其含义和用法。

举例说明：教师用具体例子展示这些句型的实际应用，例如：“Ifsomeonesays‘Hello!’,youcanreplywith‘Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?’”

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们根据所学句型编造简单的对话。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

教师指导：教师选择几个小组进行展示，并对他们的表现给予点评和鼓励。同时，对共性问题进行讲解和示范。

4.实践活动（约15分钟）

学生活动：教师分发含有问候语的卡片，要求学生根据卡片内容进行配对，练习使用不同的问候方式。

教师指导：教师监控学生的活动，确保他们能够正确使用所学句型，并鼓励他们尝试不同的问候方式。

5.总结与拓展（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调问候在日常交流中的重要性。

拓展活动：教师提出问题，如“CanyouthinkofotherwaystogreetsomeoneinEnglish?”（你能想到其他英语问候的方式吗？），鼓励学生进行思考和回答。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于不同国家问候方式的短文，并准备在下一节课上进行分享。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

-适时给予学生正面反馈，增强他们的自信心。

-利用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，提高学生的学习兴趣。

-通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景资料**：介绍不同国家的问候习惯和礼仪，如英国的“Goodmorning”和美国的“Hi”，以及这些问候背后的文化意义。

-**词汇拓展**：提供更多与问候相关的词汇，如“Greet”，“Salute”，“Wish”，“Hail”，以及它们的用法和例句。

-**日常对话示例**：收集一些日常生活中的问候对话，让学生了解在实际交流中如何运用所学的句型和词汇。

-**节日问候**：介绍不同节日的问候方式，如圣诞节的“MerryChristmas”和复活节的“HappyEaster”，帮助学生了解节日的文化内涵。

2.拓展建议：

-**词汇卡片制作**：鼓励学生制作词汇卡片，将新学的问候词汇和例句记录下来，便于复习和记忆。

-**情景模拟练习**：组织学生进行情景模拟练习，如模拟在机场、学校、商店等不同场景下的问候交流。

-**跨文化交流活动**：安排学生参与跨文化交流活动，如与外教交流或参加国际友谊活动，实际运用所学的问候语。

-**家庭作业拓展**：布置家庭作业，要求学生收集家中不同成员的问候方式，并与同学分享，增加对家庭文化的了解。

-**阅读材料推荐**：推荐一些与英语文化相关的书籍或文章，如关于国际礼仪的书籍，帮助学生深入了解不同国家的文化习俗。

-**在线资源利用**：引导学生利用在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，进行额外的听力、口语练习。

-**小组合作项目**：鼓励学生分组进行小项目，如制作一个关于不同国家问候习惯的展示板，通过小组合作加深对文化差异的理解。板书设计①知识点：

-核心句型：Hello!/Howareyou?/I’mfine,thankyou.Andyou?

-常用问候词汇：greet,salute,wish,hail

②词汇：

-Hello/Howareyou?/I’mfine,thankyou.

-Andyou?

③句型：

-Hello!(打招呼)

-Howareyou?(询问对方状况)

-I’mfine,thankyou.(回答自己的状况)

-Andyou?(询问对方的状况)

④语法点：

-简单的日常问候语构成

-询问和回答的基本结构课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是具体的课堂评价方法：

a.提问：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂教学中，教师应设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以检验学生对问候语的理解和应用能力。

b.观察：教师应密切关注学生的课堂表现，包括学生的参与度、注意力集中程度、语言表达能力和合作精神等。通过观察，教师可以评估学生的整体学习状态。

c.小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，如倾听、表达、合作等。这有助于教师了解学生的沟通能力和团队合作精神。

d.角色扮演：通过角色扮演活动，教师可以观察学生在实际情景中的语言运用能力，以及他们对问候语的理解和运用程度。

e.课堂测试：定期进行课堂测试，如口头测试、书面测试等，以检验学生对问候语的记忆和应用能力。测试内容应包括核心词汇、句型和实际对话。

f.及时反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。对于学生的优点，教师要给予肯定和表扬；对于学生的不足，教师要耐心指导，帮助他们改正错误。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，是检验学生学习效果的重要手段。以下是作业评价的具体方法：

a.作业批改：教师要认真批改学生的作业，确保作业的准确性和完整性。在批改过程中，教师应关注学生的错误类型，如拼写错误、语法错误、词汇运用不当等。

b.作业点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足。在点评中，教师要鼓励学生，让他们意识到自己的进步，同时也要指出需要改进的地方。

c.及时反馈：在作业批改后，教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果。对于作业中的问题，教师要给予具体的指导和建议。

d.作业展示：鼓励学生展示自己的作业，如口头报告、小组展示等。这有助于提高学生的自信心，同时也能让其他学生从中学习。

e.作业分析：定期对学生的作业进行分析，了解学生的学习规律和问题所在。根据分析结果，教师可以调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.完成以下对话，使用本节课学到的问候语和句型。

A:__________?

B:__________,thankyou.Andyou?

答案：A:Hello!Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?

2.根据所学内容，编写一段简短的自我介绍。

Mynameis__________.Icomefrom__________.I’minGrade__________.Ilike__________.

答案：MynameisLiMing.IcomefromChina.I’minGrade7.Ilikereadingandplayingfootball.

3.将以下句子翻译成英语。

a.你好吗？

答案：Howareyou?

b.我很好，谢谢。

答案：I’mfine,thankyou.

c.你呢？

答案：Andyou?

4.选择正确的问候语填空。

a.Goodmorning,__________.

1.Howareyou?2.What’syourname?

答案：1

b.__________,I’mfine,thankyou.

1.Howareyou?2.What’syourname?

答案：1

5.编写一段对话，描述你和你的朋友在学校的见面情景。

A:__________!

B:__________,__________.

A:__________.

B:__________,__________.

答案：

A:Hello!

B:Goodmorning!Howareyou?

A:I’mfine,thankyou.

B:I’mfine,too.How’syourfamily?

A:Theyareallfine,thankyou.Howaboutyours?

B:Theyareallwell,too.It’snicetoseeyou!教学反思十、教学反思

教学反思是教师教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教学的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对新的学习内容充满期待。在接下来的新课呈现环节，我尽量使用生动形象的语言和具体的例子，帮助学生更好地理解和记忆知识点。我发现，当学生能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习效果会更好。

其次，我注意到学生的参与度是衡量教学效果的重要指标。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，让他们在互动中学习。我发现，学生的参与度越高，他们对知识的掌握程度就越好。因此，在今后的教学中，我会继续注重学生的参与，创造更多机会让他们展示自己。

再次，我认识到作业布置和评价的重要性。课后作业是巩固课堂知识的重要手段，我会在布置作业时，充分考虑学生的实际情况，设计具有针对性的练习。同时，我会认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，帮助他们查漏补缺。

在教学过程中，我也