七年级语文上册 12 最后一课教学实录 长春版

七年级语文上册12最后一课教学实录长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册12最后一课教学实录长春版设计意图本节课通过《最后一课》的学习，让学生深入理解爱国主题，培养学生的爱国主义情感。结合长春地区的历史背景，引导学生思考国家兴亡、民族命运与个人责任的关系，提高学生的历史意识和国家认同感。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读、分析、讨论，提升学生的理解力和表达能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生从历史故事中汲取精神力量，树立正确的价值观。

3.培养学生的审美情趣，通过文学作品的鉴赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对爱国主题进行深入思考，形成独立见解。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《最后一课》中的爱国主题，把握人物的情感变化和人物形象；

②领悟课文中的修辞手法和写作技巧，如对比、象征等，提升学生的文学鉴赏能力；

③学习课文中的表达方式，如描写、议论等，培养学生的写作技巧。

2.教学难点，

①理解法国小城中法人民友谊的象征意义，以及这一情感线索在整篇小说中的贯穿作用；

②分析小弗朗士这一角色的心理变化过程，以及这一变化对小说主题的深化作用；

③在课堂讨论中，引导学生对爱国主题进行多角度的思考，培养学生的批判性思维和独立思考能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解《最后一课》的背景、主题和写作手法，帮助学生建立对课文的整体认识。

2.讨论法：组织学生就课文中的爱国主题、人物心理变化等进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取课文中的典型片段，引导学生分析人物的语言、动作和心理活动，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、作者背景、相关图片等，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线测试、讨论区等，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读推荐：课后推荐学生阅读与课文相关的文学作品，拓展学生的知识面和阅读兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《最后一课》的爱国主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中哪些细节体现了爱国情感？”“主人公的心理变化有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中爱国主题的体现。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

帮助学生提前了解爱国主题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与爱国主题相关的视频，引出《最后一课》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的人物形象、情节发展和写作手法，如对比、象征等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并就爱国主题进行深入探讨。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要安排这样的情节转折？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点，学会从不同角度分析问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

帮助学生深入理解爱国主题，掌握课文中的写作手法和人物形象分析。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据爱国主题，布置阅读相关文学作品或观看爱国影片的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与爱国主题相关的拓展资源，如爱国诗词、历史故事等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写读书笔记或观后感。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找相关历史资料。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的爱国主题知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过学习《最后一课》，对爱国主题有了更深刻的理解。他们能够识别并分析课文中体现的爱国情感，如主人公的坚定信念、对祖国的深情厚谊等。此外，学生在阅读过程中学会了运用修辞手法和写作技巧，如对比、象征等，提高了文学鉴赏能力。

2.思维能力的提升

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和独立思考能力。例如，在讨论主人公心理变化时，学生能够结合时代背景和人物经历，提出自己的见解。

3.情感态度与价值观的培养

通过学习《最后一课》，学生体会到了爱国主题的深刻内涵，激发了他们的爱国情感。他们认识到，作为新时代的青少年，肩负着为国家繁荣富强而努力学习的重任。这种情感态度的转变，有助于学生树立正确的价值观。

4.语言表达能力的提高

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生有机会运用所学知识进行表达。他们学会了如何运用恰当的语言表达自己的观点，提高了口头表达能力和语言组织能力。

5.团队合作能力的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力的发展

通过预习、课堂学习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立思考、查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

7.课外阅读兴趣的激发

在学习《最后一课》的过程中，学生对爱国主题产生了浓厚的兴趣。他们开始主动阅读相关文学作品，拓宽了知识视野，提高了阅读兴趣。

8.历史意识的形成

通过学习《最后一课》，学生对国家历史和民族命运有了更深刻的认识。他们意识到，国家的兴衰与个人的命运息息相关，从而形成了强烈的历史责任感。

9.创新能力的培养

在课堂讨论和课后拓展中，学生学会了从不同角度思考问题，提出了许多新颖的观点。这种创新思维能力的培养，有助于他们在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

10.社会责任感与公民意识的增强

通过学习《最后一课》，学生认识到自己作为公民的责任和义务。他们开始关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，提高了社会责任感和公民意识。内容逻辑关系1.课文结构分析

①开篇：通过描述小镇的日常生活，引出法国被占领的背景。

②发展：讲述小弗朗士对最后一课的抵触情绪，以及老师韩麦尔先生的爱国情感。

③高潮：最后一课的进行，韩麦尔先生的演讲和学生的反应。

④结尾：小弗朗士对爱国主题的领悟和转变。

2.爱国主题的体现

①人物形象：韩麦尔先生和小弗朗士的形象塑造，展现爱国情感。

②情节发展：通过小弗朗士的视角，展现法国被占领后的生活状态和爱国情绪的传播。

③修辞手法：运用象征、对比等修辞手法，强化爱国主题的表达。

3.人物心理变化

①小弗朗士：从最初的抵触到最后的领悟，心理变化的轨迹。

②韩麦尔先生：坚守岗位，用生命捍卫母语，展现坚定的爱国信念。

4.时代背景与主题关联

①法兰西第三共和国时期的历史背景。

②爱国主义在法国历史上的重要地位。

③课文主题与时代背景的紧密联系。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《最后一课》教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度的提升

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对爱国主题的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置与课文主题相关的背景资料，让学生在课前进行自主学习，这样他们就能带着自己的思考走进课堂。

2.课堂互动的优化

在课堂互动中，我发现有些问题过于简单，导致学生缺乏挑战性。我打算在今后的教学中，设计更多具有深度和广度的问题，激发学生的思考和讨论，同时鼓励学生提出自己的观点，以增强课堂的互动性和活跃度。

3.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中需要更加注重个性化教学。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料和讨论话题；对于理解能力较弱的学生，则可以通过个别辅导或小组合作来帮助他们更好地掌握知识点。

4.教学资源的整合

在教学《最后一课》时，我使用了多媒体辅助教学，但发现有些资源并不完全适合我们的教学目标。在未来的教学中，我会更加精心选择和整合教学资源，确保它们与教学目标相匹配，并能有效提升教学效果。

5.课后反馈的重视

课后反馈对于了解学生的学习效果和教学效果至关重要。我计划在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议，以及他们对知识点的掌握情况。这样，我就能根据反馈调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

6.教学评价的多元化

在评价学生时，我意识到单一的考试评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。因此，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评估学生的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《最后一课》课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答

在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“韩麦尔先生在最后一课中表达了怎样的情感？”或者“小弗朗士在故事中的心理变化有哪些？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文的理解程度，以及是否能够将知识点与实际情境相结合。

2.观察与反馈

在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。通过观察，我可以给予学生及时的反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.小组合作评价

在小组讨论环节，我会评价每个学生的贡献度。例如，我会观察学生在小组中的角色，是否能够承担起自己的责任，是否能够与他人有效沟通。同时，我会鼓励学生相互评价，以培养他们的合作精神和团队意识。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容可以包括对课文内容的记忆、对人物形象的分析、对主题的理解等。通过测试，我可以发现学生在哪些方面存在不足，并针对性地进行教学调整。

5.个性化评价

每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此在评价时我会注意个性化。对于理解能力较强的学生，我会提出更高层次的问题，鼓励他们进行深入思考；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的帮助和指导，确保他们能够跟上教学进度。

6.及时反馈

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。无论是正面还是负面的反馈，我都会尽量具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

7.课堂氛围营造

课堂评价不仅仅是评价学生的学习成果，也是营造良好课堂氛围的一部分。我会通过鼓励、表扬等方式，营造一个积极、包容的课堂环境，让学生在轻松的氛围中学习。课后作业为了巩固学生对《最后一课》的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升他们的文学鉴赏能力和写作技巧。

1.人物分析

阅读课文，分析韩麦尔先生的形象特点，并简要说明他在故事中的作用。

答案：韩麦尔先生是一位热爱祖国、坚守岗位、富有爱国情怀的教师。他在故事中扮演着引导学生认识爱国主题的关键角色，通过他的言行，展现了法国人民在民族危难时刻的坚定信念。

2.情节概括

概括《最后一课》的主要情节，并说明最后一课对主人公小弗朗士的影响。

答案：主要情节是法国被占领后，最后一堂法语课的情景。最后一课对主人公小弗朗士产生了深远的影响，使他意识到法语和爱国情感的重要性，从而改变了他的价值观。

3.主题探讨

结合课文内容，探讨《最后一课》所体现的爱国主题。

答案：《最后一课》通过讲述法国被占领后最后一堂法语课的故事，展现了爱国主题。它强