20《我们家的男子汉》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

20《我们家的男子汉》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我们家的男子汉》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习《我们家的男子汉》，引导学生体会家庭成员间的情感交流，增强对家庭和谐的认识，同时激发学生对家庭责任感的思考和表达。重点难点及解决办法重点：

1.理解《我们家的男子汉》中男子汉形象的特点，分析其背后的家庭价值观。

2.学会通过具体事例和细节描写来表现人物性格。

难点：

1.学生对男子汉形象的理解可能较为片面，难以全面把握。

2.学生在分析人物性格时，可能缺乏具体的事例支撑。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析男子汉形象，分享对家庭价值观的理解。

2.利用多媒体展示相关图片或视频，帮助学生直观感受男子汉的形象特点。

3.引导学生从文中找出具体事例，结合人物的语言、动作、心理活动等细节，分析人物性格。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动介绍男子汉形象的历史和文化背景。

2.实施小组讨论，让学生分享对男子汉的理解，通过互相交流促进思考。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

4.利用思维导图工具，帮助学生梳理文本结构，提炼关键信息。

5.鼓励学生进行创作，以诗歌、绘画等形式表达对家庭和男子汉的理解。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段家庭生活中的温馨视频，引导学生回忆自己家中男子汉的形象，提问：“你们心目中的男子汉是怎样的？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“男子汉有哪些特质？他们在家庭中扮演着怎样的角色？”

3.**学生分享**：请几位学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《我们家的男子汉》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍男子汉形象**：简要介绍男子汉在传统文化中的地位和形象特点，如勇敢、担当、责任等。

2.**分析文本**：以《我们家的男子汉》为例，引导学生分析文中男子汉的形象特点，如通过具体事例和细节描写展现的性格。

3.**讨论交流**：分组讨论，分析文中男子汉的价值观，如家庭观念、责任意识等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：让学生分组，根据文本内容进行角色扮演，加深对男子汉形象的理解。

2.**小组展示**：每组选派代表进行展示，其他组进行评价和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与文本相关的问题，如：“文中男子汉的价值观对你有什么启示？”

2.**学生回答**：学生自由发言，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：教师提问：“你们认为在现代社会，男子汉的形象有哪些变化？”

2.**学生讨论**：学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导讨论方向。

3.**总结与反思**：教师总结讨论内容，引导学生反思自己在家庭中的角色和责任。

**六、拓展延伸（5分钟**）

1.**创作活动**：鼓励学生以诗歌、绘画等形式表达对家庭和男子汉的理解。

2.**展示分享**：学生展示自己的作品，教师进行点评。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调男子汉形象的重要性和价值观。

2.**作业布置**：请学生以“我心目中的男子汉”为题，写一篇短文，表达自己对男子汉的理解和看法。

**教学双边互动**

在教学过程中，教师应积极与学生互动，关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师要注意引导学生思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

1.理解男子汉形象的特点和价值观。

2.学会通过具体事例和细节描写来表现人物性格。

3.增强对家庭和谐的认识，激发对家庭责任感的思考和表达。

4.提升学生的语言表达和审美情趣。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**历史文献**：介绍古代文学作品中关于男子汉形象的描述，如《水浒传》中的鲁智深、《三国演义》中的赵云等，帮助学生了解不同历史时期男子汉形象的演变。

-**文化传承**：介绍中国传统节日中的男子汉角色，如端午节的龙舟竞赛，以及相关的故事传说，如《屈原投江》等。

-**现代故事**：选取一些现代文学作品或电影中的男子汉形象，如《红海行动》中的主角，让学生对比分析古代与现代男子汉形象的区别。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：鼓励学生调查家庭成员中男子汉的形象，收集相关的故事和照片，在下一次课上分享。

-**读书会**：组织学生阅读与男子汉形象相关的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉，讨论人物性格及其对现代人的启示。

-**社会调查**：引导学生观察和记录社会生活中男子汉角色的表现，如社区志愿者、消防员等，撰写调查报告。

-**创意写作**：指导学生创作以男子汉为主题的故事或剧本，可以是童话、小说或剧本，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-**亲子活动**：建议家长参与，一起讨论家庭中男子汉角色的榜样作用，以及如何在家庭中培养男子汉精神。

-**艺术欣赏**：组织学生参观艺术展览，如水墨画、雕塑等，寻找艺术作品中体现男子汉形象的作品，并进行解读。

-**角色模仿**：通过模仿男子汉角色的行为和态度，让学生在实践中体验和感受男子汉精神，如参加户外活动、团队合作等。重点题型整理1.**题型一：人物形象分析**

-**题目**：在《我们家的男子汉》中，作者通过哪些细节描写来展现男子汉的形象？

-**答案**：作者通过男子汉的动作、语言、心理活动等细节描写来展现他的形象。例如，文中描述男子汉在家庭聚会时主动承担起照顾孩子的责任，体现了他关爱家庭的一面；在遇到困难时，他勇敢地站出来解决问题，展现了他的担当精神。

2.**题型二：价值观探讨**

-**题目**：结合《我们家的男子汉》的内容，谈谈你对家庭价值观的理解。

-**答案**：通过《我们家的男子汉》的故事，我们可以理解到家庭价值观的重要性。男子汉在家庭中扮演着重要的角色，他不仅要关心家人，还要承担起家庭责任。这启示我们，在家庭中，每个人都应该尽自己的责任，共同营造和谐的家庭氛围。

3.**题型三：情感体验**

-**题目**：阅读《我们家的男子汉》，你有什么样的情感体验？请举例说明。

-**答案**：阅读《我们家的男子汉》让我感受到了家庭的温暖和男子汉的责任。例如，在文中，男子汉为了家庭放弃了自己的事业，这让我感受到了他对家庭的深爱和无私奉献。

4.**题型四：现实意义**

-**题目**：《我们家的男子汉》中的男子汉形象在现实生活中有什么现实意义？

-**答案**：《我们家的男子汉》中的男子汉形象具有现实意义。在现实生活中，我们每个人都可以从男子汉的形象中汲取力量，学会关爱家人，承担责任，成为家庭和社会的有益之人。

5.**题型五：创作实践**

-**题目**：请以“我心目中的男子汉”为题，写一篇短文，表达你对男子汉的理解。

-**答案**：我心目中的男子汉是一位勇敢、担当、有责任心的人。他不仅关心家人，还在工作中努力拼搏，为实现自己的梦想而努力。他用自己的行动诠释了男子汉的精神，是我学习的榜样。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及注意力集中情况。例如，学生在讨论环节能够积极表达自己的观点，对文本内容有独到的见解，课堂表现活跃。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，小组在角色扮演环节能够分工明确，相互配合，展示出良好的团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对文本内容的掌握程度，包括对人物形象、情节、主题的理解。例如，学生在测试中能够准确地描述男子汉的形象特点，分析文本中的价值观。

4.家庭作业反馈：收集学生完成的家庭作业，评估其对文本内容的深入理解和应用能力。例如，学生在写作练习中能够结合自己的生活实际，创作出富有情感和创意的作品。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生积极的反馈，鼓励他们在课堂上的积极参与。例如，对于发言积极的学生，可以给予口头表扬或小奖励，增强他们的自信心。

-针对小组讨论成果展示：教师应鼓励学生从他人的观点中学习，并指出他们在讨论中的亮点和需要改进的地方。例如，对于表现出色的小组，可以让他们分享讨论经验，为其他小组提供借鉴。

-针对随堂测试：教师应针对测试结果，对学生的知识掌握情况进行个别辅导，确保每位学生都能理解并掌握文本内容。例如，对于测试成绩不佳的学生，可以提供额外的辅导材料或个别辅导时间。

-针对家庭作业反馈：教师应关注学生的创作思路和表达能力，对他们的作品给予具体的评价和建议。例如，对于有创意的写作，可以给予肯定，并提出改进建议，帮助学生提升写作水平。

总体而言，教学评价与反馈应注重学生的全面发展，不仅关注他们的知识掌握，还要关注他们的情感态度、合作能力和创新精神。通过多元化的评价方式，教