Unit 8 Let's celebrate!(Grammar) 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit8Let'scelebrate!(Grammar)教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授七年级英语上册Unit8Let'scelebrate!中的语法知识，包括一般过去时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级英语下册已学的一般现在时态相关联，通过对比两种时态，帮助学生更好地理解和运用一般过去时态。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力；通过了解不同时态的文化背景，增强文化意识；通过分析时态变化，提升逻辑思维和语法学习能力。三、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在英语学习上既有好奇心和求知欲，也面临着学习习惯和方法上的挑战。在知识层面，学生对英语基础语法有一定的了解，但对时态的掌握还不够熟练，尤其是在一般过去时态的应用上存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读理解上还有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，部分学生缺乏良好的学习习惯和时间管理能力。

在教学实际中，这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.知识基础：由于学生对时态的掌握不够扎实，教学中需要加强对一般过去时态的讲解和练习，通过实例和练习帮助学生巩固知识。

2.能力培养：在课堂上，教师应注重培养学生的听说读写能力，尤其是写作能力，通过写作练习让学生在实践中运用所学时态。

3.素质提升：针对学生的自主学习能力和学习习惯，教师可以采用多种教学方法，如小组合作、任务型学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

4.行为习惯：为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师应加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的纪律性和专注力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即译林版七年级英语上册Unit8Let'scelebrate!的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如庆祝活动的图片、时态变化的图表以及与庆祝活动相关的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、记号笔等，用于课堂练习和游戏活动，以增强学生的参与度和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。五、教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示不同国家的庆祝活动图片，如春节、圣诞节等，引导学生思考庆祝活动的意义和常用表达方式。教师提问：“Whatdoweusuallydotocelebratespecialoccasions?Canyouthinkofsomecelebrationsindifferentcountries?”通过图片和问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题——一般过去时态。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解一般过去时态的构成：通过实例展示动词过去式形式的变化，如do/does→did，play→played，eat→ate等，引导学生总结规律。

（2）展示一般过去时态的用法：结合实际情境，如过去参加的庆祝活动，让学生用一般过去时态描述事件，如“Iwenttothepartylastnight.Idancedandhadagreattime.”

（3）强调一般过去时态的时态标志词：如yesterday,lastweek,in1999等，让学生在语境中感知并掌握这些标志词。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）动词变过去式练习：教师出示动词原形，让学生写出相应的过去式，如“walk”→“walked”，然后进行小组交流，互相检查。

（2）情景对话练习：学生两人一组，根据教师提供的情景，用一般过去时态进行对话，如描述昨晚的生日派对。

（3）写作练习：教师给出一个主题，如“Lastsummervacation”，要求学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己的暑假经历。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）一般过去时态的构成：例如，学生A说：“Thepasttenseof'go'is'went'.”，学生B回答：“Yes,that'sright.Wejustadd'ed'tothebaseformoftheverb.”

（2）一般过去时态的用法：例如，学生C说：“Iwatchedamovielastnight.”，学生D回答：“That'sagoodexampleofthepasttense.Ittellsuswhathappenedinthepast.”

（3）一般过去时态的标志词：例如，学生E说：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”，学生F回答：“That'sagoodexampleofusingthetimeadverb'yesterday'toindicatepasttime.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的构成、用法和标志词。举例说明本节课的重难点，如动词过去式的变化规律和时态标志词的识别。

例如，教师可以提问：“Whatisthemaindifficultyinlearningthepasttense?Canyoutellmesomecommontimeadverbsthatindicatepasttime?”

学生回答：“Themaindifficultyistochangetheverbformcorrectly.Commontimeadverbsincludeyesterday,lastweek,in1999,etc.”

教师总结：“You'reright.Tomasterthepasttense,weneedtopracticechangingverbformsandrecognizetimeadverbsinsentences.”

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的传统节日及其庆祝活动，如中国的春节、美国的独立日、印度的排灯节等。这些节日庆祝活动的英语表达方式和习俗可以丰富学生对一般过去时态的实际应用。

-语法知识点：提供一些常见的动词过去式列表，帮助学生记忆和练习。例如，不规则动词的过去式，如go/went,see/saw,have/had等。

-词汇积累：收集与庆祝活动相关的词汇，如party,celebration,gift,cake,fireworks等，并附上例句，以便学生在实际语境中学习使用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于不同节日庆祝活动的英文文章或故事书，让学生在阅读中学习如何使用一般过去时态描述过去的事件。

-视频资源：利用在线教育平台或图书馆资源，提供与庆祝活动相关的英语视频，如节日庆祝的纪录片、英语电影片段等，让学生通过观看视频来学习语言和文化。

-实践活动：组织学生参与学校或社区的文化交流活动，如模拟庆祝活动，让学生在实际操作中运用英语，加深对一般过去时态的理解和运用。

-词汇游戏：设计一些与词汇相关的游戏，如词汇接龙、猜单词等，通过游戏的方式帮助学生记忆和复习与庆祝活动相关的词汇。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己过去参加的庆祝活动的短文，可以是节日派对、家庭聚会等，以此来巩固一般过去时态的语法知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，是否能够主动参与讨论和回答问题。例如，记录学生在课堂问答环节中回答问题的次数和质量。

-学生注意力集中度：评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲和完成课堂任务。可以通过观察学生的眼神交流、身体姿态来判断。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通和协作能力。例如，观察学生在小组内是否能够有效分工、是否能够尊重他人意见。

-学生问题解决能力：在小组讨论中，关注学生如何分析问题、提出解决方案。例如，记录学生在讨论中提出创新观点的数量和质量。

-学生语言运用能力：评估学生在小组讨论中使用英语的能力，包括语法正确性、词汇丰富度和表达清晰度。

3.随堂测试：

-语法知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对一般过去时态语法知识的掌握程度。例如，设计选择题或改错题，考察学生对动词过去式变化、时态标志词等知识的理解。

-词汇运用能力：测试学生对与庆祝活动相关的词汇的掌握情况。例如，给出词汇，让学生写出相应的过去式或使用该词汇的句子。

-写作能力：要求学生用英语写一段关于过去参加的庆祝活动的短文，评估其写作能力，包括语法、词汇和逻辑结构。

4.学生自我评价：

-学生反思学习过程：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，要求学生填写自我评价表，记录自己的进步和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、有效沟通等。例如，对积极发言的学生给予表扬，对回答问题有困难的学生给予个别辅导。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括合作能力、问题解决能力、语言运用能力等。例如，对在讨论中提出有建设性意见的学生给予肯定，对需要提高语言表达能力的同学提供具体建议。

-针对随堂测试：教师根据学生的测试成绩，分析学生在语法知识、词汇运用和写作能力方面的强项和弱项，并在课后提供针对性的辅导和练习。

-针对学生自我评价：教师关注学生的自我评价，了解他们对自身学习的认识和改进方向，并提供必要的支持和指导。例如，对于自我评价较低的学生，教师可以提供额外的学习资源或辅导时间。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中，我尝试使用多媒体展示庆祝活动的图片和视频，这样可以更加直观地让学生感受英语语境，同时也能提高学生的兴趣。

2.任务型教学设计：我设计了一些与庆祝活动相关的任务，如角色扮演、故事创作等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，这样可以提高学生的实际语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法知识掌握不牢固：部分学生在学习一般过去时态时，对动词过去式的变化规律掌握不牢固，导致在写作和口语表达中出现错误。

2.小组讨论参与度不均衡：在小组讨论环节，发现部分学生过于依赖组长，而自身参与度不高，这可能会影响他们的团队合作能力和语言表达能力的提升。

3.课后复习不到位：部分学生课后复习不足，对所学知识的巩固不够，这可能会影响他们在随堂测试和实际应用中的表现。

反思改进措施（三）

1.加强语法知识巩固：在课堂上，我会设计更多的练习和游戏