Unit 3 Amazing animals Part A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本课教学设计以“Unit3AmazinganimalsPartA”为基础，通过趣味活动和学生熟悉的动物图片，引导学生掌握动物名词的复数形式，并能运用新句型进行简单对话。通过实际情境，提高学生的语言运用能力和学习兴趣。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言感知能力和文化意识。通过学习动物名词复数形式，增强学生的语感和语用能力。同时，引导学生关注动物保护，培养关爱生命的情感和社会责任感。学情分析本节课针对三年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已初步接触英语字母和简单的单词，但词汇量有限，对动物名词的复数形式掌握不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但模仿和表演能力较强，乐于参与课堂活动。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。此外，部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语，影响课堂互动。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动需注重趣味性，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作和游戏活动，提高学生的参与度和合作能力；最后，关注学生的个体差异，给予适当的鼓励和支持，帮助学生克服胆怯心理，提高英语学习自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学，通过提问、小组讨论等活动，提高学生的参与度和思维活跃度。

2.角色扮演法，让学生模仿动物的行为，加深对动物复数名词的记忆和应用。

3.任务型教学，设计动物主题的看图说话、猜谜游戏等任务，锻炼学生的口语表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示各种动物的图片和视频，增强直观感受和趣味性。

2.运用互动白板进行单词拼写和游戏互动，提高课堂互动性和效率。

3.制作动物卡片，让学生通过拼图游戏复习单词，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供动物图片和英文单词的对照表，要求学生在家中识别并记录至少五种动物的名称。

-设计预习问题：围绕动物名词的复数形式，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想到哪些动物的复数形式？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的预习笔记或提问，了解学生对动物名词复数规则的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物名词的复数形式规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下疑问：“为什么猫的复数形式是cats而不是cates？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频展示不同动物的行为，引出动物名词复数形式的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动物名词的复数形式变化规则，结合实例帮助学生理解。如：“通常情况下，动物名词加's'变成复数。”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握动物名词复数形式。例如，让学生用纸板制作动物卡片，一面写单数名词，另一面写对应的复数形式。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动物名词复数形式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据动物名词复数形式的学习，布置适量的课后作业，如制作一本包含多种动物及其复数形式的图书。

-提供拓展资源：提供与动物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确的形式。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点在于掌握动物名词的复数形式，难点在于理解和应用规则。通过课前自主探索，学生可以初步了解复数形式的概念；课中通过互动和实践，学生能够加深理解和应用能力；课后拓展应用则有助于巩固知识和提升兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物百科全书：介绍各种动物的种类、习性、分布等信息，帮助学生了解不同动物的复数形式。

-动物图片集：收集各种动物的精美图片，用于课堂教学和课后拓展，提高学生的学习兴趣。

-动物故事集：包含各种动物故事的书籍，通过故事的形式，让学生在阅读中学习动物名词的复数形式。

-动物视频资源：收集关于动物的纪录片、动画片等视频，让学生通过视觉和听觉感受动物的魅力。

-动物主题的英语歌曲：挑选一些与动物相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习动物名词的复数形式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读动物百科全书，了解不同动物的复数形式，并尝试用英语描述它们的特点。

-角色扮演拓展：组织学生进行动物角色扮演活动，让学生在扮演中运用动物名词的复数形式进行对话。

-动物绘画拓展：引导学生用绘画的方式表达对动物复数形式的理解，如绘制动物卡片，一面写单数名词，另一面写复数形式。

-动物故事创作拓展：鼓励学生创作以动物为主题的短故事，并在课堂上分享，提高学生的英语写作能力。

-动物歌曲学习拓展：让学生学习与动物相关的英语歌曲，通过歌曲中的动物名词复数形式，加深对知识点的记忆。

-动物谜语拓展：设计一些与动物相关的谜语，让学生在猜谜的过程中学习动物名词的复数形式。

-动物主题的英语游戏拓展：开发或寻找一些与动物主题相关的英语游戏，如动物名词接龙、动物名词匹配等，让学生在游戏中巩固知识点。

-动物保护意识拓展：通过学习动物知识，引导学生关注动物保护，提高学生的社会责任感。

-动物主题的英语演讲拓展：鼓励学生以动物为主题进行英语演讲，提高学生的英语口语表达能力和自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，让他们在轻松的氛围中掌握知识。

2.趣味性教学：我利用了动物图片、视频和歌曲等资源，使课堂内容更加生动有趣，这样不仅吸引了学生的注意力，也让他们在快乐中学习了动物名词的复数形式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：虽然我努力创造了一个互动的环境，但发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信心的差异。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习成果。

3.课程内容与实际生活联系不足：在教授动物名词复数形式时，我没有很好地将课程内容与学生的实际生活联系起来，导致学生对知识的运用不够灵活。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生参与度不均衡的问题，我将尝试更细致的分组策略，确保每个学生都有机会参与课堂活动。同时，对于不太积极的学生，我会给予更多的关注和鼓励，提高他们的自信心。

2.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入更多的评价方式，如口头报告、小组合作项目、家庭作业的创意展示等，这样可以从多个角度了解学生的学习成果。

3.实践与生活结合：在今后的教学中，我会更加注重将课程内容与学生的实际生活相结合，比如通过讨论学生家中的宠物，或者让学生描述他们在动物园的所见所闻，以此来增强学生对知识的理解和应用能力。此外，我还会鼓励学生利用所学知识来记录和分享他们的日常生活，从而提高他们对英语学习的兴趣和实用性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit3AmazinganimalsPartA，主要学习了动物名词的复数形式。我们通过图片、视频和故事，了解了不同动物的名称及其复数形式。在课堂上，我们进行了小组讨论和角色扮演，通过实际操作掌握了复数形式的构成规则。

首先，我们学习了单数名词变为复数名词的基本规则，比如在名词后加上's'。我们还特别关注了一些不规则变化的名词，比如“man”变为“men”，“child”变为“children”。通过这些练习，学生们能够识别和记忆更多的动物名词复数形式。

在课堂小结环节，我会引导学生回顾以下要点：

1.动物名词的复数形式构成规则。

2.一些常见动物名词的复数形式，如cat-cats,dog-dogs,fish-fish。

3.一些不规则变化的动物名词，如man-men,child-children。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.单项选择题：请从选项中选择正确的动物名词复数形式。

-Whatisthepluralformof"goose"?

A.gooses

B.geese

C.goos

D.gees

2.完形填空：阅读短文，根据上下文填入正确的动物名词复数形式。

Myfamilyhasa__________.It'sverycuteandplayful.My__________likestoplaywithmeinthegarden.

3.创意写作：用所学的动物名词复数形式，写一段关于你最喜欢的动物的短文。典型例题讲解在“Unit3AmazinganimalsPartA”的学习中，掌握动物名词的复数形式是关键。以下是一些典型例题的讲解，以及相关补充和说明。

例题1：

单数名词变为复数名词的基本规则是加's'，但有一些名词有不规则的复数形式。例如：

-Fish(鱼)→Fishes

-Sheep(羊)→Sheep

-Man(人)→Men

-Child(孩子)→Children

-Child(鱼)→Fishes

讲解：这个例题展示了不规则复数名词的识别和应用。学生需要记住这些特殊名词的复数形式，并在实际使用中正确运用。

例题2：

句子填空：Shehasa__________cat.

答案：Shehasacat→Shehasacats(错误)

正确答案：Shehasacat→Shehasacat(正确)

讲解：在这个例题中，我们学习到猫的单数形式是"cat"，不需要加's'变成复数。学生需要理解单数名词和复数名词的区别，避免在类似情况下犯错误。

例题3：

选择正确的复数形式：The__________areinthepark.

A.dog

B.dogs

C.dog's

D.doges

答案：B.dogs

讲解：这个例题考查了对单数名词“dog”复数形式“dogs”的掌握。学生需要区分单复数形式，并选择正确的选项。

例题4：

选择正确的复数形式：Thereare__________inmyroom.

A.twocat

B.twocats

C.twocat's

D.twocat

答案：B.twocats

讲解：在这个例题中，学生需要知道“cat”的复数形式是“cats”，而不是在单数形式后加上's'。同时，注意“two”是复数形式，所以正确答案是“twocats”。

例题5：

翻译练习：Thefishareswimminginthepond.

答案：鱼在池塘里游泳。

讲解：这个例题要求学生将英语句子翻译成中文。学生需要理解句子的结构，包括主语、谓语和宾语，并且知道“fish”是复数形式，翻译时应该使用“鱼”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物名词的复数形式构成规则。

-常见动物名词的复数形式。

-不规则变化的动物名词。

②本文重点词汇：

-单数名词：cat,dog,fish,sheep,man,child

-复数名词：cats,dogs,fishes,sheep,men,c