the的用法（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

the的用法（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“the”的用法，学生能够提高对英语语法结构的理解，增强语言运用能力；同时，通过了解“the”在不同语境中的应用，培养学生的文化意识；此外，通过分析和练习，学生能够提升逻辑思维和解决问题的能力，以及自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“the”的用法，包括定冠词在特指、泛指、时间、地点等不同语境中的应用。

②能够正确区分“the”与其他冠词（a，an）的用法，以及在句子中的正确位置。

③通过例句和分析，学生能够运用“the”造句，提高语言实践能力。

2.教学难点，

①理解“the”在特指和泛指之间的细微差别，以及在特定语境中的正确使用。

②掌握“the”在抽象名词前的用法，尤其是在表示一类人或事物时。

③在实际交流中，学生能够灵活运用“the”进行对话和写作，避免混淆和错误。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版英语教学资源平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段（如与“the”用法相关的动画或短片）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与日常生活相关的英语视频，如购物、旅游等，引导学生关注视频中出现的定冠词“the”的用法。

2.提问：“同学们，视频中你们看到了哪些含有‘the’的句子？‘the’在这里表示什么意思？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习‘the’的用法。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT课件，介绍“the”的用法，包括定冠词在特指、泛指、时间、地点等不同语境中的应用。

2.通过例句分析，讲解“the”在抽象名词前的用法，以及在表示一类人或事物时的使用。

3.强调“the”在句子中的正确位置，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本上的练习题，巩固对“the”用法的理解。

2.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘the’的用法有什么难点？”

2.学生回答后，教师总结并讲解难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们要描述一个特定的地点，我们应该怎么用‘the’？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答问题。

3.教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段与“the”用法相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.学生跟唱歌曲，注意歌曲中“the”的用法。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学的“the”的用法，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheCatintheHat》由苏斯博士所著，这是一本经典的英语儿童读物，书中大量使用了定冠词“the”，适合学生阅读以加深对“the”用法的理解。

-《AWalkintheWoods》作者BillBryson，这本书以轻松幽默的笔调描述了作者在美国森林徒步旅行的经历，其中包含了丰富的“the”用法实例，适合学生阅读并学习。

-《TheLittlePrince》由安托万·德·圣埃克苏佩里所著，这是一本哲学寓言故事，通过阅读这本书，学生可以在理解故事的同时，学习到“the”在不同语境中的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中使用“the”的例子，如广告、新闻报道、电影台词等，分析这些例子中“the”的用法。

-学生可以尝试创作短文或故事，使用“the”来描述一个场景或讲述一个故事，以此来练习和巩固“the”的用法。

-学生可以组成小组，共同研究“the”在不同语法结构中的使用，如名词短语、定语从句等，通过小组讨论和合作，加深对“the”用法的理解。

-学生可以访问在线英语学习平台，观看关于“the”用法的视频教程，通过视觉和听觉的结合，提高学习效果。

-学生可以参与在线英语论坛或社交媒体，与其他学习者交流“the”的用法，分享学习心得，拓宽视野。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheUglyDuckling》或《TheTortoiseandtheHare》等经典童话故事，这些故事中经常使用定冠词“the”来特指故事中的角色或地点。

-视频资源：观看英语动画片或电影片段，如《TheLionKing》或《FindingNemo》，通过观看视频，学生可以学习到“the”在不同语境中的实际应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择一本与自己英语水平相匹配的英语童话故事书，阅读时注意“the”的用法，并尝试在阅读过程中标记出所有使用“the”的句子。

-阅读后，学生可以写一篇简短的读书报告，总结故事内容，并分析故事中“the”的用法及其作用。

-视频资源：

-学生可以观看至少一部英语动画片或电影，注意观察电影中“the”的用法，并记录下至少三个使用“the”的例子。

-观看结束后，学生可以与同学分享自己的观察，并讨论“the”在电影中的不同用法及其对故事情节的影响。

-自主学习：

-学生可以利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，寻找与“the”用法相关的学习材料。

-学生可以尝试完成一些在线练习，如语法测试或填空练习，以检验自己对“the”用法的掌握程度。

-教师指导：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英语书籍，并提供一些阅读策略，帮助学生提高阅读理解能力。

-教师可以定期组织小组讨论，让学生分享自己的学习成果，并解答学生在学习过程中遇到的问题。

-教师可以鼓励学生利用社交媒体或学习论坛，与其他学生交流学习心得，拓宽学习视野。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对“the”用法的掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能举例说明‘the’在特指和泛指中的不同用法？”通过学生的回答，教师可以评估他们对这一知识点的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确使用“the”进行造句等，这些观察可以帮助教师了解学生的实际运用能力。

-测试：在课程的最后，教师可以设计一些简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对“the”用法的整体掌握情况。

2.课堂互动：

-小组讨论：教师可以安排小组讨论，让学生在小组内分享他们对“the”用法的理解和应用，这样不仅能够促进学生之间的交流，还能够让学生在合作中加深对知识的理解。

-角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以在模拟的语境中使用“the”，这有助于他们理解“the”在实际交流中的作用。

3.及时反馈：

-教师对学生的回答和作业给予及时的反馈，无论是口头上的表扬还是书面上的评语，都要具体、有针对性，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-对于学生的错误，教师应提供正确的示例和解释，帮助他们纠正错误，而不是简单地指出错误。

4.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-作业点评：在批改作业时，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要