2023二年级数学上册 六 测量第1课时 教室有多长教学实录 北师大版

2023二年级数学上册六测量第1课时教室有多长教学实录北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册六测量第1课时教室有多长教学实录北师大版教材分析2023二年级数学上册六测量第1课时教室有多长教学实录北师大版。本节课以测量教室长度为载体，引导学生认识长度单位米，学习测量长度的方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对长度单位的直观感知，发展学生运用测量工具的技能，提升学生的空间观念和几何直观能力。通过实践活动，增强学生的动手操作能力和解决问题的能力，培养学生的合作意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解米的概念，能够识别和选择合适的测量工具。

②学会使用米尺或卷尺进行测量，并能准确记录测量结果。

③能够将测量结果与实际情境相结合，进行简单的估算和比较。

2.教学难点，

①理解长度单位米与实际物体的关系，建立长度单位的直观感知。

②在实际测量中，掌握如何正确放置测量工具，确保测量的准确性。

③在测量过程中，培养学生面对不规则物体测量时的灵活应变能力，如如何处理物体两端不在同一水平线的情况。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解长度单位米的概念和测量方法。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，让学生在实践中掌握测量技巧。

3.讨论法：引导学生对测量结果进行讨论和分析，培养他们的逻辑思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示教室长度测量前的准备工作和测量步骤，直观呈现教学内容。

2.教学软件：使用测量软件辅助教学，让学生在虚拟环境中练习测量技能。

3.实物教具：使用米尺、卷尺等实物教具，让学生直观感受长度单位，提高学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们所在的教室有多长吗？你们有没有想过如何测量教室的长度？”

通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题“测量教室有多长”。

2.新课讲授

详细内容：

①教师讲解米的概念，通过实物展示（如米尺）和图片展示（如米尺的图片），帮助学生建立长度单位的直观感知。

②讲解测量长度的方法，示范如何使用米尺或卷尺进行测量，强调测量时的注意事项，如保持米尺垂直、起点和终点要清晰等。

③介绍测量结果的记录方法，如使用数字记录或绘制图表，并举例说明如何将测量结果与实际情境相结合。

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一位组长，负责组织本组测量教室长度的活动。

②学生根据教师提供的测量工具（米尺或卷尺）和测量方法，开始测量教室的长度。

③学生记录测量结果，并尝试将测量结果与实际情境相结合，如估算教室的面积。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①如何选择合适的测量工具？举例：如果教室较长，可以选择卷尺；如果教室较短，米尺即可。

②如何确保测量结果的准确性？举例：多次测量取平均值，或者在测量过程中注意保持米尺的垂直度。

③如何将测量结果与实际情境相结合？举例：根据测量结果估算教室的面积，或者比较不同教室的长度。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调米的概念、测量方法和注意事项。

教师提问：“今天我们学习了如何测量教室的长度，你们觉得测量长度有什么意义？”

学生回答，教师总结：“测量长度可以帮助我们了解周围环境的尺寸，对于设计、建筑等领域具有重要意义。”

教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是掌握测量长度的方法和注意事项，难点是理解长度单位米与实际物体的关系。”

教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古代的步、尺、丈到现代的米、千米等，让学生了解长度单位的历史背景。

-长度单位的转换：介绍不同长度单位之间的转换关系，如米与千米、厘米、毫米之间的转换，帮助学生掌握长度单位的换算方法。

-长度测量工具：介绍常见的长度测量工具，如米尺、卷尺、激光测距仪等，以及它们的使用方法和适用场景。

-实际应用案例：提供一些生活中使用长度测量的实际案例，如建筑、工程设计、家具制作等，让学生认识到长度测量在现实生活中的重要性。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭环境中进行长度测量活动，如测量房间、家具的尺寸，增强学生对长度单位的实际应用能力。

-探索不同测量工具：指导学生利用家中可用的物品，如绳子、卷尺等，进行简单的长度测量实验，比较不同测量工具的准确性。

-制作长度单位模型：学生可以动手制作米尺、卷尺等长度单位模型，加深对长度单位概念的理解。

-参观相关展览：组织学生参观科技馆、博物馆等，了解长度测量在科技发展中的作用，激发学生对科学的兴趣。

-设计测量项目：引导学生设计自己的测量项目，如测量学校的操场长度、测量班级同学的手臂长度等，提高学生的实践能力和创新思维。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于长度单位、几何学等方面的书籍，如《数学家的故事》、《几何图形的故事》等，拓展学生的知识面。

-互动学习平台：利用在线学习平台，如教育网站、APP等，参与长度测量的互动学习，与其他学生交流测量经验，共同提高。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对长度单位概念和测量方法的掌握程度。提问内容涉及基础知识和应用能力，如“米和厘米之间如何换算？”、“如何使用米尺测量一条直线？”等。学生的回答情况将作为评价其学习效果的重要依据。

-观察记录：教师通过观察学生在课堂上的参与度、合作能力和动手操作情况，评估学生的学习状态。例如，观察学生在测量活动中的操作是否规范，是否能够与他人有效沟通和协作。

-小组评价：鼓励学生进行小组评价，让学生在小组内互相评价测量结果和测量过程，培养他们的评价能力和团队协作精神。

-测试评估：在课程结束后，教师可以设计一份简单的测试，包括选择题、填空题和计算题，全面评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要参考。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算过程和结果。对于错误，教师会进行详细的分析和讲解，帮助学生纠正错误。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师提供个性化的反馈意见，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：教师确保作业批改和反馈的及时性，让学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习策略。

-作业展示：在课堂上，教师可以选择部分学生的作业进行展示，让学生分享自己的测量经验和心得，同时为其他学生提供学习借鉴的机会。

3.课堂互动评价

-课堂参与度：教师通过观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生的课堂参与度。

-合作学习评价：在小组活动中，教师评估学生之间的合作效果，如是否能够有效分工、是否能够共同解决问题等。

-创新思维评价：教师关注学生在课堂上的创新思维表现，如提出新颖的观点、设计独特的测量方法等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了测量教室的长度，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

得：

1.导入新课的时候，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于测量教室长度这个问题表现出了很高的热情，这让我觉得课堂氛围挺活跃的。

2.在新课讲授环节，我尽量用简单易懂的语言解释了米的概念和测量方法，学生们听起来也比较容易接受。我还通过实物展示和图片讲解，让他们对长度单位有了更直观的认识。

3.实践活动中，我看到了学生们积极参与，他们能够按照要求进行测量，并且能够记录下自己的测量结果。这让我感到欣慰，因为这说明他们对所学知识有了实际的应用。

失：

1.在讲解测量方法的时候，可能有些学生还是不太明白如何正确使用米尺，我在这里需要更加细致地示范和指导。

2.在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者是不太自信，我需要想办法鼓励他们，让他们在小组中更加积极地参与。

3.总结回顾的时候，我觉得还可以更加深入地引导学生思考，比如让他们谈谈测量长度在实际生活中的应用，这样能够帮助他们更好地理解知识的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解测量方法时，我会更加注重示范和指导，确保每个学生都能正确使用测量工具。

2.为了鼓励学生发言，我会在小组讨论环节设置一些引导性问题，帮助他们打开思路，增加自信心。

3.在总结回顾环节，我会设计一些更具挑战性的问题