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文档简介
七年级语文上册12最后一课教学实录长春版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)七年级语文上册12最后一课教学实录长春版设计意图本节课通过《最后一课》的学习,让学生深入理解爱国主题,培养学生的爱国主义情感。结合长春地区的历史背景,引导学生思考国家兴亡、民族命运与个人责任的关系,提高学生的历史意识和国家认同感。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力,通过阅读、分析、讨论,提升学生的理解力和表达能力。
2.增强学生的文化自信,引导学生从历史故事中汲取精神力量,树立正确的价值观。
3.培养学生的审美情趣,通过文学作品的鉴赏,提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
4.培养学生的思辨能力,引导学生对爱国主题进行深入思考,形成独立见解。教学难点与重点1.教学重点,
①深入理解《最后一课》中的爱国主题,把握人物的情感变化和人物形象;
②领悟课文中的修辞手法和写作技巧,如对比、象征等,提升学生的文学鉴赏能力;
③学习课文中的表达方式,如描写、议论等,培养学生的写作技巧。
2.教学难点,
①理解法国小城中法人民友谊的象征意义,以及这一情感线索在整篇小说中的贯穿作用;
②分析小弗朗士这一角色的心理变化过程,以及这一变化对小说主题的深化作用;
③在课堂讨论中,引导学生对爱国主题进行多角度的思考,培养学生的批判性思维和独立思考能力。教学方法与手段教学方法:
1.讲授法:通过教师的引导,讲解《最后一课》的背景、主题和写作手法,帮助学生建立对课文的整体认识。
2.讨论法:组织学生就课文中的爱国主题、人物心理变化等进行小组讨论,培养学生的思辨能力和表达能力。
3.案例分析法:选取课文中的典型片段,引导学生分析人物的语言、动作和心理活动,加深对课文内容的理解。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:利用PPT展示课文内容、作者背景、相关图片等,增强教学的直观性和趣味性。
2.互动式教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如在线测试、讨论区等,提高学生的参与度和学习效果。
3.课外阅读推荐:课后推荐学生阅读与课文相关的文学作品,拓展学生的知识面和阅读兴趣。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕《最后一课》的爱国主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“课文中哪些细节体现了爱国情感?”“主人公的心理变化有哪些特点?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文中爱国主题的体现。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
作用与目的:
帮助学生提前了解爱国主题,为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放与爱国主题相关的视频,引出《最后一课》的背景,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解课文中的人物形象、情节发展和写作手法,如对比、象征等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享预习心得,并就爱国主题进行深入探讨。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么作者要安排这样的情节转折?”进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论,发表自己的观点,学会从不同角度分析问题。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
作用与目的:
帮助学生深入理解爱国主题,掌握课文中的写作手法和人物形象分析。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据爱国主题,布置阅读相关文学作品或观看爱国影片的作业,巩固学习效果。
提供拓展资源:提供与爱国主题相关的拓展资源,如爱国诗词、历史故事等,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:认真完成老师布置的课后作业,如撰写读书笔记或观后感。
拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考,如查找相关历史资料。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的爱国主题知识点,通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识与技能的掌握
学生通过学习《最后一课》,对爱国主题有了更深刻的理解。他们能够识别并分析课文中体现的爱国情感,如主人公的坚定信念、对祖国的深情厚谊等。此外,学生在阅读过程中学会了运用修辞手法和写作技巧,如对比、象征等,提高了文学鉴赏能力。
2.思维能力的提升
在课堂讨论和小组活动中,学生学会了从不同角度分析问题,培养了批判性思维和独立思考能力。例如,在讨论主人公心理变化时,学生能够结合时代背景和人物经历,提出自己的见解。
3.情感态度与价值观的培养
通过学习《最后一课》,学生体会到了爱国主题的深刻内涵,激发了他们的爱国情感。他们认识到,作为新时代的青少年,肩负着为国家繁荣富强而努力学习的重任。这种情感态度的转变,有助于学生树立正确的价值观。
4.语言表达能力的提高
在课堂讨论和角色扮演活动中,学生有机会运用所学知识进行表达。他们学会了如何运用恰当的语言表达自己的观点,提高了口头表达能力和语言组织能力。
5.团队合作能力的增强
在小组讨论和角色扮演活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见,尊重他人的观点,提高了团队合作能力。
6.自主学习能力的发展
通过预习、课堂学习和课后拓展,学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立思考、查找资料、总结归纳,提高了自主学习能力。
7.课外阅读兴趣的激发
在学习《最后一课》的过程中,学生对爱国主题产生了浓厚的兴趣。他们开始主动阅读相关文学作品,拓宽了知识视野,提高了阅读兴趣。
8.历史意识的形成
通过学习《最后一课》,学生对国家历史和民族命运有了更深刻的认识。他们意识到,国家的兴衰与个人的命运息息相关,从而形成了强烈的历史责任感。
9.创新能力的培养
在课堂讨论和课后拓展中,学生学会了从不同角度思考问题,提出了许多新颖的观点。这种创新思维能力的培养,有助于他们在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
10.社会责任感与公民意识的增强
通过学习《最后一课》,学生认识到自己作为公民的责任和义务。他们开始关注社会热点问题,积极参与社会实践活动,提高了社会责任感和公民意识。内容逻辑关系1.课文结构分析
①开篇:通过描述小镇的日常生活,引出法国被占领的背景。
②发展:讲述小弗朗士对最后一课的抵触情绪,以及老师韩麦尔先生的爱国情感。
③高潮:最后一课的进行,韩麦尔先生的演讲和学生的反应。
④结尾:小弗朗士对爱国主题的领悟和转变。
2.爱国主题的体现
①人物形象:韩麦尔先生和小弗朗士的形象塑造,展现爱国情感。
②情节发展:通过小弗朗士的视角,展现法国被占领后的生活状态和爱国情绪的传播。
③修辞手法:运用象征、对比等修辞手法,强化爱国主题的表达。
3.人物心理变化
①小弗朗士:从最初的抵触到最后的领悟,心理变化的轨迹。
②韩麦尔先生:坚守岗位,用生命捍卫母语,展现坚定的爱国信念。
4.时代背景与主题关联
①法兰西第三共和国时期的历史背景。
②爱国主义在法国历史上的重要地位。
③课文主题与时代背景的紧密联系。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《最后一课》教学中,我有以下几点反思和改进措施:
1.学生参与度的提升
在课堂讨论环节,我发现部分学生参与度不高,可能是因为他们对爱国主题的理解不够深入。为了提高学生的参与度,我计划在未来的教学中,提前布置与课文主题相关的背景资料,让学生在课前进行自主学习,这样他们就能带着自己的思考走进课堂。
2.课堂互动的优化
在课堂互动中,我发现有些问题过于简单,导致学生缺乏挑战性。我打算在今后的教学中,设计更多具有深度和广度的问题,激发学生的思考和讨论,同时鼓励学生提出自己的观点,以增强课堂的互动性和活跃度。
3.个性化教学
每个学生的学习能力和兴趣点不同,我在教学中需要更加注重个性化教学。例如,对于理解能力较强的学生,可以提供更深入的阅读材料和讨论话题;对于理解能力较弱的学生,则可以通过个别辅导或小组合作来帮助他们更好地掌握知识点。
4.教学资源的整合
在教学《最后一课》时,我使用了多媒体辅助教学,但发现有些资源并不完全适合我们的教学目标。在未来的教学中,我会更加精心选择和整合教学资源,确保它们与教学目标相匹配,并能有效提升教学效果。
5.课后反馈的重视
课后反馈对于了解学生的学习效果和教学效果至关重要。我计划在课后收集学生的反馈,了解他们对课堂活动的看法和建议,以及他们对知识点的掌握情况。这样,我就能根据反馈调整教学策略,更好地满足学生的学习需求。
6.教学评价的多元化
在评价学生时,我意识到单一的考试评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。因此,我计划采用多元化的评价方式,包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等,以更全面地评估学生的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环,它有助于教师了解学生的学习情况,及时发现问题并进行解决。以下是我对《最后一课》课堂评价的具体实施方法:
1.提问与回答
在课堂教学中,我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如,我会问:“韩麦尔先生在最后一课中表达了怎样的情感?”或者“小弗朗士在故事中的心理变化有哪些?”通过学生的回答,我可以了解他们对课文的理解程度,以及是否能够将知识点与实际情境相结合。
2.观察与反馈
在课堂讨论和小组活动中,我会密切观察学生的参与情况。例如,我会注意学生是否积极参与讨论,是否能够提出有见地的观点,以及是否能够倾听他人的意见。通过观察,我可以给予学生及时的反馈,鼓励他们积极参与课堂活动。
3.小组合作评价
在小组讨论环节,我会评价每个学生的贡献度。例如,我会观察学生在小组中的角色,是否能够承担起自己的责任,是否能够与他人有效沟通。同时,我会鼓励学生相互评价,以培养他们的合作精神和团队意识。
4.课堂测试
为了更全面地了解学生的学习情况,我会定期进行课堂测试。测试内容可以包括对课文内容的记忆、对人物形象的分析、对主题的理解等。通过测试,我可以发现学生在哪些方面存在不足,并针对性地进行教学调整。
5.个性化评价
每个学生的学习能力和兴趣点不同,因此在评价时我会注意个性化。对于理解能力较强的学生,我会提出更高层次的问题,鼓励他们进行深入思考;对于理解能力较弱的学生,我会提供更多的帮助和指导,确保他们能够跟上教学进度。
6.及时反馈
在课堂教学中,我会及时给予学生反馈。无论是正面还是负面的反馈,我都会尽量具体、有针对性,帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。
7.课堂氛围营造
课堂评价不仅仅是评价学生的学习成果,也是营造良好课堂氛围的一部分。我会通过鼓励、表扬等方式,营造一个积极、包容的课堂环境,让学生在轻松的氛围中学习。课后作业为了巩固学生对《最后一课》的学习成果,以下是一些课后作业题目,旨在帮助学生深入理解课文内容,提升他们的文学鉴赏能力和写作技巧。
1.人物分析
阅读课文,分析韩麦尔先生的形象特点,并简要说明他在故事中的作用。
答案:韩麦尔先生是一位热爱祖国、坚守岗位、富有爱国情怀的教师。他在故事中扮演着引导学生认识爱国主题的关键角色,通过他的言行,展现了法国人民在民族危难时刻的坚定信念。
2.情节概括
概括《最后一课》的主要情节,并说明最后一课对主人公小弗朗士的影响。
答案:主要情节是法国被占领后,最后一堂法语课的情景。最后一课对主人公小弗朗士产生了深远的影响,使他意识到法语和爱国情感的重要性,从而改变了他的价值观。
3.主题探讨
结合课文内容,探讨《最后一课》所体现的爱国主题。
答案:《最后一课》通过讲述法国被占领后最后一堂法语课的故事,展现了爱国主题。它强
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