平年与闰年（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

平年与闰年（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）平年与闰年（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版课程基本信息1.课程名称：平年与闰年

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析的能力，理解平年与闰年的概念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会判断年份。

3.培养学生逻辑思维和数学抽象能力，通过探究活动形成对时间单位的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了时间单位的基础知识，如年、月、日，以及简单的日期计算。他们对时间的基本概念有一定的了解，但尚未深入理解平年与闰年的区别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学中的规律和逻辑关系有较强的探索欲望。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察和比较来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解平年与闰年的概念时可能会遇到以下困难：首先，他们可能难以记忆平年与闰年的具体规则；其次，将规则应用于实际年份的判断时，可能会出现混淆；最后，对于一些学生来说，理解时间单位之间的关系可能是一个挑战。因此，教学中需要通过直观的教具和实践活动来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解平年与闰年的定义和判断方法。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享对年份判断的理解，培养合作学习的能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，如使用日历或年历，让学生亲身体验平年和闰年的不同。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示平年与闰年的对比，直观地展示年份的特点。

2.教学软件：使用数学软件进行年份判断的练习，提高学生的实践操作能力。

3.教具操作：准备年份卡片，让学生通过操作教具来加深对平年与闰年的认识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——平年与闰年。在日常生活中，我们经常会用到年、月、日来记录时间，那么，你们知道什么是平年，什么是闰年吗？今天我们就来一起探究这个问题。

（学生）略。

（教师）好，那我们先来回顾一下我们已经学过的关于时间单位的知识。请同学们打开课本，我们一起看看。

（学生）翻阅课本，复习时间单位的知识。

（教师）好的，现在我们了解了时间单位的基础知识，那么接下来，我们就来学习平年与闰年的概念。

二、探究新知

（一）平年的认识

1.教师讲解平年的概念。

（教师）同学们，平年是指一年中有365天，2月有28天的年份。那么，我们如何判断一个年份是不是平年呢？

2.学生讨论并分享判断方法。

（学生）讨论并分享判断方法。

（教师）很好，同学们已经找到了判断平年的方法。接下来，我们来看一个例子。

3.教师举例说明。

（教师）例如，2001年是平年，因为它不是4的倍数，也不是整百年，所以它有365天，2月有28天。

4.学生练习判断。

（学生）练习判断平年。

（教师）同学们做得很好。现在，请你们自己来判断一下下面这些年份是不是平年。

5.学生独立完成判断。

（学生）独立完成判断。

（教师）请同学们举手分享你们的答案。

（学生）分享答案。

（教师）非常好，同学们都能正确判断平年。现在，我们来总结一下平年的特点。

6.教师总结平年的特点。

（教师）平年的特点是一年有365天，2月有28天。

（二）闰年的认识

1.教师讲解闰年的概念。

（教师）同学们，闰年是指一年中有366天，2月有29天的年份。那么，我们如何判断一个年份是不是闰年呢？

2.学生讨论并分享判断方法。

（学生）讨论并分享判断方法。

（教师）很好，同学们已经找到了判断闰年的方法。接下来，我们来看一个例子。

3.教师举例说明。

（教师）例如，2004年是闰年，因为它能被4整除，所以它有366天，2月有29天。

4.学生练习判断。

（学生）练习判断闰年。

（教师）同学们做得很好。现在，请你们自己来判断一下下面这些年份是不是闰年。

5.学生独立完成判断。

（学生）独立完成判断。

（教师）请同学们举手分享你们的答案。

（学生）分享答案。

（教师）非常好，同学们都能正确判断闰年。现在，我们来总结一下闰年的特点。

6.教师总结闰年的特点。

（教师）闰年的特点是一年有366天，2月有29天。

三、巩固练习

1.教师出示练习题。

（教师）同学们，现在我们来做一些练习题，检验一下你们对平年与闰年的掌握情况。

2.学生独立完成练习题。

（学生）独立完成练习题。

3.教师讲解练习题。

（教师）好的，同学们完成得怎么样？请举手回答。

（学生）回答。

（教师）非常好，同学们都做得很好。现在，我们来看一下这些练习题的答案。

4.学生核对答案。

（学生）核对答案。

（教师）好的，同学们都掌握了平年与闰年的知识。现在，我们来做一个小游戏，巩固一下所学的内容。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了平年与闰年的知识。通过这节课的学习，我们知道了平年与闰年的区别，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。希望大家能够在日常生活中运用这些知识，更好地记录时间。

（学生）略。

（教师）好的，今天的学习就到这里。请同学们认真复习今天所学的知识，课后完成课后练习题。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《时间的秘密》儿童科普书籍：这本书以图文并茂的方式介绍了时间的基本概念，包括年、月、日以及平年与闰年的知识，适合三年级学生阅读。

-《日历的秘密》数学绘本：通过一个有趣的故事，向孩子们解释了日历的由来和闰年的概念，帮助学生理解时间单位的转换和计算。

-《数学与日常生活》教材配套练习册：提供了一系列关于平年与闰年的实际应用练习题，如计算不同年份的总天数，适合学生在课后进行巩固。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《时间的秘密》和《日历的秘密》，通过故事和互动来加深孩子对平年与闰年概念的理解。

-在家里准备一个日历，让学生每天记录日期，并观察闰年2月的29日，这样可以在日常生活中体验平年和闰年的不同。

-利用网络资源，如数学教育网站或在线教学平台，搜索相关视频教程，让学生在观看动画演示的同时，学习平年与闰年的判断方法。

-组织家庭作业小组，让学生之间互相讨论和解答关于平年与闰年的问题，提高学生的合作能力和沟通技巧。

-设计一个“时间挑战”活动，让学生在家中找出所有可能的闰年，并计算出这些闰年之间相差的天数，以锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

-通过制作时间轴或年历，让学生亲手制作自己的时间记录工具，增强他们对时间单位的感性认识。

-利用编程工具，如Scratch或Python，让学生编写程序来识别平年和闰年，将数学知识与实践技能相结合。板书设计①本文重点知识点：

-平年的定义：一年有365天，2月有28天。

-闰年的定义：一年有366天，2月有29天。

-判断闰年的规则：能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份是闰年。

②重点词：

-平年

-闰年

-2月

-28天

-29天

-4的倍数

-100的倍数

-400的倍数

③重点句：

-平年的特点是2月有28天，其他月份的天数不变。

-闰年的特点是2月有29天，其他月份的天数不变。

-判断闰年的简单口诀：“4年一闰，百年不闰，四百年再闰”。课后作业1.作业内容：

-请写出以下年份中哪些是平年，哪些是闰年：1996年、2000年、2001年、2003年、2100年。

-答案：

-1996年是闰年，因为1996能被4整除。

-2000年是闰年，因为2000能被400整除。

-2001年是平年，因为2001不能被4整除。

-2003年是平年，因为2003不能被4整除。

-2100年是平年，因为2100能被100整除但不能被400整除。

2.作业内容：

-如果一个年份是平年，那么这个年份有多少天？

-如果一个年份是闰年，那么这个年份有多少天？

-答案：

-平年有365天。

-闰年有366天。

3.作业内容：

-请计算从2000年到2020年之间有多少个闰年。

-答案：

-从2000年到2020年之间有4个闰年，分别是2000年、2004年、2008年和2012年。

4.作业内容：

-如果今天是2024年2月29日，那么下一个2月29日是哪一年？

-答案：

-下一个2月29日是2028年，因为2024年是