Unit 10 Section A1a-1c（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit10SectionA（1a-1c)（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit10SectionA（1a-1c)（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

本章节以“Healthyeating”为主题，围绕健康饮食的重要性展开。通过对话、阅读和写作等形式，引导学生了解均衡饮食的概念，学习如何制定健康食谱，并培养学生的饮食健康意识。与课本内容紧密关联，符合八年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生健康饮食意识，认识到均衡营养的重要性。

2.提升学生英语阅读和听力理解能力，通过对话和阅读材料获取信息。

3.锻炼学生的英语表达能力，学会用英语描述健康食谱和饮食习惯。

4.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下对健康饮食的看法。学情分析本节课针对的是八年级的学生，这一阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。然而，由于年龄和认知发展的特点，他们在以下方面存在一定的挑战：

1.知识层面：学生对健康饮食的知识相对有限，可能缺乏对营养均衡和健康食谱的认识。因此，本节课将帮助他们建立起健康饮食的基本概念。

2.能力层面：学生在英语阅读理解能力上有所提高，但仍需加强在具体语境中提取信息和推理判断的能力。听力方面，他们对日常生活中的对话内容有一定理解，但可能对较复杂的听力材料处理能力有限。

3.素质层面：学生的英语口语表达能力正在逐步提高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而表达不够流利。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

4.行为习惯：部分学生可能存在饮食习惯不良的问题，如偏食、挑食等，这可能会影响他们在学习健康饮食知识时的兴趣和参与度。

5.对课程学习的影响：鉴于学生的上述特点，教学设计应注重以下方面：

-创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-结合生活实际，让学生通过亲身实践和小组讨论等方式，深入理解健康饮食的重要性。

-设计富有挑战性的任务，培养学生的英语综合运用能力。

-强化学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中养成良好的饮食习惯。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，以激发学生的参与度和思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟健康食谱的制定和交流，提高实际运用英语的能力。

3.利用多媒体教学，展示健康饮食相关的图片和视频，增强学生的直观感受和兴趣。

4.通过实验活动，让学生亲自体验食物的营养成分，加深对健康饮食的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一些健康饮食的图片或视频，引发学生对健康饮食话题的兴趣。

2.提问学生：“Whatdoyouthinkishealthyeating?”，鼓励学生用英语分享自己的看法。

3.引导学生思考：“Howcanwemakeourdailydietmorebalancedandnutritious?”，为后续课程内容做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解健康饮食的基本概念，如营养均衡、食物多样性等。

-详细内容：介绍营养均衡的定义，举例说明如何做到食物多样化。

2.教师讲解如何制定健康食谱，包括选择食物、搭配比例等。

-详细内容：讲解食物选择的原则，如富含蛋白质、维生素和矿物质的食物。

3.教师介绍健康饮食的益处，如提高免疫力、预防疾病等。

-详细内容：列举健康饮食对身体健康的具体益处，如预防心血管疾病、肥胖等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟家庭或朋友间的健康饮食交流。

-详细内容：每组学生分配角色，如家长、孩子、朋友等，进行对话，讨论健康饮食。

2.学生进行健康食谱设计，以小组为单位，制定一份健康食谱。

-详细内容：每组学生根据所学知识，设计一份包含蛋白质、维生素、矿物质等的健康食谱。

3.学生分享自己的健康食谱，教师进行点评和指导。

-详细内容：每组学生展示自己的健康食谱，教师点评并提出改进建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论健康饮食的重要性，分享自己的饮食经验。

-举例回答：学生A：“Ithinkhealthyeatingisveryimportantbecauseitcanhelpusstayhealthyandavoiddiseases.”（我认为健康饮食非常重要，因为它可以帮助我们保持健康，避免疾病。）

2.学生讨论如何改善自己的饮食习惯，提出具体措施。

-举例回答：学生B：“Iwilltrytoeatmorevegetablesandfruitsinmydailydiet.”（我将尝试在日常饮食中多吃蔬菜和水果。）

3.学生讨论不同文化背景下对健康饮食的看法，分享自己的观点。

-举例回答：学生C：“Inmyculture,webelievethateatingtogetherisawaytomaintainhealthandhappiness.”（在我的文化中，我们认为一起吃饭是保持健康和幸福的方式。）

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

-内容：回顾健康饮食的基本概念、如何制定健康食谱以及健康饮食的益处。

2.教师鼓励学生在日常生活中实践健康饮食，养成良好的饮食习惯。

-内容：提醒学生关注自己的饮食习惯，尝试将所学知识应用到实际生活中。

3.教师布置课后作业，让学生调查自己家庭的饮食习惯，并尝试提出改进建议。

-内容：作业要求学生回家后与家人一起讨论饮食习惯，并提出至少两条改进建议。

（用时总计：45分钟）学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并记住健康饮食的基本概念，如营养均衡、食物多样性等。

-学生能够识别和描述不同食物的营养成分，如蛋白质、维生素、矿物质等。

-学生能够根据所学知识，分析并评价日常饮食中的营养状况。

2.能力提升：

-学生的英语阅读理解能力得到提升，能够从文本中获取关键信息。

-学生的英语听力能力得到加强，能够理解日常生活中的健康饮食对话。

-学生的英语口语表达能力得到锻炼，能够用英语描述自己的饮食习惯和健康食谱。

3.态度转变：

-学生对健康饮食有了更深入的认识，增强了健康饮食的意识。

-学生开始关注自己的饮食习惯，并愿意尝试改善自己的饮食结构。

-学生对健康饮食的重要性有了更深刻的理解，愿意将所学知识应用到日常生活中。

4.行为改变：

-学生在课后能够主动与家人分享健康饮食的知识，影响家庭饮食习惯。

-学生开始尝试制定自己的健康食谱，并在日常生活中实践。

-学生在日常生活中更加注重食物的选择，减少高热量、高脂肪食物的摄入。

5.综合应用：

-学生能够将健康饮食的知识与实际生活相结合，解决实际问题。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过实验活动，提升了观察、分析和解决问题的能力。

总体而言，学生在本节课后不仅掌握了健康饮食的相关知识，还提高了英语学习的综合能力，更重要的是，他们开始将所学知识转化为实际行动，培养了良好的生活习惯，这对于他们的健康成长和未来发展具有重要意义。内容逻辑关系①健康饮食的基本概念

-重点知识点：营养均衡、食物多样性

-重点词汇：balanceddiet,foodvariety

-重点句子：Abalanceddietincludesavarietyoffoodstoprovideallthenecessarynutrients.

②制定健康食谱的方法

-重点知识点：食物选择原则、搭配比例

-重点词汇：nutrient,protein,vitamin,mineral

-重点句子：Choosefoodsthatarerichinprotein,vitamins,andmineralsforabalanceddiet.

③健康饮食的益处

-重点知识点：提高免疫力、预防疾病

-重点词汇：immunity,preventdiseases

-重点句子：Eatingahealthydietcanboostyourimmunesystemandreducetheriskofchronicdiseases.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheHealthyEatingGuide》一本关于健康饮食指南的小册子，介绍如何通过饮食改善健康。

-视频资源：《HealthyEatingTipsforKids》一段时长约10分钟的短视频，针对儿童的健康饮食建议。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解健康饮食的相关知识。

-鼓励学生在家庭中与家长讨论视频或阅读材料中的内容，分享自己的看法。

-学生可以尝试制作自己的健康食谱，并记录下食谱中包含的营养成分。

-学生可以将自己制作的健康食谱展示给同学，进行交流和讨论。

具体拓展活动如下：

-**活动一：健康饮食小调查**

-学生调查家庭成员的饮食习惯，了解家庭中常见的健康和不良饮食习惯。

-学生记录调查结果，分析家庭成员的饮食结构与营养需求。

-**活动二：健康饮食日记**

-学生记录自己一天的饮食情况，包括早餐、午餐、晚餐和零食。

-学生评估自己的饮食是否符合健康标准，分析其中的不足之处，并制定改进计划。

-**活动三：健康食谱创作**

-学生利用所学的健康饮食知识，创作自己的健康食谱。

-学生可以邀请家长或同学品尝自己的食谱，收集反馈意见。

-**活动四：健康饮食主题演讲**

-学生准备一个关于健康饮食的演讲，内容包括健康饮食的重要性、如何制定健康食谱等。

-学生在班级内进行演讲，与其他同学分享自己的学习和体会。

-**活动五：健康饮食实验**

-学生进行简单的健康饮食实验，例如测量食物的营养成分。

-学生记录实验过程和结果，撰写实验报告。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，这些多媒体资源确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于健康饮食的话题并不是特别感兴趣，所以在展示图片和视频的时候，我可能需要更精准地挑选内容，确保它们能够吸引所有学生的注意力。

然后，在新课讲授的部分，我尽量用简单的语言来讲解健康饮食的概念，但是我也注意到，有些学生对于营养均衡这个词的理解还不够深刻。我觉得可能需要更多的例子来帮助学生更好地理解，比如通过展示不同食物的营养成分表，让他们直观地看到营养均衡的重要性。

实践活动环节，我设计了角色扮演和食谱设计，这些活动让学生有了实际操作的机会，他们的参与度很高。不过，我发现有些学生在设计食谱的时候，对于食物的搭配和营养比例并不是很清楚。我可能在讲解这部分内容的时候，可以更加详细一些，或者提供一些模板来帮助他们。

在学生小组讨论的时候，我看到了他们的积极性和合作精神，他们能够积极地分享自己的观点和经验。但是，我也发现有些学生在讨论中比较害羞，不太愿意表达自己的看法。我可能需要在未来的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的讨论环境。

至于教学效果，我觉得学生在知识上有了明显的提升，他们对于健康饮食有了更深入的理解。在技能上，他们的英语表达能力得到了锻炼，特别是在口语和写作方面。在情感态度上，他们对健康饮食有了更积极的看法，愿