《第一单元 获取网络信息 第2课 成语故事巧存储》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册

《第一单元获取网络信息第2课成语故事巧存储》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册主备人备课成员设计思路本课设计以泰山版信息技术四年级下册《第一单元获取网络信息第2课成语故事巧存储》为基础，通过成语故事引入信息存储的概念，结合实际操作，引导学生掌握信息存储的方法和技巧，提高学生信息素养。课程内容紧密联系课本，注重实践操作，培养学生在信息时代的信息获取和处理能力。核心素养目标分析培养学生信息意识，引导学生理解信息存储的重要性，提高对成语故事中蕴含信息的提取能力。发展学生计算思维，通过操作练习，掌握信息分类和存储的方法。增强学生问题解决能力，通过解决实际问题，学会运用信息技术工具进行信息管理。提升学生信息技术应用能力，使学生能够在实际生活中灵活运用信息存储技术。教学难点与重点1.教学重点，

①成语故事中信息提取的方法和技巧；

②信息分类与存储的基本操作步骤；

③使用信息技术工具进行信息管理的实际应用。

2.教学难点，

①如何引导学生理解成语故事中的信息价值，并能够有效地提取；

②学生在信息分类过程中可能出现的混淆和错误，如何引导学生正确分类；

③在实际操作中，如何帮助学生克服对信息技术工具的陌生感和操作困难，提高信息存储的效率和准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解成语故事中的信息提取技巧，引导学生思考讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演成语故事中的角色，通过角色体验加深对信息存储的理解。

3.利用实验操作环节，让学生亲手操作信息分类和存储，提高实践能力。

4.运用多媒体教学，展示成语故事动画和相关信息存储工具的使用教程，增强学习趣味性。

5.设置小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，提高团队协作能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《第一单元获取网络信息第2课成语故事巧存储》。大家知道，成语是中华民族智慧的结晶，其中蕴含着丰富的信息。今天，我们就通过成语故事来学习如何巧妙地存储信息。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.成语故事导入

（老师）同学们，你们知道“画蛇添足”这个成语吗？它出自《战国策·齐策二》。这个故事告诉我们，有时候做事情要恰到好处，不要画蛇添足。今天，我们就来探究一下这个故事中蕴含的信息。

（学生）好的，老师。

2.信息提取方法

（老师）在成语故事中，如何提取信息呢？我们可以从以下几个方面入手：

（1）成语本身：成语的表面意义往往包含了丰富的信息，我们要学会从成语的字面意思入手，提取相关信息。

（2）成语背景：了解成语的来源和背景，有助于我们更好地理解成语所蕴含的信息。

（3）成语故事：通过阅读成语故事，我们可以了解到成语的深层含义，从而提取更多有价值的信息。

（学生）明白了，老师。

3.信息分类与存储

（老师）接下来，我们来学习如何对提取到的信息进行分类和存储。

（1）信息分类：根据信息的性质、用途、时间等因素，将信息分为不同的类别。

（2）信息存储：选择合适的信息存储工具，如文件夹、数据库等，将分类好的信息进行存储。

（学生）老师，我们平时应该使用哪些工具来存储信息呢？

（老师）常用的信息存储工具有文件夹、数据库、云存储等。根据实际需求选择合适的工具。

三、实验操作

1.信息提取

（老师）现在，请大家拿出课本，找到“画蛇添足”这个故事，尝试从中提取信息。

（学生）好的，老师。

2.信息分类与存储

（老师）提取完信息后，请按照刚才所学的方法，对信息进行分类和存储。

（学生）明白了，老师。

四、小组讨论

1.成语故事中的信息价值

（老师）同学们，刚才我们提取了“画蛇添足”这个故事中的信息，那么这些信息有什么价值呢？

（学生）这个故事告诉我们，做事要恰到好处，不要画蛇添足。

（老师）很好，这个故事蕴含着丰富的哲理，对我们的学习和生活都有很大的启示。

2.信息存储的重要性

（老师）那么，信息存储对我们来说有什么重要性呢？

（学生）信息存储可以帮助我们更好地管理和利用信息，提高工作效率。

（老师）是的，信息存储是信息时代必备的技能。

五、总结与拓展

1.总结

（老师）今天，我们学习了成语故事中的信息提取、分类和存储方法。希望大家能够将这些方法应用到实际生活中，提高自己的信息素养。

（学生）谢谢老师。

2.拓展

（老师）同学们，课后可以尝试收集其他成语故事，并从中提取信息，进行分类和存储。同时，也可以思考如何将所学方法应用到自己的学习中。

（学生）好的，老师。

六、课堂小结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过这节课的学习，掌握成语故事中的信息提取、分类和存储方法，提高自己的信息素养。课后，请大家认真完成拓展练习，将所学知识应用到实际生活中。

（学生）好的，老师。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事大全》：这本书收录了大量的成语故事，学生可以通过阅读这些故事，进一步了解成语的来源和寓意，同时练习信息提取和分类的技能。

-《信息技术在生活中的应用》：通过阅读这本书，学生可以了解到信息技术在日常生活和学习中的广泛应用，激发他们对信息技术学习的兴趣。

-《信息时代的信息素养》：这本书探讨了信息时代背景下，个人应该具备的信息素养，包括信息获取、处理、评价和创造等方面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本成语故事书，挑选自己感兴趣的成语，通过查阅资料或与家人、朋友讨论，了解成语的来源和背后的故事，并尝试将这些故事中的信息进行分类和存储。

-学生可以尝试使用不同的信息存储工具，如云存储服务、电子表格等，将收集到的信息进行整理和保存，体验信息管理的重要性。

-学生可以参与班级或学校的信息技术活动，如编程比赛、信息检索竞赛等，通过实践活动提高自己的信息处理能力和解决问题的能力。

3.设计课后实践作业：

-选取一个与日常生活相关的主题，如“环保”、“健康生活”等，学生需要通过网络、书籍等渠道收集相关信息，并按照成语故事中的信息提取方法，整理出一份信息报告。

-学生可以利用所学的信息存储技巧，将收集到的信息进行分类，并制作成一份电子档案，以便于长期保存和查阅。

-学生可以分组进行一个小型的信息调研项目，例如调查学校周边的环保问题，收集数据后，运用信息分析工具进行数据处理，并撰写一份调研报告。

4.引导学生进行批判性思考：

-学生在收集信息的过程中，需要学会辨别信息的真实性和可靠性，思考如何避免受到虚假信息的影响。

-学生可以探讨信息存储技术的未来发展，思考新技术对个人和社会可能带来的影响，以及如何应对这些挑战。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《第一单元获取网络信息第2课成语故事巧存储》这一课。通过成语故事，我们了解了信息提取的重要性，学习了信息分类和存储的方法。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们通过“画蛇添足”这个成语故事，学会了如何从成语中提取信息。我们了解到，提取信息的方法包括从成语本身、成语背景和成语故事中寻找线索。

其次，我们学习了信息分类和存储的基本步骤。信息分类需要根据信息的性质、用途和时间等因素进行，而存储信息则可以选择文件夹、数据库等工具。

1.你认为信息提取在日常生活中有哪些应用？

2.如何正确地对信息进行分类？

3.你平时是如何存储信息的？

在接下来的时间里，我们将进行当堂检测，以检验大家对今天所学内容的掌握情况。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪个不是成语故事中的信息提取方法？（）

A.从成语本身提取信息

B.从成语背景提取信息

C.从成语故事中提取信息

D.从成语的演变过程提取信息

（2）以下哪个不是信息分类的标准？（）

A.信息性质

B.信息用途

C.信息时间

D.信息来源

（3）以下哪个不是常用的信息存储工具？（）

A.文件夹

B.数据库

C.云存储

D.电视

（4）以下哪个不是信息存储的好处？（）

A.提高信息管理效率

B.方便信息检索

C.增加信息存储空间

D.保护信息安全

（5）以下哪个不是信息提取的技巧？（）

A.理解成语的表面意义

B.了解成语的来源和背景

C.分析成语故事中的情节

D.创造新的成语故事

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）信息提取是信息处理的第一步。（）

（2）信息分类可以帮助我们更好地管理和利用信息。（）

（3）文件夹和数据库是常用的信息存储工具。（）

（4）信息存储可以提高我们的工作效率。（）

（5）信息提取和分类的技巧可以帮助我们在信息时代更好地生活。（）

3.简答题（每题5分，共15分）

（1）请简述信息提取的方法。

（2）请简述信息分类的标准。

（3）请简述信息存储的好处。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.成语故事结合信息技术的教学方式：我尝试将成语故事与信息技术知识相结合，通过成语故事来引入信息提取和存储的概念，这种教学方式不仅增加了课堂的趣味性，而且让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.实践操作与理论教学相结合：在教学中，我注重理论与实践的结合，让学生通过实际操作来加深对信息存储方法的理解，这种实践导向的教学方法提高了学生的学习兴趣和动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生信息素养参差不齐：由于学生的家庭背景和学习习惯不同，他们在信息素养方面存在较大差异，这导致在信息提取和分类的操作中，部分学生感到困难。

2.教学资源有限：目前的教学资源有限，尤其是在信息技术工具的使用上，学生接触的机会不多，这影响了他们对信息存储工具的熟练程度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生信息素养参差不齐的问题，我将尝试分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了解决教学资源有限的问题，我将积极寻找和利用校内外资源，如图书馆、网络资源等，丰富学生的实践操作机会，同时鼓励学生利用家庭条件进行自我学习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作、个人项目等多种形式，全面评估学生的学习成果。此外，我还将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《成语故事大观》或《中华成语故事精选》等书籍，选择其中与信息技术相关的成语故事进行阅读，如“对牛弹琴”、“掩耳盗铃”等，通过故事了解成语背后的信息处理智慧。

-视频资源：《信息技术在生活中的应用》系列视频，通过观看视频，了解信息技术在日常生活中的实际应用，如信息检索、数据管理等。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读一本成语故事书籍，挑选自己感兴趣的成语故事，尝试从中提取信息，并分析成语所蕴含的信息处理技巧。

-观看《信息技术在生活中的应用》系列视频后，学生可以记录下视频中的信息存储和管理案例，思考这些案例与成语故事中的信息处理有何相似之处。

-学生可以尝试自己编写一个简短的成语故事，并在故事中嵌入信息技术相关的元素，如网络、数据库等，以此来锻炼自己的信息提取和创作能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读或观看后的心得体会，通过交流促进学生对信息处理的理解和应用。

-学生可以设计一个简单的信息存储和管理方案，如制作一个个人学习资料库，将学习资料按照类别进行分类存储，并尝试使用不同的存储工具，如电子表格、云存储服务等。

-学生可以参与家庭或社区的信息技术活动