吉林省松原市宁江区八年级生物下册 7.3.1地球上生命的起源教学实录 （新版）新人教版

吉林省松原市宁江区八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解地球上生命的起源，通过实验模拟、科学探究等方法，培养学生的科学素养和探究能力。结合新人教版八年级生物下册7.3.1章节内容，让学生在探究过程中，掌握生命的起源基本知识，激发学生对生物科学的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生科学探究精神，提高学生的观察、分析、推理和实验操作能力；增强学生的生命观念，理解生命起源的复杂性和科学性；激发学生的创新思维，通过实验模拟，让学生体验科学研究的严谨性和创造性；培养学生的人文素养，认识到生命起源对人类文明的重要性，树立正确的生态观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的生物学基础知识，了解生命的基本特征和生物的分类，对细胞的组成和功能有一定的认识。然而，对于生命的起源这一深层次的问题，学生可能只有初步的了解，缺乏系统性的知识储备。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生命科学充满好奇心，对未知充满探索欲，学习兴趣较高。他们在学习上具备较强的观察力和一定的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一些学生则可能更依赖于理论学习和教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于生命起源是一个复杂的科学问题，学生可能会在理解生命的化学起源、生物进化等概念时遇到困难。此外，实验操作能力的不足可能影响学生对实验现象的观察和解释。部分学生可能对生命的起源持怀疑态度，需要教师引导他们正确看待科学探究的过程和结果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新版《新人教版八年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地球生命起源的图片、进化树图表、科普视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备模拟生命起源的实验材料，如干冰、模拟原始海洋的溶液、实验器皿等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以“宇宙的奥秘”为主题，展示一系列关于宇宙和地球的图片和视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置和特殊性。接着，提出问题：“生命是如何在地球上诞生的？”以此激发学生的好奇心，引出本节课的主题——地球上生命的起源。

2.新课讲授

（1）生命的起源概述

详细内容：简要介绍生命起源的基本概念，包括化学起源说、热液喷口说等，让学生对生命起源的不同观点有所了解。

（2）化学起源说的主要内容

详细内容：讲解化学起源说的基本原理，包括原始大气、原始海洋、有机小分子的形成、有机大分子的形成等，通过实例分析，帮助学生理解生命起源的过程。

（3）生命起源的实验证据

详细内容：介绍米勒-尤里实验，展示实验过程和结果，让学生了解生命起源的实验证据，进一步证实化学起源说的可行性。

3.实践活动

（1）模拟原始海洋实验

详细内容：将学生分成小组，每组准备一套模拟原始海洋的实验器材，通过实验模拟原始海洋中有机物的形成过程，让学生亲身体验生命起源的过程。

（2）生命起源知识竞赛

详细内容：组织学生进行知识竞赛，内容包括生命起源的基本概念、化学起源说的原理、实验证据等，提高学生对知识的掌握程度。

（3）制作生命起源思维导图

详细内容：引导学生根据所学知识，制作生命起源的思维导图，帮助学生梳理知识结构，加深对生命起源的理解。

4.学生小组讨论

（1）化学起源说的优缺点

举例回答：优点：化学起源说解释了生命起源的化学过程，具有一定的科学依据；缺点：实验条件难以完全模拟，部分实验结果存在争议。

（2）生命起源的实验证据是否充分

举例回答：充分。米勒-尤里实验等实验结果表明，在原始地球的条件下，有机物可以形成，为生命起源提供了实验证据。

（3）生命起源的过程是否可以完全还原

举例回答：不完全可以。尽管实验证明了生命起源的化学过程，但生命起源的具体细节和过程仍然存在许多未知因素。

5.总结回顾

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调化学起源说在生命起源研究中的重要性，以及实验证据对科学发展的推动作用。同时，指出本节课的重难点，如化学起源说的原理、实验证据等，并鼓励学生在课后继续探索生命起源的奥秘。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.科学探究能力

学生在实践活动和小组讨论中，通过模拟实验、知识竞赛、制作思维导图等方式，提高了科学探究的能力。他们学会了如何提出问题、设计实验、分析结果，培养了观察、分析、推理和实验操作等科学探究的基本技能。

3.生命观念的提升

学生在学习生命起源的过程中，对生命的产生和地球上的生命多样性有了更深入的认识。他们开始理解生命的独特性和脆弱性，认识到人类对自然环境的依赖和保护生命的责任。

4.创新思维的发展

5.团队合作意识的增强

在实践活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作完成任务。通过这种合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。

6.生态保护意识的培养

7.科学素养的提高

学生在本节课的学习过程中，不仅获得了生物学知识，还学习了科学研究的方法和态度。这种科学素养的提高将有助于他们在未来的学习和生活中，具备科学思维和科学方法。典型例题讲解例题1：

原始大气的主要成分包括哪些？它们在生命起源过程中扮演了什么角色？

答案：原始大气的主要成分包括甲烷、氨、水蒸气、氢气、氮气等。这些气体在高温、紫外线辐射、雷电等条件下，可以合成有机小分子，如氨基酸、核苷酸等，为生命起源提供了基本的化学物质。

例题2：

米勒-尤里实验的主要目的是什么？实验结果如何？

答案：米勒-尤里实验的主要目的是模拟原始地球的条件，证明在原始大气中可以合成有机小分子。实验结果显示，在模拟的条件下，氨基酸等有机小分子可以形成，证明了生命起源的化学可能性。

例题3：

地球生命起源的化学起源说有哪些基本原理？

答案：地球生命起源的化学起源说包括以下基本原理：

（1）原始大气中存在丰富的有机分子前体；

（2）在地球早期的高温和紫外线辐射等条件下，这些有机分子前体可以合成有机小分子；

（3）有机小分子进一步反应形成有机大分子，如蛋白质、核酸等；

（4）有机大分子组装成原始细胞，从而诞生了生命。

例题4：

简述地球生命起源的三大阶段。

答案：地球生命起源的三大阶段包括：

（1）有机小分子的合成：在原始大气中，无机物质在高温、紫外线辐射等条件下合成有机小分子；

（2）有机大分子的形成：有机小分子进一步反应，形成有机大分子，如蛋白质、核酸等；

（3）原始细胞的诞生：有机大分子组装成原始细胞，标志着生命的诞生。

例题5：

为什么说地球生命起源是一个复杂的过程？

答案：地球生命起源是一个复杂的过程，原因如下：

（1）涉及多种化学物质和复杂的反应条件；

（2）生命起源的各个阶段之间存在时间上的间隔和空间上的差异；

（3）生命起源过程中存在许多未知因素，如原始海洋的具体环境、有机分子的具体形成机制等；

（4）生命起源的实验证据有限，难以完全还原生命起源的过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，丰富课堂内容：在讲授生命起源这一抽象概念时，通过多媒体展示地球演化、生命起源的动画演示，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

2.设计互动式教学活动，激发学生参与：在实践活动和小组讨论环节，设计一些具有挑战性的问题，鼓励学生积极参与，通过讨论、实验等方式，提高学生的动手能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生命起源的化学起源说理解不够深入：部分学生在学习过程中，对化学起源说的原理和实验证据理解不够透彻，需要进一步加强教学内容的深度和广度。

2.实验操作环节不够细致：在模拟生命起源的实验中，部分学生在操作过程中存在疏忽，导致实验结果不准确，需要提高学生的实验操作规范性和严谨性。

3.学生对生命起源的探索兴趣不足：在课后反馈中，部分学生表示对生命起源的探索兴趣不高，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，提高教学深度：针对学生对化学起源说理解不够深入的问题，可以通过增加相关文献阅读、组织学术讲座等方式，让学生更全面地了解生命起源的科学背景和研究成果。

2.加强实验指导，规范实验操作：在实验教学中，加强对学生的实验指导，确保每个学生都能按照规范操作，提高实验结果的准确性。同时，鼓励学生提出实验中的疑问，引导学生进行思考和探索。

3.创设多样化的教学情境，激发学习兴趣：为了激发学生对生命起源的探索兴趣，可以设计一些与实际生活相关的教学案例，如介绍科学家在生命起源研究中的故事，让学生体会到科学的魅力。此外，还可以组织学生参观生物博物馆、科技馆等，让学生在实践中感受科学的魅力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了地球上生命的起源这一重要课题。通过以下关键点，我们可以对本节课的内容进行总结：

1.生命的起源：我们学习了生命起源的化学起源说，了解了原始大气、原始海洋等条件对生命起源的重要性。

2.米勒-尤里实验：介绍了米勒-尤里实验的原理和结果，展示了在模拟原始地球条件下，有机小分子的形成过程。

3.生命起源的化学过程：详细讲解了生命起源的化学过程，包括有机小分子的合成、有机大分子的形成以及原始细胞的诞生。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述原始大气的主要成分及其在生命起源过程中的作用。

2.解释米勒-尤里实验的原理，并说明其实验结果对生命起源研究的意义。

3.描述地球生命起源的化学过程，包括有机小分子的合成、有机大分子的形成以及原始细胞的诞生。

4.分析化学起源说的优缺点，并举例说明。

5.结合所学知识，讨论地球生命起源的复杂性和可能遇到的挑战。

检测题目答案示例：

1.原始大气的主要成分包括甲烷、氨、水蒸气、氢气、氮气等。这些气体在高温、紫外线辐射、雷电等条件下，可以合成有机小分子，为生命起源提供了基本的化学物质。

2.米勒-尤里实验的原理是通过模拟原始地球的条件，证明在原始大气中可以合成有机小分子。实验结果显示，在模拟的条件下，氨基酸等有机小分子可以形成，证明了生命起源的化学可能性。

3.地球生命起源的化学过程包括有机小分子的合成、有机大分子的形成以及原始细胞的诞生。有机小分子在原始大气和海洋中形成，进一步反应形成有机大分子，最终组装成原始细胞。

4.化学起源说的优点是解释了生命起源的化学过程，具有一定的科学依据。缺点是实验条件难以完全模拟，部分实验结果存在争议。

5.地球生命起源的复杂性体现在涉及多种化学物质和复杂的反应条件，生命起源的各个阶段之间存在时间上的间隔和空间上的差异，以及生命起源过程中存在许多未知因素。可能遇到的挑战包括实验条件的模拟、有机分子的具体形成机制等。板书设计①地球上生命的起源

-化学起源说