八年级生物上册 20.5《遗传与环境》教学实录 （新版）北师大版

八年级生物上册20.5《遗传与环境》教学实录（新版）北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册20.5《遗传与环境》教学实录（新版）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生运用观察、实验、数据分析等方法探究生物遗传规律，提高学生的科学探究能力和实验操作技能。

2.生物观念：引导学生理解遗传与环境的相互作用，形成对生物进化、生态平衡等生物观念的初步认识。

3.科学思维：通过分析遗传现象，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

4.社会责任：使学生认识到保护生物多样性、维护生态平衡的重要性，培养学生的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解遗传的基本概念，如遗传因子、基因等。

-掌握孟德尔遗传定律，包括分离定律和自由组合定律。

-理解基因型与表现型的关系，以及环境因素对表现型的影响。

-举例说明基因在亲子代之间的传递过程。

2.教学难点：

-难点在于理解基因型与表现型之间的关系，特别是当环境因素影响表现型时。

-难点在于应用孟德尔遗传定律解决实际问题，如预测后代的基因组合。

-难点在于理解基因突变和染色体变异对遗传的影响。

-举例说明，学生在理解基因突变时可能会遇到的困难是区分基因突变和染色体变异，以及它们对生物性状的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备北师大版八年级上册生物教材。

2.辅助材料：准备与遗传与环境相关的图片、图表、遗传图谱等教学PPT。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、种子、放大镜等实验材料，用于观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，便于学生分组进行遗传实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传与环境兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道遗传是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传在自然界和人类生活中的图片或视频片段，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍遗传的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.遗传基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解遗传的定义，包括其主要组成元素或结构，如DNA、基因等。

详细介绍基因的组成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解基因是如何传递给后代的。

3.遗传案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传案例进行分析，如植物杂交育种、人类遗传病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传相关的主题进行深入讨论，如“遗传与生物多样性”、“遗传与人类健康”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遗传的基本概念、基因的传递、案例分析等。

强调遗传在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，培养独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗传的短文或报告，可以选择一个自己感兴趣的遗传现象进行深入探讨，并提出自己的观点和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解遗传的基本概念，如基因、染色体、DNA等。

-学生掌握了孟德尔遗传定律，包括分离定律和自由组合定律，能够运用这些定律预测后代的基因组合。

-学生了解基因型与表现型之间的关系，以及环境因素对表现型的影响。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、实验和数据分析的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作、沟通和团队协作能力。

-学生在案例分析中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在理解遗传与环境相互作用的过程中，发展了逻辑推理和辩证思维能力。

-学生通过分析遗传现象，学会了如何运用科学思维方法进行探究。

-学生在讨论遗传与生物多样性的关系时，提高了对生态平衡的认识。

4.情感态度：

-学生通过学习遗传知识，增强了对自己和生物多样性的尊重和保护意识。

-学生在了解遗传与人类健康的关系后，对遗传疾病的预防和治疗有了更深的认识。

-学生在探索遗传奥秘的过程中，培养了好奇心和求知欲。

5.实践应用：

-学生能够将遗传知识应用于实际生活中，如理解遗传在农业生产中的应用，如植物杂交育种。

-学生能够运用遗传知识解释一些生活中的现象，如近亲结婚的遗传风险。

-学生在课后作业中，能够将遗传知识与创新思维相结合，提出具有实用性的建议。板书设计①遗传的基本概念

-基因：生物体遗传信息的单位

-染色体：基因的载体，由DNA和蛋白质组成

-DNA：脱氧核糖核酸，携带遗传信息的分子

②孟德尔遗传定律

-分离定律：等位基因在生殖细胞中分离

-自由组合定律：非等位基因在生殖细胞中自由组合

③基因型与表现型

-基因型：个体基因的组合

-表现型：基因型与环境相互作用的结果

-环境因素：影响表现型的外部条件

④遗传与环境

-环境对表现型的影响

-遗传与环境相互作用的复杂性

⑤遗传变异

-基因突变：基因结构的改变

-染色体变异：染色体结构或数量的改变

⑥遗传在生物进化中的作用

-遗传变异是生物进化的原材料

-自然选择和基因流对遗传变异的影响

⑦遗传与人类健康

-遗传病：由遗传因素引起的疾病

-遗传咨询和基因检测在疾病预防中的作用重点题型整理1.题型一：孟德尔遗传定律的应用

-题目：假设一个基因座上有两种等位基因，A（显性）和a（隐性）。一个杂合子Aa自交，请写出所有可能的后代基因型和表现型比例。

-答案：所有可能的后代基因型为AA、Aa和aa，比例为1:2:1。表现型比例为显性（AA和Aa）：隐性（aa）=3:1。

2.题型二：基因型与表现型的关系

-题目：一个个体表现出显性性状，但其父母都是隐性性状。请推断该个体的基因型。

-答案：该个体的基因型为杂合子，即Aa。

3.题型三：环境因素对表现型的影响

-题目：一个植物在正常光照条件下表现为绿色，但在低光照条件下表现为黄色。请解释这种现象。

-答案：这种现象是由于环境因素（光照）影响了植物体内的色素合成，导致在低光照条件下无法合成足够的叶绿素，从而使植物表现为黄色。

4.题型四：遗传变异的类型

-题目：以下哪种变异类型属于基因突变？

A.染色体结构变异

B.染色体数目变异

C.基因突变

D.基因重组

-答案：C.基因突变

5.题型五：遗传在生物进化中的作用

-题目：以下哪个选项描述了遗传在生物进化中的作用？

A.遗传变异是生物进化的唯一驱动力

B.遗传变异为自然选择提供了原材料

C.遗传变异导致生物种群的基因频率变化

D.以上都是

-答案：D.以上都是

补充说明：

-在解答孟德尔遗传定律的应用题时，学生需要熟练掌握分离定律和自由组合定律，并能正确列出配子组合。

-在解答基因型与表现型的关系题时，学生需要理解显性和隐性基因的概念，以及