2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 15.2 答司马谏议书（2）教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（2）教学实录部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（2）教学实录部编版必修下册教学内容2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（2）教学实录，内容涵盖《答司马谏议书》第二部分，重点分析司马光与王安石的政见差异，以及王安石在文中如何巧妙应对，阐述其变法主张的合理性和必要性。核心素养目标1.培养学生批判性思维，学会分析历史人物观点，理解不同政治主张。

2.提升学生文化理解力，认识古代政治变革的复杂性和多样性。

3.增强学生审美鉴赏能力，体会古文写作的技巧和艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本节课之前，已具备一定的文言文阅读基础，了解古代文学及历史背景，对古代政治变革有一定认识。此外，他们已经学习了王安石变法的相关知识，对王安石的思想和政治主张有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史和文化具有浓厚兴趣，愿意了解和探讨古代人物及其思想。学生在语文学习方面表现出较强的阅读能力和分析能力，但部分学生可能在理解和把握文言文语言特点方面存在困难。学习风格方面，学生既有自主学习能力强者，也有依赖教师引导者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的实词、虚词及词类活用不熟悉，影响对文章的理解。此外，学生在分析文章时，可能难以把握作者的思想脉络和论点，导致对文章的整体把握不足。针对这些困难，教学中应注重引导学生理解和运用文言文阅读技巧，同时，通过讨论和互动，帮助学生梳理作者的观点和论据，提高他们的思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《答司马谏议书》教材节选。

2.辅助材料：准备司马光与王安石变法相关的图片、历史背景介绍视频，以及古代政治制度的图表。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示多媒体资源，营造轻松互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《答司马谏议书》的背景资料和阅读指南，要求学生了解王安石变法的历史背景和司马光的反对观点。

设计预习问题：提出如“王安石的变法目的是什么？”“司马光反对变法的理由有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解文章内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以王安石变法的历史事件为引，引入《答司马谏议书》的学习。

讲解知识点：讲解王安石变法的主要内容和司马光的反对意见，分析王安石的回应策略。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王安石在文中的论点和论据。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考王安石的变法思想和司马光的反对观点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于王安石变法的小论文，分析其成功与失败的原因。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的小论文，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。知识点梳理《答司马谏议书》是王安石在变法时期与司马光论战的一篇重要文献，以下是本节课的知识点梳理：

一、背景知识

1.王安石变法：了解王安石变法的目的、主要内容及其在历史背景下的意义。

2.司马光与王安石的论战：掌握司马光对王安石变法的反对意见，以及王安石的回应。

二、文章结构

1.引言：王安石对司马光上书的回应，点明论战的主题。

2.主体：分别从政治、经济、文化三个方面论述王安石变法的合理性和必要性。

3.结论：总结全文，强调变法的坚定决心。

三、王安石变法的主要内容

1.政治改革：实行科举改革，选拔贤能；整顿官僚机构，提高行政效率。

2.经济改革：推行青苗法、免役法、方田均税法等，减轻农民负担，增加国家收入。

3.文化改革：重视教育，改革科举制度，选拔人才。

四、司马光的反对意见

1.司马光认为王安石变法违背了儒家思想，破坏了社会秩序。

2.司马光认为王安石变法加重了农民负担，导致社会矛盾激化。

五、王安石的回应

1.王安石认为变法是为了实现国家的富强和人民的幸福，符合儒家思想。

2.王安石强调变法是为了整顿官僚机构，提高行政效率，减轻农民负担。

3.王安石认为变法是必要的，只有通过变法才能实现国家的长治久安。

六、文章写作手法

1.辩证法：王安石在文中运用辩证法，从多个角度论述变法的合理性和必要性。

2.引证法：王安石引用历史事实和儒家经典，增强论点的说服力。

3.反驳法：王安石针对司马光的反对意见，进行有力的反驳。

七、文章语言特点

1.文白夹杂：王安石在文中运用文言文和白话文，使文章既有古文的典雅，又有白话的通俗易懂。

2.对仗工整：王安石在文中运用对仗手法，使文章节奏感强，富有韵律美。

3.意境深远：王安石在文中运用丰富的意象，使文章意境深远，引人深思。

八、教学重点

1.理解王安石变法的目的、内容和影响。

2.分析王安石与司马光的论战，把握文章的写作手法和语言特点。

九、教学难点

1.理解王安石变法的复杂性和多样性。

2.分析王安石在文中的论点和论据，把握文章的逻辑结构。典型例题讲解例题1：

王安石在《答司马谏议书》中提到：“盖吾闻之，天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”请结合上下文，分析这句话在文中的意义。

答案：这句话表达了王安石的政治理念，即国家的兴衰不在于一姓的兴亡，而在于百姓的忧乐。这句话强调了百姓的福祉是国家治理的根本，体现了王安石以民为本的思想。

例题2：

在《答司马谏议书》中，王安石用“吾庐独破受冻死亦足”来回应司马光的指责。请解释这句话的深层含义。

答案：这句话出自王安石的《咏鹅》诗，原意为即使自己的房子破败，冻死也心甘情愿。在《答司马谏议书》中，王安石以此自嘲，表示自己为了国家的利益，愿意付出一切，即使牺牲自己的个人利益也在所不惜。

例题3：

王安石在文中提到：“方今之世，士大夫皆以利禄为心，而不以天下为己任。”请分析这句话对当时社会的批评。

答案：这句话批评了当时士大夫阶层以个人利益为重，忽视国家和社会利益的现状。王安石认为，士大夫应该以天下为己任，为国家和社会的繁荣发展贡献自己的力量。

例题4：

在《答司马谏议书》中，王安石提到：“是以吾尝求之于古，而不合于今。”请分析这句话反映了王安石在变法过程中的哪种思想？

答案：这句话反映了王安石在变法过程中注重借鉴古代经验，但又不拘泥于传统，敢于创新的思想。他认为古代的治理方法不一定适用于当下，需要根据时代特点进行调整。

例题5：

王安石在文中说：“吾以为今日之世，必先正其本，而后方能治其末。”请解释这句话的含义，并说明其在变法中的应用。

答案：这句话意味着王安石认为在治理国家时，首先要解决根本问题，即整顿政治、经济、文化等基础领域，然后才能解决其他问题。在变法中，王安石首先进行了一系列政治和经济改革，以此为基础，逐步推进其他领域的改革。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①王安石变法的背景和目的

②司马光对王安石变法的反对意见

③王安石在文中的回应和论点

④变法的主要内容及其影响

②文中关键词句：

①“盖吾闻之，天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”

②“吾庐独破受冻死亦足”

③“方今之世，士大夫皆以利禄为心，而不以天