2023二年级语文上册 第七单元 语文园地七教学实录 新人教版

2023二年级语文上册第七单元语文园地七教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级语文上册第七单元语文园地七教学实录新人教版教学内容本节课为2023年二年级语文上册第七单元“语文园地七”的教学实录。本单元主要内容包括：1.学习生字词，掌握字词的音、形、义；2.理解课文内容，体会作者的思想感情；3.学习诗歌，感受诗歌的韵律美；4.练习口语交际，提高学生的语言表达能力。通过本节课的学习，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过生字词的学习和诗歌朗诵，提升学生的语言感知和表达能力；2.思维发展与提升，通过理解课文内容，引导学生进行思考和讨论，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，通过学习课文中的文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；4.学习方法与习惯的养成，通过课堂活动和作业练习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习：掌握“园、地、七”等生字的结构特点，以及“园地”的词语意义。

2.课文理解：理解课文《语文园地七》中诗歌的含义和作者的情感。

难点：

1.词语的理解与应用：对于二年级学生来说，理解并灵活运用新词汇有一定难度。

2.诗歌情感的体会：诗歌语言富有意境，学生体会诗歌情感有一定难度。

解决办法与突破策略：

1.通过游戏和小组合作，帮助学生认识生字词，通过反复朗读和造句，加强词汇应用。

2.教师引导，通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌的意象和情感，鼓励学生用自己的话表达感受。

3.创设情境，将课文内容与学生的生活实际相联系，增强学生对诗歌情感的共鸣。

4.设计分层作业，针对不同学生的掌握程度，提供不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文园地七》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘“园地”场景的图片，以及诗歌朗诵的视频片段。

3.教学工具：准备生字卡片、词组卡片，用于生字词的学习和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置好黑板，以便板书重点内容和学生展示成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《语文园地七》的课文朗读和生字词列表，要求学生提前阅读课文，并标注不认识的生字词。

设计预习问题：设计问题如“课文中的诗歌描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注生字词，并尝试理解诗歌的意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行初步思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅描绘自然景色的图片，引出诗歌的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解生字词的读音、结构和意义，以及诗歌的基本表达手法。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解诗歌内容。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解生字词和诗歌内容，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后阅读作业，要求学生复述课文内容，并尝试创作自己的小诗。

提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习诗歌创作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和欣赏诗歌，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）诗歌集选：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌集，这些选集收录了众多名家的诗歌作品，学生可以通过阅读这些作品，感受诗歌的魅力。

（2）诗歌创作指南：《如何写诗》等书籍，这些书籍详细介绍了诗歌创作的技巧和方法，适合对诗歌创作感兴趣的学生阅读。

（3）诗歌赏析文章：收集一些著名诗人的诗歌赏析文章，如对杜甫《春望》的赏析，让学生了解诗歌的赏析方法和角度。

2.课后自主学习和探究

（1）诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是对课文内容的模仿，也可以是结合自己的生活体验创作。

（2）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的感悟。

（3）诗歌绘画：学生可以根据自己对诗歌的理解，绘制相应的插图，将诗歌内容视觉化。

（4）诗歌知识竞赛：设计一些与诗歌相关的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习诗歌知识。

（5）诗歌分享会：组织学生分享自己喜欢的诗歌，增进同学之间的交流和理解。

（6）诗歌改编：鼓励学生将课文中的诗歌改编成现代诗，或者改编成其他艺术形式，如舞蹈、音乐等。

（7）诗歌与生活：引导学生思考诗歌与现实生活的联系，探讨诗歌在现代社会中的价值。

（8）诗歌研究性学习：以小组为单位，选择一位诗人或一种诗歌形式进行研究，撰写研究报告。典型例题讲解1.生字词理解与应用

例题：请根据课文内容，解释下列词语的意思，并造句。

词语：园地、耕耘、播种、收获

答案：

园地：指种植蔬菜、花草等作物的土地。

耕耘：指耕种土地，比喻辛勤劳动。

造句：春天到了，农民伯伯开始耕耘园地，为播种做准备。

2.诗歌理解与分析

例题：阅读课文中的诗歌，回答以下问题。

问题：诗歌中描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

答案：诗歌描绘了春天田园的美丽景象，诗人表达了对美好生活的向往和赞美之情。

3.词语运用与替换

例题：用文中同义词替换下列句子中的划线词语。

句子：农民伯伯在园地里辛勤耕耘，希望播种的种子能收获满满。

划线词语：耕耘

答案：农民伯伯在园地里辛勤劳作，希望播种的种子能收获满满。

4.诗歌意象与意境

例题：分析诗歌中的意象，并解释其意境。

意象：春天的阳光、温暖的微风、盛开的鲜花

意境：春天的阳光温暖而明媚，微风轻拂，鲜花盛开，整个画面充满了生机和希望。

5.诗歌情感体会

例题：结合诗歌内容，谈谈你对诗人情感的理解。

答案：诗人通过对春天田园景象的描绘，表达了对美好生活的向往和对劳动的赞美，体现了诗人对大自然的热爱和对生活的热爱。

补充说明与举例：

-生字词理解与应用：通过造句，学生可以加深对生字词的理解，并学会在实际语境中运用。

-诗歌理解与分析：通过分析诗歌中的意象和意境，学生可以提升对诗歌的理解能力。

-词语运用与替换：通过替换练习，学生可以学会灵活运用同义词，提高词汇运用能力。

-诗歌意象与意境：通过分析意象，学生可以更好地体会诗歌的意境，培养审美能力。

-诗歌情感体会：通过讨论诗歌情感，学生可以学会从诗歌中体会作者的情感，提高情感共鸣能力。板书设计①生字词学习

-重点知识点：园、地、七等生字的结构特点和意义

-词：园地、耕耘、播种、收获

-句：农民伯伯在园地里辛勤耕耘，希望播种的种子能收获满满。

②课文内容理解

-重点知识点：诗歌描绘的春天田园景象，诗人表达的情感

-词：阳光、微风、鲜花、生机

-句：春天的阳光温暖而明媚，微风轻拂，鲜花盛开，整个画面充满了生机和希望。

③诗歌情感体会

-重点知识点：诗歌中的意象和意境，诗人情感的表达

-词：向往、赞美、热爱、共鸣

-句：诗人通过对春天田园景象的描绘，表达了对美好生活的向往和对劳动的赞美，体现了诗人对大自然的热爱和对生活的热爱。教学反思与总结今天上了二年级语文上册第七单元“语文园地七”的课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在生字词的教学上，我采用了游戏和小组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看到学生们通过游戏记忆生字词，我能感受到他们对学习的兴趣。但是，我发现有些学生对于生字词的记忆还是不够牢固，他们在造句时有时会忘记一些字词的正确用法。这可能是因为我在教学过程中对生字词的反复练习和巩固还不够，今后我会在课堂上多设计一些练习环节，让学生有更多机会运用所学。

其次，对于课文内容的理解，我采用了引导学生提问和讨论的方法。学生们在讨论中能够提出很多有深度的问题，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于诗歌的意境理解还不够深入，他们在回答问题时，更多的是关注字面意思，而忽略了诗歌背后的情感。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去体会诗歌的情感和意境。

在诗歌情感体会方面，我尝试让学生通过绘画和朗诵来表达自己的感受。这种方法收到了很好的效果，学生们通过自己的方式，表达了对诗歌的理解和喜爱。但是，我也注意到，有些学生在绘画和朗诵时，缺乏自信，不敢展示自己的作品。这可能是因为我在课堂上没有给予足够的鼓励和支持。今后，我会在教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在生字词的教学中，增加更