Unit 4 Understanding ideas 教学设计 2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit4Understandingideas教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元旨在帮助学生掌握理解文章主旨大意的能力，通过阅读、讨论和实践，让学生学会如何从不同角度理解和分析文章中的观点和论据。设计注重学生英语阅读能力和批判性思维的培养，结合外研版七年级上册教材，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语素养。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高获取和处理信息的能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的观点和价值观。

3.培养学生的批判性思维，学会分析文章结构和论据，形成自己的观点。学情分析本年级学生处于初中阶段，英语学习兴趣和能力参差不齐。大部分学生具备一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。但在理解文章主旨大意方面，学生存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语词汇、语法掌握程度不一，部分学生对长难句的理解能力较弱，影响了对文章内容的准确把握。

2.能力层面：学生在阅读理解方面存在差异，部分学生能够迅速捕捉文章主旨，但缺乏对细节的深入挖掘和分析。

3.素质层面：学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生缺乏自主学习的习惯，对英语学习的兴趣不高。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生在自主学习过程中缺乏耐心，容易受外界干扰。

5.对课程学习的影响：由于知识、能力和素质等方面的差异，学生在学习本单元内容时可能面临以下挑战：

a.对文章主旨大意的理解不够深入；

b.对不同观点和论据的分析能力不足；

c.缺乏自主学习和批判性思维能力。

针对以上学情分析，教师应针对不同学生的特点，采取分层教学策略，以提高全体学生的英语素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文章结构，引导学生关注关键词和主题句，提高阅读理解能力。

2.设计小组讨论活动，让学生就文章观点进行交流，培养批判性思维和口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

4.通过角色扮演和模拟实验等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高实际应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习并理解文章结构。

设计预习问题：围绕“Unit4Understandingideas”课题，设计问题如“Howcanweidentifythemainideaofapassage?”，引导学生思考文章主旨大意的识别方法。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读文章，理解文章主旨大意。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对文章中不熟悉的词汇或表达进行查找和解释。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与主题相关的视频或讨论一个引人入胜的案例，引出本节课的主题“Understandingideas”。

讲解知识点：详细讲解如何通过关键词、主题句和段落结构来理解文章的主旨大意，例如分析一篇文章的开头段和结尾段。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的内容，讨论并分享他们对文章主旨的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyisthissentenceimportant?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如文章主旨的识别技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析文章，如“Canyoufindmoresupportingdetailsforthemainidea?”。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“Whydoestheauthorusethisexample?”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章主旨大意的识别技巧。

实践活动法：通过小组讨论和合作学习，让学生在实践中掌握理解文章主旨的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章主旨大意，掌握识别文章主旨的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读类似文章的练习，要求学生找出文章的主旨大意，并解释为什么。

提供拓展资源：提供一些阅读材料，如英语新闻、杂志文章，鼓励学生自主阅读并尝试找出文章的主旨。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如“Greatjobidentifyingthemainidea,butremembertolookforcluesinthefirstparagraphaswell.”

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过阅读和实践，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，自主阅读，加深对文章主旨大意理解的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“Ilearnedthattheauthoroftenrepeatsthemainideaintheconclusion.”，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置阅读和作业，引导学生自主学习。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成批判性思维，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高阅读理解能力。知识点梳理一、Unit4Understandingideas

1.主题：理解文章主旨大意

2.关键词汇：

-idea：观点，想法

-understanding：理解

-main：主要的

-topic：主题

-passage：段落

-identify：识别

-supportingdetails：支持细节

-conclusion：结论

-summarize：总结

-infer：推断

-evidence：证据

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章标题、开头段和结尾段，寻找文章主旨大意。

-注意关键词和主题句，帮助理解文章结构。

-分析文章中的支持细节和论据，判断作者的观点。

-学会总结和推断，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-确定文章主旨大意，合理安排文章结构。

-使用恰当的词汇和句型，表达自己的观点。

-结合支持细节和论据，论证自己的观点。

-注意文章的连贯性和逻辑性。

二、Unit5Differentcultures

1.主题：不同文化

2.关键词汇：

-culture：文化

-tradition：传统

-custom：习俗

-festival：节日

-heritage：遗产

-diversity：多样性

-respect：尊重

-adapt：适应

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章中的文化差异，了解不同文化背景下的习俗和传统。

-分析文章中的观点和论据，判断作者对文化差异的态度。

-学会从不同角度分析文化现象，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-描述不同文化背景下的习俗和传统，展示文化多样性。

-表达对文化差异的尊重和包容，倡导相互理解和适应。

-结合实例，论证不同文化之间的相互影响和交流。

三、Unit6Sports

1.主题：运动

2.关键词汇：

-sport：运动

-athlete：运动员

-competition：比赛

-teamwork：团队合作

-fitness：健康

-motivation：动力

-achievement：成就

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章中的运动项目、运动员和比赛，了解运动文化。

-分析文章中的观点和论据，判断作者对运动的态度。

-学会从不同角度分析运动现象，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-描述运动项目、运动员和比赛，展示运动文化的魅力。

-表达对运动员的敬佩和对运动的热爱，传递正能量。

-结合实例，论证运动对个人和社会的积极作用。

四、Unit7Travel

1.主题：旅行

2.关键词汇：

-travel：旅行

-destination：目的地

-sightseeing：观光

-experience：经历

-adventure：冒险

-explore：探索

-culture：文化

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章中的旅行经历、目的地和文化，了解旅行文化。

-分析文章中的观点和论据，判断作者对旅行的态度。

-学会从不同角度分析旅行现象，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-描述旅行经历、目的地和文化，展示旅行的魅力。

-表达对旅行的热爱和对不同文化的尊重，传递正能量。

-结合实例，论证旅行对个人和社会的积极作用。

五、Unit8Environment

1.主题：环境

2.关键词汇：

-environment：环境

-pollution：污染

-conservation：保护

-recycling：回收

-sustainability：可持续性

-global：全球的

-action：行动

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章中的环境问题、保护措施和可持续发展，了解环境意识。

-分析文章中的观点和论据，判断作者对环境问题的态度。

-学会从不同角度分析环境现象，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-描述环境问题、保护措施和可持续发展，展示环境意识的重要性。

-表达对环境保护的关注和责任感，倡导绿色生活。

-结合实例，论证环境保护对个人和社会的积极作用。

六、Unit9Futurelife

1.主题：未来生活

2.关键词汇：

-future：未来

-technology：技术

-innovation：创新

-progress：进步

-challenge：挑战

-opportunity：机会

-vision：愿景

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章中的未来生活、科技发展和创新，了解科技对未来的影响。

-分析文章中的观点和论据，判断作者对未来的态度。

-学会从不同角度分析科技现象，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-描述未来生活、科技发展和创新，展示科技对未来的影响。

-表达对未来的憧憬和期待，传递正能量。

-结合实例，论证科技对个人和社会的积极作用。

七、Unit10Education

1.主题：教育

2.关键词汇：

-education：教育

-school：学校

-teacher：老师

-student：学生

-knowledge：知识

-skill：技能

-success：成功

3.语法知识：

-现在完成时：表示过去的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的动作或状态。

-现在分词：表示正在进行的动作或状态。

-过去分词：表示已经完成的动作或状态。

4.阅读技巧：

-关注文章中的教育问题、教育方法和教育理念，了解教育的重要性。

-分析文章中的观点和论据，判断作者对教育的态度。

-学会从不同角度分析教育现象，形成自己的观点。

5.写作技巧：

-描述教育问题、教育方法和教育理念，展示教育对个人和社会的影响。

-表达对教育的关注和重视，倡导终身学习。

-结合实例，论证教育对个人和社会的积极作用。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《Understandingideas》的相关段落，总结每段的主旨大意，并用自己的话重述。

2.选择一篇与课文主题相关的文章，分析其主旨大意，并讨论作者的主要论点和论据。

3.设计一个简短的故事，要求包含以下要素：一个观点，至少三个支持细节，以及一个结论。

4.小组合作，选取一个社会现象或问题，讨论并撰写一篇短文，表达自己的观点和看法。

作业反馈：

1.作业批改：

-对于总结每段主旨大意的作业，检查学生是否能够准确把握文章的核心内容。

-对于分析文章主旨大意的作业，评估学生是否能够理解作者的观点和论据，并能够运用批判性思维进行分析。

-对于设计故事的作业，关注学生的创意和逻辑性，以及是否能够运用所学知识构建故事框架。

-对于小组合作的作业，评估团队的协作能力，文章的连贯性和说服力。

2.反馈内容：

-对于每个学生的作业，给出具体的评价和分数。

-对于每个作业的每个部分，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于学生的错误，提供详细的解释和纠正方法，帮助学生理解并避免类似错误。

-对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

-对于表现不佳的学生，提供个性化的反馈和改进建议，帮助他们克服学习困难。

3.反馈方式：

-作业批改后，通过电子邮件、课堂口头反馈或学生个人面谈的方式，将反馈信息传达给学生。

-对于共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

-对于个别问题，可以提供额外的辅导或资源，帮助学生提高。

4.反馈目的：

-通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解、分析问题和写作能力。

-通过反馈，促进学生自我反思，提高自主学习能力。

-通过反馈，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。重点题型整理1.题型：找出文章的主旨大意

细节补充：要求学生能够从文章的开头、结尾和过渡句中找到关键信息，总结文章的中心思想。

举例：

-文章开头提到：“随着科技的快速发展，人们的生活方式发生了巨大变化。”

答案：文章的主旨大意是科技对人们生活方式的影响。

2.题型：分析文章结构

细节补充：引导学生识别文章的段落结构，如总分总、并列等，并解释每个部分的作用。

举例：

-文章分为三个部分：引言、主体和结论。

答案：引言部分介绍了科技发展的背景，主体部分详细阐述了科技对生活方式的影响，结论部分总结了文章的主要观点。

3.题型：识别作者的观点和态度

细节补充：通过分析文章中的关键词和语气，判断作者对某个话题的看法。

举例：

-文章中多次使用“improve”和“convenience”等词汇，表达了作者对科技改善生活的肯定态度。

答案：作者对科技改善生活持积极态度。

4.题型：解释文章中的比喻和隐喻

细节补充：要求学生理解并解释文章中使用的修辞手法，如比喻、隐喻等，以及它们如何增强文章的表达效果。

举例：

-文章中提到：“科技就像一把双刃剑，既能造福人类，也可能带来灾难。”

答案：这里使用了比喻，将科技比作双刃剑，强调了科技既有好的一面也有坏的一面。

5.题型：分析文章中的论据和证据

细节补充：引导学生识别文章中支持作者观点的证据和论据，并评估其有效性。

举例：

-文章中引用了多个实例，如智能家居、在线教育等，来支持科技改善生活的观点。

答案：这些实例是文章中的论据，它们有效地支持了作者的观点。板书设计①文章主旨大意：

-Unit4Understandingideas

-主旨识别：关键词、主题句、段落结构

-阅读技巧：标题、开头、结尾、过渡句

②语法知识：

-现在完成时：has/have+过去分词

-过去进行时：was/were+doing

-现在分词：-ing形式，表示进行或主动关系

-过去分词：-ed形式，表示完成或被动关系

③阅读策略：

-快速浏览：了解文章大意

-细读：关注细节，理解作者观点

-复读：确认理解，加强记忆

④写作技巧：

-确定主旨：明确文章中心思想

-结构安排：引言、主体、结论

-表达观点：使用恰当的词汇和句型

-论证支持：提供证据，加强说服力

⑤文化背景：

-文章背景：科技发展对生活的影响

-文化差异：不同文化对科技的态度

-社会现象：科技在各个领域的应用教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Unit4Understandingideas，通过阅读和讨论，我们探讨了如何理解文章的主旨大意。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的反思和总结。

首先，