Unit1 Making new friends（Period 1）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingnewfriends（Period1）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Makingnewfriends

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在不同文化背景下用英语进行交流。

2.提高学生的语言运用能力，通过实际对话练习，增强学生的口语表达能力。

3.培养学生的合作学习习惯，通过小组活动，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

4.强化学生的情感态度，鼓励学生在新朋友面前展现自信和友好，培养积极的社交态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触了英语字母和简单的词汇，具备一定的英语基础。他们可能已经学习了基本的问候语、颜色、数字等日常用语，但对于如何用英语介绍自己、询问他人信息以及进行简单的对话交流还缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是与同伴互动的活动。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复来学习新词汇和句型。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏和互动来学习，同时也需要教师的鼓励和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在用英语进行自我介绍和新朋友交流时可能会遇到以下困难：词汇量有限，导致无法表达完整的思想；语法知识不足，影响句子结构的正确性；缺乏自信，害怕犯错，导致不敢开口说英语。此外，文化差异的理解也可能成为交流的障碍，需要教师引导和帮助学生克服。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于播放英语动画、歌曲和视频片段。

-教学硬件：电脑、投影仪、音响设备，用于展示教学内容和增强课堂氛围。

-信息化资源：英语学习网站资源，如在线游戏、互动练习和电子故事书。

-教学手段：实物教具（如图片卡、人物卡片）、角色扮演道具、单词卡片、教学PPT。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的朋友照片，引导学生思考如何用英语介绍自己的朋友。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的问候语和自我介绍的基本句型，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解如何用英语介绍新朋友，包括使用正确的问候语、询问姓名、谈论兴趣爱好等。

-举例说明：教师通过示范对话，展示如何用英语进行自我介绍和询问新朋友的信息。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试用英语介绍自己的朋友，并互相提问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个成员作为“新朋友”，用英语进行自我介绍和询问信息。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟在公园、学校等场合结识新朋友的场景。

-教师提供场景提示，如询问兴趣爱好、谈论天气等，帮助学生运用所学知识。

5.词汇学习（约10分钟）

-教师展示与“新朋友”相关的词汇卡片，如name（名字）、hobby（爱好）、weather（天气）等。

-学生跟读并尝试用这些词汇进行对话。

6.语法练习（约10分钟）

-教师讲解介绍新朋友时常用的句型结构，如“Iam...”和“What'syourname？”

-学生通过练习句型，进行自我介绍和询问新朋友的名字。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调介绍新朋友时要注意的礼貌用语和句型。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于介绍自己新朋友的短文。

-学生将作业提交给教师，教师进行批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇外，可以引入更多与朋友、爱好、学校生活等相关的词汇，如friendship（友谊）、favorite（最喜欢的）、schoolsubjects（学校科目）、after-schoolactivities（课外活动）等。

-日常用语拓展：收集一些在结识新朋友时常用的日常用语，如“Nicetomeetyou!”、“Howoldareyou?”、“Whatdoyouliketodo?”等，帮助学生丰富交流内容。

-文化知识拓展：介绍不同国家的问候习惯、介绍自己的方式等文化差异，让学生了解并尊重不同的文化背景。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集关于自己朋友的资料，包括名字、年龄、兴趣爱好等，并在下一节课上用英语进行分享。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演练习，模拟在旅行中结识新朋友的场景，提高实际应用能力。

-小组讨论：组织学生讨论如何在新朋友面前展现自己，讨论内容包括如何介绍自己、如何提问以及如何倾听他人。

-创作故事：让学生以“Makingnewfriends”为主题，创作一个简短的故事，可以是自己的经历或者虚构的故事，以提升学生的创造力和写作能力。

-课外阅读：推荐一些关于友谊和人际交往的英文绘本或短篇故事，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达方式。

-家庭活动：建议家长参与孩子的英语学习，在家中创造英语交流的环境，如用英语进行日常对话，或者一起观看英文动画片，增强学生的语言实践机会。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。教师设计开放性问题，鼓励学生积极思考并回答，同时注意观察学生的反应，以此评估学生的理解深度和语言表达能力。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、合作情况、发言积极性等，对学生的学习态度和参与程度进行评价。观察学生是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流，以及是否能够在小组活动中发挥积极作用。

-实践测试：在课堂教学中，教师可以设计一些小型的实践测试，如角色扮演、小组对话等，让学生在实际操作中展示学习成果。通过这些测试，教师可以评估学生的口语能力和实际应用能力。

-课堂互动：鼓励学生在课堂上进行互动，如小组讨论、游戏等，通过这些活动观察学生的合作能力和交流技巧，同时也能够及时发现学生之间的互动问题。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括听写、阅读理解、写作等不同形式的作业。批改时，教师不仅关注学生的答案是否正确，还要关注学生的书写规范、语法使用和表达清晰度。

-个性化反馈：针对每位学生的作业，教师提供个性化的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现好的学生，给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，提出具体的改进建议。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将反馈意见反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，并鼓励他们在接下来的学习中努力提高。

-家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系平台，与家长沟通学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习进步和问题所在。

3.评价记录：

-课堂表现记录：教师记录学生在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、小组合作情况等，形成学生的课堂表现档案。

-作业成绩记录：教师记录学生的作业成绩，包括每次作业的得分和进步情况，形成学生的作业成绩档案。

-评价分析：定期对学生的课堂表现和作业成绩进行分析，评估学生的学习效果，并调整教学策略，以确保教学目标的达成。

4.评价反思：

-教师反思：课后，教师应反思自己的教学方法和评价方式，思考如何更好地促进学生的学习。

-学生反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，了解自己的学习习惯和改进空间，激发学生的学习动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何用英语介绍自己和新朋友

-常用的问候语和自我介绍句型

-提问和回答问题的基本结构

②重点词汇：

-myself（我自己）

-hobbies（爱好）

-subjects（科目）

-activities（活动）

③重点句型：

-Mynameis...Iam...

-Iamfrom...

-Ilike...

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whatdoyouliketodo?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教学：我计划在教学中融入更多的跨文化元素，比如通过介绍不同国家的节日习俗，让学生在学习英语的同时，了解和尊重不同的文化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：我发现学生在课堂上口语练习的机会不多，有的学生甚至不敢开口说英语。这可能是因为他们对错误有一定的恐惧感，或者缺乏足够的实践机会。

2.教学评价单一：我主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在口语和听力方面。

3.教学资源利用不充分：虽然我尝试使用多媒体教学，但感觉教学资源的利用还不够充分，有时候课堂氛围和学生的参与度没有达到预期效果。

反思改进措施（三）

1.增加口语练习机会：我计划在课堂上设计更多口语练习环节，比如通过游戏、小组竞赛等方式，让学生在轻松的环境中练习英语口语，同时鼓励学生不怕犯错，勇于表达。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方法，包括课堂表现、小组合作、口语测试等，以更全面地评