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文档简介
2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书(2)教学实录部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书(2)教学实录部编版必修下册教学内容2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书(2)教学实录,内容涵盖《答司马谏议书》第二部分,重点分析司马光与王安石的政见差异,以及王安石在文中如何巧妙应对,阐述其变法主张的合理性和必要性。核心素养目标1.培养学生批判性思维,学会分析历史人物观点,理解不同政治主张。
2.提升学生文化理解力,认识古代政治变革的复杂性和多样性。
3.增强学生审美鉴赏能力,体会古文写作的技巧和艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识:学生在学习本节课之前,已具备一定的文言文阅读基础,了解古代文学及历史背景,对古代政治变革有一定认识。此外,他们已经学习了王安石变法的相关知识,对王安石的思想和政治主张有所了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:学生对古代历史和文化具有浓厚兴趣,愿意了解和探讨古代人物及其思想。学生在语文学习方面表现出较强的阅读能力和分析能力,但部分学生可能在理解和把握文言文语言特点方面存在困难。学习风格方面,学生既有自主学习能力强者,也有依赖教师引导者。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生可能对文言文中的实词、虚词及词类活用不熟悉,影响对文章的理解。此外,学生在分析文章时,可能难以把握作者的思想脉络和论点,导致对文章的整体把握不足。针对这些困难,教学中应注重引导学生理解和运用文言文阅读技巧,同时,通过讨论和互动,帮助学生梳理作者的观点和论据,提高他们的思辨能力。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的《答司马谏议书》教材节选。
2.辅助材料:准备司马光与王安石变法相关的图片、历史背景介绍视频,以及古代政治制度的图表。
3.实验器材:无实验操作,无需实验器材。
4.教室布置:设置分组讨论区,提供白板或投影仪展示多媒体资源,营造轻松互动的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《答司马谏议书》的背景资料和阅读指南,要求学生了解王安石变法的历史背景和司马光的反对观点。
设计预习问题:提出如“王安石的变法目的是什么?”“司马光反对变法的理由有哪些?”等问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,确保学生完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读相关资料,初步了解文章内容和背景。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的初步看法。
提交预习成果:学生将预习笔记和初步思考提交至平台。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以王安石变法的历史事件为引,引入《答司马谏议书》的学习。
讲解知识点:讲解王安石变法的主要内容和司马光的反对意见,分析王安石的回应策略。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析王安石在文中的论点和论据。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行解答和补充。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考王安石的变法思想和司马光的反对观点。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和分析。
提问与讨论:学生提出疑问,与其他同学和教师进行讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生撰写一篇关于王安石变法的小论文,分析其成功与失败的原因。
提供拓展资源:推荐相关历史书籍和在线资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改学生的小论文,提供反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据要求完成小论文,巩固课堂所学。
拓展学习:学生利用拓展资源进行深入学习,拓宽知识面。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得。知识点梳理《答司马谏议书》是王安石在变法时期与司马光论战的一篇重要文献,以下是本节课的知识点梳理:
一、背景知识
1.王安石变法:了解王安石变法的目的、主要内容及其在历史背景下的意义。
2.司马光与王安石的论战:掌握司马光对王安石变法的反对意见,以及王安石的回应。
二、文章结构
1.引言:王安石对司马光上书的回应,点明论战的主题。
2.主体:分别从政治、经济、文化三个方面论述王安石变法的合理性和必要性。
3.结论:总结全文,强调变法的坚定决心。
三、王安石变法的主要内容
1.政治改革:实行科举改革,选拔贤能;整顿官僚机构,提高行政效率。
2.经济改革:推行青苗法、免役法、方田均税法等,减轻农民负担,增加国家收入。
3.文化改革:重视教育,改革科举制度,选拔人才。
四、司马光的反对意见
1.司马光认为王安石变法违背了儒家思想,破坏了社会秩序。
2.司马光认为王安石变法加重了农民负担,导致社会矛盾激化。
五、王安石的回应
1.王安石认为变法是为了实现国家的富强和人民的幸福,符合儒家思想。
2.王安石强调变法是为了整顿官僚机构,提高行政效率,减轻农民负担。
3.王安石认为变法是必要的,只有通过变法才能实现国家的长治久安。
六、文章写作手法
1.辩证法:王安石在文中运用辩证法,从多个角度论述变法的合理性和必要性。
2.引证法:王安石引用历史事实和儒家经典,增强论点的说服力。
3.反驳法:王安石针对司马光的反对意见,进行有力的反驳。
七、文章语言特点
1.文白夹杂:王安石在文中运用文言文和白话文,使文章既有古文的典雅,又有白话的通俗易懂。
2.对仗工整:王安石在文中运用对仗手法,使文章节奏感强,富有韵律美。
3.意境深远:王安石在文中运用丰富的意象,使文章意境深远,引人深思。
八、教学重点
1.理解王安石变法的目的、内容和影响。
2.分析王安石与司马光的论战,把握文章的写作手法和语言特点。
九、教学难点
1.理解王安石变法的复杂性和多样性。
2.分析王安石在文中的论点和论据,把握文章的逻辑结构。典型例题讲解例题1:
王安石在《答司马谏议书》中提到:“盖吾闻之,天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。”请结合上下文,分析这句话在文中的意义。
答案:这句话表达了王安石的政治理念,即国家的兴衰不在于一姓的兴亡,而在于百姓的忧乐。这句话强调了百姓的福祉是国家治理的根本,体现了王安石以民为本的思想。
例题2:
在《答司马谏议书》中,王安石用“吾庐独破受冻死亦足”来回应司马光的指责。请解释这句话的深层含义。
答案:这句话出自王安石的《咏鹅》诗,原意为即使自己的房子破败,冻死也心甘情愿。在《答司马谏议书》中,王安石以此自嘲,表示自己为了国家的利益,愿意付出一切,即使牺牲自己的个人利益也在所不惜。
例题3:
王安石在文中提到:“方今之世,士大夫皆以利禄为心,而不以天下为己任。”请分析这句话对当时社会的批评。
答案:这句话批评了当时士大夫阶层以个人利益为重,忽视国家和社会利益的现状。王安石认为,士大夫应该以天下为己任,为国家和社会的繁荣发展贡献自己的力量。
例题4:
在《答司马谏议书》中,王安石提到:“是以吾尝求之于古,而不合于今。”请分析这句话反映了王安石在变法过程中的哪种思想?
答案:这句话反映了王安石在变法过程中注重借鉴古代经验,但又不拘泥于传统,敢于创新的思想。他认为古代的治理方法不一定适用于当下,需要根据时代特点进行调整。
例题5:
王安石在文中说:“吾以为今日之世,必先正其本,而后方能治其末。”请解释这句话的含义,并说明其在变法中的应用。
答案:这句话意味着王安石认为在治理国家时,首先要解决根本问题,即整顿政治、经济、文化等基础领域,然后才能解决其他问题。在变法中,王安石首先进行了一系列政治和经济改革,以此为基础,逐步推进其他领域的改革。内容逻辑关系①本文重点知识点:
①王安石变法的背景和目的
②司马光对王安石变法的反对意见
③王安石在文中的回应和论点
④变法的主要内容及其影响
②文中关键词句:
①“盖吾闻之,天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。”
②“吾庐独破受冻死亦足”
③“方今之世,士大夫皆以利禄为心,而不以天
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