爱护花草树木的小故事

爱护花草树木的小故事【篇一：爱护花草树木的小故事】篇一：童话故事梗概1.小克劳斯和大克劳斯故事梗概：故事内容讲的是在一个村子住着两个克劳斯，有四匹马的叫大克劳斯，有一匹马的叫小克劳斯，大克劳斯他很愚蠢，小克劳斯他很聪明狡猾。小克劳斯利用自已的聪明赚了很多钱，可是大克劳斯也想赚这么多钱，可是他为了赚钱连他自已的马和祖母都杀了，最后他自已没有赚到钱，掉到了河里死掉了。读后感：这篇故事告诉我们人不要贪得无厌，这样到最后什么都得不到，反而失去自已最宝贵的，甚至连自已的生命都失去了。2.豌豆上的公主故事梗概：一位王子想找一位真正的公主结婚，但是一直也找不到。有一天晚上风雨大作，一位被雨淋湿的女子敲门，国王开门一看她像落汤鸡一样很难看，但该女子自称是公主。为了验证，皇后在床榻上放了一粒豌豆，再取出二十床垫子，把它们压在豌豆上。第二天大家问公主昨晚睡得怎样，公主说不舒服，床上有硬东西硌得难受。除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。①文章是运用什么手法展开故事情节的？收到了怎样的效果？答：文章是用叙述的手法展开故事情节的。以讲故事的方式开头，“从前??”让读者陷入童话的梦幻中，并且语言简单明了，提出悬念，让人很快进入思考以及拥有探索下文的兴趣。②从什么地方可以看出暴风雨夜晚敲门投宿的是一位真正的公主？答：老王后在“二十张床垫加二十条鸭绒褥垫”下放了一颗豌豆，这位公主都能够感觉出来，而且弄得她“浑身青一块紫一块的”，可见身体非常娇贵，不能经受一点起居上的不体贴，只有真正的公主才会这样娇嫩。③读了这篇童话，你懂得了什么？又有什么启发？答：读了这篇童话，我懂得了真正的公主都是娇生惯养的，不能经受任何的怠慢，越是这样越能够证明公主的高贵与不可侵犯。读完之后的启发是在现实生活中，无论是看人还是认物，必须抓住关键，一针见血，以其自身的特点来反证明其的本性。3.小意达的花儿故事梗概：透过一个纯真无邪的小孩子的眼睛，为美丽的花儿作的小传。那些花儿，都是有灵魂的，它们不惜身体，对美的追求达到了至高至尚的境界，一直跳舞跳到奄奄一息，却一点儿也不悲伤，它们不惧怕死亡，对生活充满希望。读后感：小意达的花儿枯萎了，小意达就奇怪地问坐在沙发上的学生，学生说花儿昨天晚上去跳舞了，今天太累了，所以才会低下了头。那天晚上，小意达真的梦见了各种各样的花儿围在一起快乐地跳舞。第二天，小意达把死了的花儿埋葬了，期待明年夏天再开出更美丽的花儿。这个童话故事写得真美呀!那个学生真有想象力，花儿枯萎了，想象成是花儿跳舞跳累了，让小意达开心。小意达是一个很喜欢花儿的孩子，花儿枯死了，她都会很伤心，真是一个有爱心的孩子。我以后也要爱护花草树木，因为它们都是有生命的。4.拇指姑娘故事故事梗概：拇指姑娘虽然身材小得微不足道,生活环境也很艰苦,但她却具有伟大高超的理想:她向往光明和自由。此外,她还有一颗非常善良的心。田鼠和鼹鼠的生活可算很不错了,吃不完,用不尽,对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子,在非常困难的条件下还尽量关心别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她终于能和燕子一道,飞到一个自由、美丽的国度里去,过着幸福的生活。思考题：（1）体现出拇指姑娘的乐于助人；（2）因为她认为生活在土地里，看不见光，也看不见花朵，是多么单调的世界；（3）有自己的理想，向往光明和自由；（4）情节：都讲述了主人公经历磨难后得到幸福；主题：只要努力就能成功；写法：运用丰富的想象。（5）她唱的歌曲是：《金龟子呀,飞走吧!》《牧师走上草原》。5.顽皮的孩子故事梗概：顽皮的孩子这是一一首散文诗，讲的是一位善良的老诗人，收留了一个被雨淋湿的小孩，可这个小孩却向老诗人射了一箭。不仅人如此，他还曾射过很多人，有一次他居然还把一支箭射进老祖母的心里去啦，这个小孩总是喜欢跟在人们身后。他是丘比特。读后感：爱情无所不在的，它不分国界不分种族不分年龄，它来的就是那么突然，让你措手不及，不要小看爱情，它的力量是无限之大的。同样它也让你的生命不在是那么的一成不变，由于爱情的存在，人生才变得丰富多采，充满了生气和希望，当然也含有喜怒与哀愁。让你的人生因此而丰富起来。怎么样的，因为他想看看亚当和夏娃偷吃的禁果又是什么。当他进入一个有火的洞口，里面坐着一个高大的老太婆，老太婆一手拔着火焰，一边对进来的王子说“欢迎您，请座下来”。当王子在火边坐下来时感到从洞口传来一阵阴冷的风，王子说：瞧，吹进来一股阴冷的风。这时，老太婆说因为这是她的一个儿子回来了，还告诉王子她有四个儿子，他们是世界上的四种风，名叫：“北风、西风、南风、东风”。讲述东风带着王子到天国，见着了仙女等很多精彩的故事，看到最后原来这都是王子做的一个美丽的梦。11、《天使》故事梗概：天国里有一位善良美丽的天使。每当一个孩子死去，天使就会来接他，他们飞过孩子生前喜欢的地方，采几朵花，带着孩子和花去上帝那里。有一天，一个天真可爱地孩子死去了。上帝让天使把孩子接到天国，天使就挥动着雪白的翅膀，飞到人间去接孩子。天使带孩子飞到了她曾经玩耍的地方，飞过花园采上几朵孩子喜欢的花，把她带到上帝那里去，并且天使给孩子讲了一个关于她自己小时候的故事。上帝对孩子和花朵有爱心，孩子对折断的花朵有爱心，天使对死去的孩子有爱心，花朵对每一个爱护它的孩子有爱心。读后感：爱心要从身边的小事做起。要对每一个人都有爱心。12、《夜莺》故事梗概：夜莺那曼妙的嗓音，赢得了全世界博学之士的推崇，也赢得了中国皇帝的眼泪。在皇帝弥留之际，夜莺再次来到皇帝的身边为他歌唱，阎王使者潸然泪下后飘然离去，皇帝的生命得到了延续。看完故事后，你会发现小女孩的率真与勇敢就在我们身边，而夜莺的行为让我们在悦耳的歌声中体会到了善良与温馨。其实，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟着小女孩走向了田间，去了解百姓们真正的生活。读后感：这个故事让我们懂得一个道理，不能看别人长得美或丑来分别他的能力，要试一试才知道到他有没有能力。故事梗概：这个故事的主人公是一只“丑小鸭”――事实上是一只美丽的天鹅,但因为他生在一个鸭场里,鸭子觉得它与自己不同,就认为他很“丑”。其他的动物,如鸡、狗、猫也随声附和,都鄙视他。它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足,说:“你真丑得厉害,不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚,对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵,了不起,其实庸俗不堪。相反,“丑小鸭”却是非常谦虚,“根本没有想到什么结婚”。他觉得“我还是走到广大的世界上去好。”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来??他们飞得很高――那么高,丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅,后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类,就“向他游来??用嘴来亲他。”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅,即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。读后感：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。14、《雪女王》读后感：格达非常的勇敢、坚强，她历经了许多许多的磨难，才来到白雪宫殿。格达的做法感动了一切，就连乌鸦听到后都来一起帮助格达来寻找凯伊，可想而是她是多么令人敬佩啊！是她的做法融化了已经冻成冰的凯伊的心！要像她一样有一颗坚持不懈的心，这样才可以成功。格达也应该改一些错误，她不该盲目地去找凯伊，她也应该去问一下认识的人，问问他们有没有看见凯伊，再去根据他们提供的信息去找，这样就可能很快找到凯伊的下落了。假如格达没有碰见好心的乌鸦，那她可能就一辈子也找不到凯伊了。篇二：编童话故事编童话故事——小学三年级指导【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？??（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课??师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么?生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。2.师生齐编童话故事。师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊??生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。三、写童话故事，自选内容师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，小游戏：选词组，编故事。小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。1.学生齐读这几组事物。2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。生2：我想写红花和绿叶。生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢?生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。、听故事同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。2、说大意故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。四、讲故事，讨论童话的特点1、讲故事同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人）要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？2、讨论研究童话的特点（1）学生分组讨论（2）交流明确三个特点：①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。板书：主人公人格化让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情所以，这些故事听起来很生动、很有趣。③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？板书：得启发、受教育、明事理小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。激发创作兴趣：同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。板书：编（红色）五、学生想象创作，编故事：电脑显示：提示内容：从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。1、铅笔、橡皮、转笔刀2、小溪、大海3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴1、指名读提示，弄清要求2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。3、举例引路如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。4、下水文引路教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》5、激趣：看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。参考词语：（1）铅笔、橡皮、转笔刀（2）小溪、大海（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴（4）左手、右手（5）内胎、外胎（6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆（8）黑板、粉笔、板擦（9）？，。！（10）鞋子脚六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）1、学生讲述故事（1）单人讲述，学生评议（2）分角色合作讲述，学生评议2、学生表演故事（1）个人表演（2）合作表演（3）道具表演七、总结交代任务同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你们高兴吗？篇三：续编童话故事续编童话故事一、教学过程（一）启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?生：喜欢。师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧?生：是的。师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》??（二）阅读童话故事自由阅读《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》，读完后思考童话的特点。（三）讨论童话的特点1．讨论研究童话的特点同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?(1)学生分组讨论。(2)交流过程中，要明确三个特点：①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。)（板书：想象创作）②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。（板书：主人公人格化）③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。（板书：讲明道理）小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让铅笔哭泣，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。2.激发创作兴趣同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些事物，你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?(指名回答){铅笔、杯子、日历??}（三）学生想象创作，编故事1.下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：(1)任意选择其一种或是几种事物。(2)想象一下它们之间可能发生的故事。除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段??)2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些事物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?3.激趣：看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧!（四）汇报创作1.学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来??)注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。五、教师总结，布置作业同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。板书设计：走进童话故事想象创作主人公人格化讲明道理一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。三、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话??例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼??还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理??一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。但千万不能在故事的结尾处这样写：这个故事告诉我们什么什么道理。这个道理可以隐含在中，也可以通过动物们自己的口表达出来。而不能通过作者自己的口表达出来。精彩宝典：1．根据构思拟定一个你喜欢的题目。2．写好对话，练习给对话分段。3．对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。篇四：第三单元童话类文章的阅读第三单元童话类文章的阅读方法点拨【阅读指导】童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人名群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。童话的人物形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中；另外，一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的人物形象，比如精灵、海妖、神灵等。当然，童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在选择时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。例如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。如果把小鸟换成关在猪圈里的小猪，就明显地不合适。而如果把国王换成没有权力、无法主宰生杀大权的艺术家，也同样不合适。小鸟的歌声是自由的歌声，所以才引起国王的扼杀。如果换成可以随意操纵的机器鸟，也就难以产生国王杀死小鸟的情节。此外，在挑选人物角色时，适当地尊重读者的爱好、民族习惯以及多年来形成的传统、心理和感情，也是必要的。例如，对老鼠这一形象，中国人与美国人就不同，我们多把老鼠作为反面形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸往往以狡猾的形象出现，狼则以贪婪、凶残的形象出现。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想像、夸张、幻想来塑造鲜明的形象，用生动有趣、曲折离奇的故事，明白晓畅、浅显易懂的语言文字来反映社会生活，抑恶扬善，阐释生活道理，使儿童在轻松愉快中受到启发和教育的一种文学样式。1、常见的童话可以分为四类：（1）常人化童话，即以普通人作为童话的主人公。（2）超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。（3）童话，也称为科学童话，就是把神奇的科学技术世界或未来世界的景象用童话的形式表现出来，把难以理解的、抽象的事物具体化、浅显化，从而引发少年儿童的浓厚兴趣。（4）拟人化童话，就是把世界上一切没有生命的东西，或者是动物、植物，赋予人的生命，模拟人的语言、行为、心理活动，使之成为童话中的人物。分清了童话的类型，可以更好地帮助我们理解童话。2、把握童话的特点。童话不同于其它类型文章，有着自己的特点。（1）富于幻想。童话以幻想为主要特征，童话的环境是假设的，情节是离奇的，人物是虚构的，所以这一切只能源于作者的丰富的想象。（2）故事奇妙，情节离奇，在妙趣横生、引人入胜的情节中寄寓道理，让人在愉快的阅读过程中受到启发、教育。（3）采用比喻、拟人、夸张、反复、对比等表现手法，使作品更加具体、生动、形象、富有趣味。（4）语言浅显简洁、明白易懂，易于阅读和理解。3、体会作者的写作意图。童话总是通过引人入胜的故事来反映现实，揭示一定的道理。让儿童在快乐阅读的同时，得到启发和教育。所以，在阅读童话时，注意分析人物形象去领悟做人或生活的道理。【答题支招】童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。阅读童话时应注意以下几个问题：1、童话与写人记事的文章的区别：首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，对话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。2、先了解寓言讲了什么故事，因为寓言要说明的道理是通过故事来领会的，不能靠主观判断，必须在故事提供的内容之内。3、寓言的故事一般来很容易读懂的，也是比较含蓄的，从结构来看，大部分寓言分故事和教训两个部分，寓言告诉我们的道理可能涉及到人生、社会、自然等方面的问题。分析寓言寓意时，善于抓住故事中的关键词（有暗示意义的词），善于多角度阐述寓意。4、弄清童话中塑造的形象：童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。5、了解童话的基本情节生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。6、把握童话故事的中心思想许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。想一想，在我们现实生活中有没有类似的人、事或现象？假如你就是文中人物，该怎么想、怎么做？你读了故事之后，对学习和生活有什么启发或教训？只要结合自身和现实生活想一想，就能领悟出故事的中心了。名师特训【例题】请认真阅读下面的文章后完成问题。牵牛花和黄瓜一些不知哪来的牵牛花籽，跑到了菜园里，生了根，发了芽，竟盘绕在黄瓜架上。牵牛花得了势，猖狂极了。它迅速地爬遍了黄瓜架，每天放着“喇叭”得意地宣传自己的能耐，没人比得过。可怜的黄瓜被牵牛花遮住阳光，夺去了养分，已经奄奄一息、有气无力了。一天，菜园的主人来摘黄瓜，看到这个情景，十分生气，便说：“我只有把你们其中的一个拔掉，另一个才能好好生长。”牵牛花听了，高兴地说：“快把没用的黄瓜拔掉，让我自己在这个架子上，我会开出许多花给你看的。”说罢，又摇了摇肥绿的身子，开出一朵“小喇叭”。可是，主人却说：“黄瓜不像你这么居功自傲，它虽然没有好看的花儿，却把清凉、美味的果实献给人们。它从不夸耀自己，而你却跑来争它的营养，让我拔掉你吧！”牵牛花羞愧极了，只得让人把自己拔掉。黄瓜秧又旺盛地生长起来，结出了一根根肥嫩的黄瓜献给人们，而且还是那么默默无闻地奉献。1、把下面的字认真抄写在米字格里。绕怜瓜爬势耀献嫩2、查字典，按要求填空。（1）、“盛”，查（）部，除部首外还剩（）画。“盛”在“旺盛”一词中的意思是（）。（2、）“息”，查大写字母（），再查音节（）。“息”在“奄奄一息”一词中的意思是（）。【思路点拔】这题考察查字典的方法，在运用的过程中，要做有心人，不断熟悉部首表中的部首，并指出规律，从而熟练的掌握查字典的方法。【易错警示】用部首查字典的关键在于确定部首；用音序查字典的关键在于熟悉字母表。3、根据短文连线，把词语搭配起来。美味的黄瓜迅速地奉献遮住养分可怜的身子旺盛地爬遍夸耀阳光肥绿的果实默默地生长夺去自己【思路点拔】这是词语的搭配练习，只要抓住事物在不同方面的特点，就能够顺利的完成这种练习类型的搭配。【参考答案】美味的黄瓜迅速地奉献遮住养分可怜的身子旺盛地爬遍夸耀阳光肥绿的果实默默地生长夺去自己【易错警示】应该从多方面考虑，抓住不同的事物在同一方面的所表现出的特征。4、根据意思在文中找出成语，写在括号里。（1）、自以为有功劳而自高自大。（）（2）、无声无息，不为人知。（）【思路点拔】这题是对词语的理解，只要平时认真读，仔细体会，理解成语的意思，平时多注意积累，一定能够熟读多记，运用自如。【参考答案】（1）居功自傲（2）默默无闻【易错警示】成语来自各方面，应该通过仔细体会，理解成语的意思。5、黄瓜秧“还是那么默默无闻地奉献”是说（）。a、黄瓜不爱言语。b、黄瓜不想出名。c、黄瓜从不声张，却始终为人作贡献。【思路点拔】要理解这句话的意思不能脱离语言环境，孤立的理解这句话，要联系上下文来揣摩这句话的意思。【参考答案】c【易错警示】切记脱离语言环境，孤立的的去理解，只要顾及全篇才能理解句子的含义。6、这篇短文告诉我们什么？【思路点拔】在阅读时，要展开想象，进入童话世界，弄清故事的来龙去脉，领会写作目的。【参考答案】默默无闻、从不声张却始终为人们作贡献的人，人们是不会忘记他的；只顾夸耀自己，不做实事的人要被人们唾弃。【易错警示】在阅读时，要认清故事中的人和事，进而领悟童话中所蕴含的道理。训练1一只鹅的故事从前，有一只鹅，十分嫉妒别的动物。看见天鹅长着长长的脖子，它就对天鹅说：“让我们交换脖子吧！”看到塘鹅长着大大的嘴，它就对塘鹅说：“让我们交换嘴吧！”后来它又和仙鹤（h-）交换了腿，和乌鸦交换了翅膀，和孔雀交换了尾巴。它用仙鹤的长腿神气地迈着大步，用孔雀的尾巴显示着自己的美丽。它来到田野里，遇到一群鹅。它伸出天鹅的长脖子，用塘鹅的大嘴高声喊道：“你们好啊，伙伴们！”群鹅都惊奇地望着它，不知它是一种什么动物。它却骄傲地说：“怎么，不认识我了，我是鹅，是天下最美丽的鹅呀！”它加入了鹅群之中。但是，当大家跳进河里游泳时，它却只能留在岸上来回跑，因为仙鹤的长腿是不能游泳的。正在这时，一只狐狸从芦苇丛中悄悄走来。它想吃掉这只鹅。鹅发现了狐狸，想展翅飞上天空，可是，乌鸦的小翅膀使它飞不起来。它急忙抬起仙鹤的长腿奔跑，可是，扇形的孔雀尾巴让芦苇缠（ch1n）住了。狐狸一下子抓住了它那天鹅的长脖子，它只得大声呼救。群鹅从四面八方赶来救它，狐狸吓跑了。这只鹅十分感激大家，也明白了自己该怎么办，它把交换的东西又交换回来。从此，它再也不嫉妒别人了。基础训练1.照样子，将一个字拆成两个字，然后组词。（我）（我们）（）（）鹅射（鸟）（飞鸟）（）（）（）（）（）（）竞腿（）（）（）（）2.这只鹅与哪些动物作了交换？分别交换了些什么？请你连线。天鹅嘴塘鹅翅膀鹅仙鹤脖子乌鸦尾巴孔雀腿3.这只鹅与其他动物交换了脖子、嘴、腿、翅膀和尾巴以后，为什么行动不方便了？4.这只鹅因为嫉妒，最后变成了一个“四不像”的动物。你知道人们用“四不像”来比喻什么吗？查找资料或者请教别人。5.请你读读背背下面有关“嫉妒”的，体会它们的意思，然后自己也查找资料再写一则。嫉妒别人的才能，也许正好说明自己的无能。——黄药眠不要让嫉妒这条毒蛇钻进你的心里，这条蛇会腐蚀你的头脑，毁坏你的心灵。——亚米契斯竞争是一种由善人感觉到的好的感情，而嫉妒则是由恶人感觉到的坏的感情。——亚里士多德训练2标点符号们的争吵一天，从书中传来了吵闹声，吵个不停的原来是标点符号。看，它们的眼睛瞪得多大；听，它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖（gu2izh3ng），小问号竖起耳朵，顽皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓（t5ngg^）敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”感叹号的话招来一阵嘲（ch1o）笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，人们一口气读下来，怎么受得了！”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥（3o）：“要讲我的作用??哼，不说大家也知道。”句号觉得自己水平高，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”大家争得不可开交，这时书把意见发表：“你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人的作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”基础训练1.读拼音，写句子。因为自己的作用大小而争吵起来。3.按短文内容填空。感叹号的最强烈；问号能引起读者的；小逗号和顿号不把句子，人们一口气读下来可受不了；省略号的话很；句号总爱作。4.在文中用“——”画出“书”的意见。5.听了“标点符号们的争吵”，你有什么意见呢？篇五：幼儿故事大全文字版幼儿故事大全文字版——小蝌蚪的故事有一群小蝌蚪，摇着尾巴无忧无虑在河里游来游去。突然迎面游来了一只小鹅，小鹅看见了它们惊讶的说：“天呀！你们是什么东西，蛇不像蛇，鱼不像鱼，只长了一条尾巴真难看。”小蝌蚪争先恐后的说：“我们是小蝌蚪，长大后会变成青蛙的。”小鹅傲慢的伸长了脖子，显然不相信它们的话。它说：“哦！青蛙！我知道，它一身绿衣是庄家的卫士，我们鹅崇拜的对象！可是你们能变成青蛙？不会是丑小鸭变天鹅的童话看多了吧！”说完鹅抖着翅膀仰着头游走了。小蝌蚪们听了小鹅的话，很伤心，它们再也不想露出水面，躲在荷叶下面委屈的哭了。正巧一只老龟游了过来，见小蝌蚪们哭得可怜，忍耐不住问它们发生了什么事。小蝌蚪们哭哭啼啼地把刚才和小鹅的对话说了一遍，然后很小声说：“我们不知道怎么解释，我们真的是青蛙。”老龟听完哈哈大笑说：“傻孩子，有些事根本不需要解释，时间可以说明一切。”小蝌蚪们听完激动的忘记了哭，瞪着大大的眼睛连声问：“老龟爷爷！真的吗？”老龟指了指它们的身体说：“你们瞧，你们都长出两条后腿了，马上就要变成青蛙了。”小蝌蚪低头一看，哎呦！可不是真的嘛！它们这才高兴浮出水面。不要因为别人的话而否定自己，要相信自己的能力。幼儿故事大全文字版——神奇的种子一个老妇人在森林里发现了一些形状古怪的种子。她便选了三颗带回家，种在自己的花园里。每天早上起床后，她总是先要查看那三颗种子是否已经发了芽。可是一天早上，老妇人养的一只小鸡把其中的一颗给吃掉了，第二天一场大雨又把其中的另一颗冲走了。现在只剩下一颗种子可以发芽了。”老妇人叹息道。她便在这颗种子的周围筑起了篱笆。最后一颗种子沉睡了很长时间。阳光温暖它，细雨轻轻地落下，滋润着它周围的土壤。有一天，这颗种子终于长出了两片美丽的绿叶。老妇人精心照料着这棵小植物。它便在夏日里一天天长大。人们纷纷前来观看花蕾绽放。每一个人都想知道这棵神奇的植物究竟会开放出什么样的花儿。很快他们就明白了。一天早上，老妇人发现花蕾已经在晚上开放了，小小的枝条上缀满了五颜六色的盒子。“噢，我的上帝。”老妇人说，“它是一棵礼品树，这真的太棒了！”老妇人摘下了一个盒子。“今天虽然不是我的生日，可我还是想要一份礼物。”她想。老妇人打开了盒子，她发现盒子里面有一条暖融融的红色围巾。“这正是我想要的。”她高兴地说，“现在我要告诉每个人都来从树上摘一件礼物。”“这毫无疑问是个神奇的东西。”大家都说。树上又结出了更多的花蕾。人们刚摘下一个礼物，原来的位置上似乎又长出了一个新的礼物来。孩子们都喜欢这棵植物，而且他们只摘一个，谁也不多摘。国王的女儿闻讯后，也赶来观看。她从树上摘下了最大的盒子。打开一看，是一匹漂亮的瓷马，瓷马周身金黄，尾巴雪白。“不太好看，我要再摘一个。”公主说。“噢，公主，”老妇人说，“从来没人摘过两件的。”“我是公主，”公主说，“我想摘多少就摘多少。”公主摘了一件又一件，她的怀里抱满了盒子，已经忙得无暇打开看了。“瞧，老妇人，”公主说，“没事吧，礼物依旧在生长。”“等着瞧吧，”老妇人说，“这么贪婪可不好。”公主打开礼物时，一件奇怪的事情发生了。那些神奇的礼物全部都不见了。取而代之的是几朵干枯的花。而且这些干花也在风中消失了。只剩下了那匹漂亮的瓷马，它是公主选择的第一件礼物。她小心翼翼地抱着那匹瓷马一路沉默着回到了皇宫。那棵神奇的植物依旧生长在老妇人的花园里，但没有任何人，甚至连公主也休想多摘走一件礼物。它似乎在告诫人们：无论平民还是公主，在上帝面前，任何人都是平等的。幼儿故事大全文字版——蒲公英春天来了，太阳暖暖的。小河里的冰融化了，水孩子唱着欢快的歌儿奔向远方。小蚂蚁们高兴极了，探头探脑的在家门口张望着，一会儿就一溜烟跑了好远。田野村庄都变得热闹起来，桃花红，杏花白，碧绿的柳枝垂成一顶华盖。蒲公英从梦中醒来，使劲伸了伸懒腰，钻出来。外面是一个多么美丽的世界，她心想。两只小鸟在摇摇晃晃的柳树枝头，你一言，我一语。“多好的春光啊！我们去桃花树上唱歌吧！”“好啊！好啊！那里的空气香极了，小蜜蜂一定早去了！”他们兴高采烈飞走了，一会儿，风里就传来清脆的歌声。蒲公英听着，心里痒痒的，她也想去赏桃花，一睹芳容。她使劲的要把身子拔高一些，再高一些，可是，远远的她只望见一团粉红色，朦胧的像个梦。这时，她听见旁边有人说话。“小姐，别幻想了，那份美，与咱们不相干。”回头一看，是苍耳。说老实话，对丑丑的苍耳，她心里还有几分讨厌。夜晚，一场大雨下起来，冷嗖嗖的。风呼啸声还有点吓人，突然，蒲公英发现自己感觉不到那冷兮兮的雨落在身上了。她抬头一看，原来是苍耳用她小小的胳膊在为她遮雨。蒲公英惭愧的红了脸。清晨，小河里飘来朵朵桃花，她们苦丧着脸，毫无血色。苍耳噘噘嘴说：“看，现在还羡慕吗？娇弱的花朵那经得起风雨考验。”这一次，蒲公英觉的苍耳的话很有哲理的味道。夏天到了，莺歌燕舞，晴空丽日。蒲公英开花了，金黄金黄的花朵，看上去特别耀眼。蒲公英心里美滋滋的。开在她身边的那些打碗碗花，豆角角花，猫眼睛花，她都不屑一顾。她极力的挺直了细细的腰身，高昂着头，像个公主似的。一天，一位母亲和女儿从她身边走过。瘦弱的母亲扛着农具，快乐的女儿蹦蹦跳跳跟在后面。突然，小女孩看见了地上的花朵，她停住脚蹲下来开始摘。很快，打碗碗花，豆角角花，猫眼睛花，都被她捧在了手里。她们挤在一起兴奋的准备离开这片荒野。蒲公英使劲地朝小女孩招手，可是，这时候，母亲在前面叫她了，小女孩望了蒲公英一眼，飞快地跑远了。蒲公英沮丧极了，她觉得那些被小女孩带走的花儿多幸运，多幸福啊！现在，她只有苍耳这一个朋友在身边了。秋天来了，风里夹着凉意。蚂蚁们忙忙碌碌，开始储存粮食。蒲公英和苍耳都做了母亲。她怀里毛绒绒的孩子们整天吵吵闹闹，计划着去旅行。苍耳的孩子们早就一个个搭上行人或者野兔的车远走他乡了。面对蒲公英的不舍，苍耳总是那般乐观笃定。“让他们去翱翔吧！世界很美丽。”“可是，我的孩子们太小太轻了呀！”“正因为他们轻，才能飞得更高，看得更远。”孩子们走了，或者坐在风的羽翼，或者乘着农人的粮车。蒲公英的心里涌上一丝感伤。不久，冬天就会来临。树木卸下盛装，田野一派萧条。蒲公英叹口气说：“生命的尽头不远了，来年还能见面吗？”苍耳沉默着。忽然，不约而同，她们看见了一个小小的身影，那个在夏天里跟在妈妈身后快乐的小女孩。这一次，小女孩愁眉苦脸的，在地上找寻着什么。突然，小女孩看见了蒲公英，她笑了，笑的那么美。“是她，是她，她惊喜的喊着。随后，她把蒲公英带回了家。这是一间昏暗的屋子，床上，小女孩的母亲在被子里躺着，发烧了。小女孩给蒲公英洗了个澡，她被放入一个砂罐中。在那里，她见到了苍耳的孩子们，她把他们紧紧地拥进了怀中。之后，在闷热的砂罐中，她们流出很多汗，把水都染了色。第二天，蒲公英看到小女孩的母亲又扛起农具准备出门了。小女孩指着蒲公英和苍耳子说：”妈妈，是她们救了你！”那一刻蒲公英觉的好幸福！蒲公英在小女孩暖暖的小手中又回到了田野。她兴奋地向她身边的花草树木讲述着这段经历。最后，她激动地告诉大家“只有能帮助到人们的花，才是最美的，最幸福的。”幼儿故事大全文字版——小鱼与翠鸟小鱼们悠闲的在鱼缸中游动着，这时主人提着鸟笼匆匆走进来，把鸟笼放到鱼缸前，又急忙上班走了，因为他的疏忽打乱了这里的宁静。小鱼们都本能的逃倒草丛中，胆战心惊的注视着如凶神恶煞般的翠鸟。翠鸟见到小鱼更是无法安分，猛烈的撞击鸟笼，似乎它那微薄的力量能冲破鸟笼的束缚，穿越鱼缸的阻隔。这种局面延续了很久才渐渐缓和下来，年长的鱼爸爸小心的游出了草丛，很友好的对翠鸟说：“你好”。翠鸟又开始骚动起来，“不用讨好我，看我出去不吃了你。”鱼爸爸很平静的回答到：“不要在白费力气了，你这样做也无济于事，只能是自寻痛苦，让我们也不得安宁，为什么不停下来，继续曾经悠闲安乐的日子。”翠鸟听了象泄了气皮球，莫不作声的停了下来。鱼爸爸见说的话起了作用，又接着说：“你是主人最喜欢的宠物，每天都会喂你很多小鱼吃，看你多幸福，还缺我们这几条吗？”翠鸟听了嘴边露出了得意的微笑，很高傲的回答：“那当然，不但每天吃的很好，还会带我去遛弯，逗我玩，给我梳理羽毛，我的确生活的非常幸福开心，刚才只是见到你们的本能反映而已，对不起了。”小鱼们见翠鸟的凶猛被渐渐的化解，纷纷游出了草丛，重复他们往常的悠闲。翠鸟望着他们也感慨到：“瞧你们也很幸福啊！主人每天都要喂你们新鲜的鱼饵，给你们经常的换水，为了你们的健康，还要偶尔的加些药，有时我真的感到很嫉妒。”篇六：第四站寓言童话类王洁群第四站寓言童话欢迎大家进入第四站——寓言童话区！在这里，有着奇妙幻想、曲折情节、优美语言的童话故事将与你相遇；以明白如话，具体形象让人忍俊不禁的寓言故事也要和你重逢。它们或怡情，或明理，总能让你洒下一路笑声！旅程指南：1、童话领域中，花草树木，一沙一石都是具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。我们要与他们同悲喜，共命运。2、寓言故事既浅显易懂，又给人留下广阔的思维空间。我们首先要明白故事的内容，再联系生活实际深入体会它的内涵。案例点击一枝红杏有个孩子无意中把一颗杏核埋在墙脚下边。杏树苗居然冲破坚硬的壳和多石的土地，向蓝天露出笑脸。不久，这个孩子发现了这孤孤单单的杏树。“嘻，这是什么树苗，把它的尖儿掐了，看它能长成什么怪样！嘻嘻！”杏树受了伤害，却没有死，在掐去尖儿的地方长出两枝小杈。“这是什么东西怎么到墙脚下来了！“孩子的父亲觉得奇怪，不由分说，用斧头从根部砍断杏树。杏树流着眼泪在雪下过了一个严酷的冬天。春天一到，它又抽出芽来。当它到了开花的年龄的时候，孩子的爸爸又觉得碍眼，便锯去了几个枝杈。掐尖、斧砍、锯杈都没有熄灭杏树心上火焰。当又一个春天到来的时候，杏树长到大墙的外边，开出鲜艳的花朵。很多小鸟来赏花，它们望着杏树伤痕累累的弯曲的身躯，不觉“啊”地惊叫一声：“你是靠什么力量活下来的，还开出这样美丽的鲜花？”杏树回顾着自己走过的艰辛道路，深思很久，最后深情地说：“希望，还有信念。”1、查字典。“酷”按部首检字法，先查部，再查画；“碍”按音序检字法，应查音序，再查音节。1☆2、这篇文章主要采用的修辞是，它的体裁属于。☆3、是什么原因造成“杏树伤良累累的弯曲的身躯”？请用“——”在文中画出。☆4、杏树能活下来并开出美丽的鲜花是依靠。读了这篇短文，你受到什么启发？5、请你用一两句格言警句赞美杏树或激励自己：☆6、杏树浑身伤痕累累，却仍然是“美”的化身。你认为什么是“美”，谈谈你的看法。思路点拨：寓言和童话都是运用拟人或想象的手法，虚构一个生动的故事；因此我们要认真区分它们是偏重于表达情感还是揭示道理。文中就通过杏树百折不挠，最终开出鲜艳花朵的经历，揭示了“希望铸就成功”的道理。文中的2、3、4、6题都不同程度地考核同学们对文本的理解，以及对寓意的把握。特别是4、6题，与生活紧密相关，便于指导学生在生活中明辨事非。答案：1、略2、拟人寓言3、提示：小孩、父亲、爸爸对杏树的做法。4、希望和信念5、略6、提示：不应以貌取人，应注重人的心灵、精神面貌、感人事迹等。训练平台玫瑰树根地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。那里有黝黑的蠕虫，黑色的绳索似的植物根，颤动的严麻纤维似的地下水的细流。听说还有别的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰屈背。有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：“树根邻居，像你这么丑的，我从来没有见过呢！谁见了你都会说，准是一只猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半，丑八怪，你说，你这是干什么？”卑贱的树根说：“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰尘褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。我也是工人，我替我2身体见到阳光的延伸部分干活。我从你那里吸取了生命的潮流。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我在阳光下的部分是多么美丽。”当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根扬说的延伸部分。天啊！他看到了什么呀。到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把秃地装点得分外美丽。沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘和魅力。成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：“天啊！想不到丑陋的树根竟然延伸出如此的美丽！”1、“细流并不相信，但是出于谨慎，没有做声。心里暗忖道，等着瞧吧。”这句话是从文中摘取。放在第（）自然段和第（）自然段之间可使全文连贯。2、“我从你那里吸取了汁液，就是输送给她的”这句话中，“我”是，“你”是，“她”是。3、最后流水的那句话，可以表现出流水、的心情。☆4、读完这篇短文，有人赞美玫瑰树根，有人则对细流有好感，请说说从中得到什么启发。☆5、生活中，你找到和树根一样人或物了吗？写下你想对他说的心里话。6、续编故事：流水再一次进行了旅行，这次它和身材比晚香玉高不了多少的，满脸胡子，弯腰屈背的土地神相遇了??相关链接：☆美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西。☆美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西。老鼠的困惑主人钓了几条鱼儿放在厨房的水桶里。鱼儿在水桶里唉声叹气：“唉，只怪蚯蚓太可恨，我上了蚯蚓的当。”一只老鼠爬出洞来觅食，路过水桶时正好听见了鱼儿的话，于是便对鱼儿教导开了：3“朋友，你此言差矣，都怪你自己太馋、太贪婪了。苦你不吞吃蚯蚓钓饵，你怎么会被钓上岸来呢？”老鼠东走西窜，转悠了老半天也没有找到什么食物，饥肠辘辘地朝洞里走去，路过墙角时发现地上有一条死鱼。老鼠一见，欣喜若狂：哇！多肥的一条鱼儿，这回可该我美餐一顿了。老鼠刚要吃鱼时，转而一想，甲刚才我教导鱼儿不该被诱饵所骗，现在自己若是上当，岂不是天大的笑话！老鼠昂首从鱼儿跟前走过。可是它刚走过一两步，突然又停住了脚步，心想：乙鱼儿不愿遭受油炸之苦，想逃活命，于是便从水桶里蹦跳出来。老鼠越想越觉得自己的思路正确，便毫不犹豫地反身叼住了鱼儿，快步向洞里奔去。老鼠回到洞里后，三口两口就把鱼儿吃了个一干二净。不一会儿，老鼠肚里疼痛难忍，四肢抽搐，七窍流血。直到这时，老鼠才知道鱼儿确实是主人为诱杀它所设下的毒饣。它心中充满了困惑，其实道理自己都懂，怎么事到临头就糊涂了呢？1、根据词义，把加点字换一种说法。觅食：若是：此言差矣：欣喜若狂：2、在文中的甲、乙处，你认为老鼠会说些什么话？①②3、文中“直到这时”是指（）a、老鼠叼起鱼。b、老鼠把鱼吃了个一干二净。c、老鼠四肢抽搐，七窍流血。4、老鼠心中的困惑是什么？☆5、文章最后一句话对我们有什么启示？☆6、老鼠想让自己的前车之鉴告诫更多的鼠族朋友，甚至人类本身。请你替它准备一段发自内心的悔悟！4（）乌鸦蹲在树枝上，听到了狗熊一路得意地走，一路自说自话，就对狗熊说：“不过请原谅我我的看法跟你很不一样按照你的身材和风度你不应该穿这样的服装不应该这样打扮我刚刚从城里回来你愿意听我告诉你城里的气派人物如今可都是怎么打扮的吗“哦，请快告诉我！”狗熊说，“我老早就想，我能穿上城里最有派头的人的新式服装进城就好了。”“今年啊，”乌鸦说，“城里最有派头的人（以已）经不戴帽子了，他们在头上（顶裹套）个平底锅当帽子；外套呢，你这样的外套早过时了，如今时兴的是拿床单（顶裹套）着身子当外套；靴子也早不穿了，而是拿两个纸袋（顶裹套）在脚上，嚓啦嚓啦地走路。”“今天，这狗熊，啊哈哈，准是疯了！”路上，他又遇到了乌鸦。“乌鸦，你跟我说的那些，全是谎话！”狗熊气咻咻地说。5篇七：三年级试题22014——2015学年第一学期三年级语文阶段练习题同学们，在这个学期里，你一定有很多收获。快，把你的本领展示出来吧！一、积累与运用1、我会看拼音，写词语。（4）东方的太阳，而出，她聚集了、、。醒了的东方，阳光（）着大地。二、阅读与思考1、把诗句补充完整，并按要求填空。（1），淡妆浓抹总相宜。这两句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗描绘的是在不同气候下呈现的不同丰姿。（2）的《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的秀丽神奇的景色。（3）请你写出在本学期积累的一个写景的古诗名句。2、读下面这段话，回答问题。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露??（选自《盘古开天地》）（1）这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。（2）你知道文中省略号的作用吗？（3）请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。他的牙齿变成了他的头发变成了他的变成了（4）《盘古开天地》是一个神话故事，你还读过别的神话故事吗？写出一个你最喜欢的神话故事的名字。3、读短文回答问题。我爱花城我刚到花城，便陶醉在花的海洋里??春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们选它为市花呢。夏天，花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。秋风飒飒，菊花成了花中的姣姣者。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红、白里掺黄的??色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏??真是千姿百态啊！新课标第一网一阵北风过后，百花凋零。这时，在每家的阳台上，放着一盆盆盛开的水仙花。它亭亭玉立，碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发着芬芳，十分惹人喜爱。啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。（1）认真读短文，然后填空。这篇短文是按顺序写的，它分别从四个不同季节写了花城的美丽。其中写了春天开；夏天开白兰花和凤凰花；秋天开；冬天开。（2）哪句话抒发了作者的思想感情，用横线在文中划出来。（3）在文中找出两个自己喜欢的成语抄写下来。（4）请你分别用文中的一个词语形容一下下面几种花的特点。木棉花：凤凰花：菊花：（5）读句子，用加点的词语再写一句话。．．．．菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人??．．．吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。三：习作（20分）在童话世界里，花草树木会跳舞，鸡鸭鹅会唱歌，甚至砖块石头都会吵架，真是有趣极了。请你选择两样或两样以上熟悉的东西作为主人公，编一个童话故事。注意把文章写通顺，字迹要工整，字数不少于250字附答案（仅供参考）一、积累与运用（52分）1、（9分）宽容意愿危险姿势恼怒横跨朴素普通绳索欣赏滋润随便2、（6分）略3、（6分）参加人参量地力量给你给予4、（4分）仆坚提威5、（6分）略6、（4分）始于足下百尺竿头7、（3分）谦虚8、（4分）（1）人之初，性本善。性相近，习相远。对即可（2）温故而知新。对即可9、（10分）（1）清明上河图（2）当他人身处困境中，自己要把“掌声”送给他，当自己身处困境中要珍惜别人给自己的“掌声”。（3）略（4）喷薄、龙的神韵、龙的气概、龙的英姿、普照二、阅读与思考（28分）1、（5分）把诗句补充完整，并按要求填空。（1）欲把西湖比西子苏轼西湖篇八：走进童话世界走进童话世界——四上第三单元导读课教案长兴县第二小学谈卫萍教学目标：1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点3体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。教学重难点:培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。教学准备：教师制作与教材内容相关的课件。课前准备学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。课时安排：１课时课前热身活动老师知道咱们四三班的孩子特别爱看书，是吧，你们都爱看些什么类的书？嗯，对于童话大家一定不陌生，它陪伴我们一起成长。咱们上课之前先来做几个和童话有关的游戏，好吗？1、歌曲唱童话——我唱你猜（〈小红帽〉，〈喜羊羊与灰太狼〉）仔细听，猜一猜这是哪个童话故事？2、图片、影片忆童话——我画你猜（〈皇帝的新装〉《美人鱼》）太简单了，咱们换种方式，咱们看图片来猜3、关键词语聊童话——我说你猜还是太简单，咱们来看词语猜〈灰姑娘：水晶鞋：“魔镜”《白雪公主与七个小矮人》谈老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜。〈小木偶奇遇记〉：这是一个小男孩，非常淘气，有一个奇怪的鼻子。〈卖火柴的小女孩〉一年一度的新年除夕，是大家欢乐的日子，但有的人却在受冻挨饿，靠着一根根火柴来取暖一、交流谈话，引入正题1、真了不起，同学们知道那么多的童话。那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（生自由说，及时批点）2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。）3、第三组课文，将把我们带进奇妙的童话世界（板书：走进童话王国）4、课前有没有读过？最喜欢哪一篇，为什么？小结：这段文字写出了本单元学习的主题，既向我们点明了学习目标，也提示了学习方法了解内容，品味语言三、以《巨人的花园》为例指导阅读1、咱们就用这种方法试着来学学看，好吗？2、自由读《巨人的花园》思考：1、了解童话的内容：这个童话故事主要讲了什么？2、品味童话的语言：划一划，圈一圈这个童话故事中我最欣赏的一段话，或一个词，3、交流：谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？小结：看来大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容）4、哪些语句让你觉得特别精彩？想跟大家分享一下？学生读，简要体会老师也从这则故事中收获了好多生动的词，及精彩的句子，送给大家（课件出示，齐读）是啊，阅读童话故事也好，其它文章也罢，希望你们都能关注语言的奥妙，并养成积累的好习惯（板书：积累语言）5、对了，故事中，你哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？真棒，同学们可把故事中的人物也读活了。（读活人物）这也是我们学习童话故事方法，不过读懂内容和人物是远远不够的，我们还要想一想这个童话故事是要告诉我们什么道理？小组讨论，交流（板书：读明道理）6、小结，现在聪明的你知道该怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）7师小结：读童话故事可以用这样的方法，读其他的课外书也是这样。我想：随着年龄的增长，也许以后你们会发现更多更好的读书方法。四、自主阅读1、现在就请大家拿出书本，从后面的三个童话故事中选择一个你最感兴趣的，用刚才的阅读方法读一读。让我们一起比一比，谁的读书收获最大？2、学生阅读自己喜欢的童话，完成《童话故事阅读卡》（摘抄一段话时，文字如果太多，可用省略号代替）教师巡回辅导。3、小组内交流阅读收获。4、全班交流，教师评价。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。谁想将触动你心灵的课文和大家交流。还有谁也读过这个故事？谈谈你的感受？谁还愿意和大家一起分享你的收获？（指名回答）五、总结全文同学们，童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清泉，洗涤疲惫尘垢的心灵。这短短的一节课时间，咱们在童话世界里畅游了一番，收获不小。接下来的几天，我们还将继续走入迷人的童话世界，感受它的独特魅力。希望大家课后也能持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。篇九：童话寓言阅读童话特点童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。寓言：是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。特点：篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。童话特点：1.童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。2.幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。3.童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。4.童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。6.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。寓言的特点：1.鲜明的教育性2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇幅短小，结构紧凑6.常用手法为：比喻，夸张，象征，等手法童话与寓言的区别：童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写合适于儿童欣赏的故事。寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。1、有所寄托的话2、用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。一、从概念上看：童话：是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。如《田螺姑娘》、《神笔马良》等。寓言：就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓，就是寄托，即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。尽管文字简洁，但已形成有相对完整情节的简短故事，而故事本身又寓含某种深刻的道理，故堪为一篇典型的寓言。二、从篇幅上看：童话：故事完整，篇幅较长，情节神奇曲折。如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。寓言：结构简单，篇幅短小，情节单纯有趣。如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。三、从题材上看：童话：多表现幻想世界，充满幻想色彩。从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，对大自然的一切事物都可加以人格化，以物拟人，妙趣横生。如《渔夫的故事》。寓言：多来自现实生活，内容多以反映人们对生活的看法，或对某种社会现象的批评，或对某种人的有所讽刺和箴戒。虽然具有虚构的成份，但却是社会现象的高度提炼和概括，更容易为人所接受。如《孟子》“揠苗助长”。四、从体裁特点看：童话：表现为形式多样，除用散文形式写的童话外，还有童话诗和童话剧。想象丰富，幻想奇特，抒情说理，寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性，如《宝葫芦的秘密》、《卖火柴的小女孩》等。寓言：表现为借题发挥，由此及彼，托古讽今，小中见大，突出讽刺性，注重实用性，讲究哲理性善于启发性。如《自相矛盾》。《刻舟求剑》。童话：更多偏向于故事情节，童指儿童，面向的是更多的儿童能够听得懂故事内容，喜欢或讨厌故事的人物，培训儿童的基本正义观、是非观。具有较强的娱乐性。寓言和童话一样都是虚构的，但寓言更通的是通过故事告诉世人一些道理，对今后的生活有一定的指导意义。面向的读者应该是比童话的读者要略为大些的。比如《白雪公主》可能2岁左右的孩子就能听懂；而《狐狸和葡萄》可能就要5岁左右的孩子才能听懂。童话和寓言阅读：阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话和寓言的世界，感受到故事的情趣。一、童话的阅读方法：1.了解童话的特点和类型童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。扬善抑恶，起到教育人的目的。阅读童话，首先一点是弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。①拟人化童话：将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予篇十：阅读计格林童话阅读计划一、指导思想二年级的学生相对来说阅读学习还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。书是人类进步的阶梯！让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知