一看杂技表内乘法（一）第3课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

一看杂技表内乘法（一）第3课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：乘法的基本概念、乘法算式的组成以及表内乘法计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册数学青岛版《乘法初步认识》章节紧密相关，学生将复习并深化对乘法意义的理解，学习乘法算式的构成，并掌握表内乘法的计算方法。核心素养目标1.发展数学抽象思维，理解乘法的本质。

2.培养符号意识，学会用乘法算式表示乘法运算。

3.提升运算能力，熟练掌握表内乘法计算方法。

4.增强逻辑推理能力，通过实际问题解决乘法应用问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备初步的数学运算基础，包括加法、减法的基本概念和计算方法，以及简单的几何图形认识。他们对于数的顺序和大小有基本的理解，但乘法概念对他们来说可能较为抽象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过直观教具和操作活动来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更善于通过观察和听讲来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对乘法概念的理解可能存在困难，尤其是从加法过渡到乘法时，他们可能会混淆乘法的意义。计算表内乘法时，学生可能会遇到记忆乘法口诀的困难，以及在实际应用中如何选择合适的乘法口诀。此外，部分学生可能在面对复杂问题时，缺乏解决问题的策略和信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解乘法的概念和算式结构。

2.操作法：使用乘法棒、计数器等教具，让学生通过动手操作体验乘法的意义。

3.游戏法：设计数学游戏，如“乘法接力”，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示乘法算式的变化过程，直观演示乘法口诀的应用。

2.教学软件：运用数学教学软件，让学生在虚拟环境中练习乘法计算。

3.实物教具：准备乘法表格卡片，让学生进行实际操作和配对练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“表内乘法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些乘法现象？”、“如何用乘法口诀解决实际问题？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表内乘法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解表内乘法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杂技表演中乘法应用的例子，如“魔术师有多少个道具？”引出表内乘法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表内乘法的基本概念和计算方法，结合实例如“5×3”和“3×5”的等价性，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习表内乘法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5×3和3×5结果一样？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“乘法接力”游戏，体验表内乘法的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表内乘法知识点，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据表内乘法课题，布置适量的课后作业，如“用乘法解决实际问题”。

-提供拓展资源：提供与表内乘法相关的拓展资源，如“乘法口诀歌”视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看“乘法口诀歌”视频，加深对乘法口诀的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表内乘法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）乘法的故事：介绍乘法的历史起源、发展过程以及与日常生活紧密相关的乘法应用案例，如古代农业中的播种、贸易中的货物计量等。

（2）乘法在数学中的应用：展示乘法在几何、代数、概率等数学领域中的应用，如计算面积、体积、概率事件等。

（3）乘法与生活：收集生活中的乘法应用实例，如购物时的折扣计算、烹饪时的食材配比等。

（4）乘法口诀的演变：介绍乘法口诀的起源、演变过程以及不同地区的乘法口诀特点。

（5）乘法游戏：收集与乘法相关的趣味游戏，如“乘法接龙”、“乘法连连看”等，让学生在游戏中巩固乘法知识。

2.拓展建议：

（1）引导学生关注生活中的乘法现象，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会到乘法在生活中的重要性。

（2）鼓励学生利用乘法解决实际问题，如计算家庭开支、规划旅行路线等，提高学生的实际应用能力。

（3）组织学生进行乘法竞赛，如“乘法接力”、“乘法王”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（4）让学生创作乘法故事，将乘法知识与故事情节相结合，提高学生的创造力和表达能力。

（5）鼓励学生制作乘法口诀卡片，通过视觉记忆和动手操作，加深对乘法口诀的理解。

（6）组织学生参观数学博物馆或科技馆，了解乘法在数学发展史上的地位和作用。

（7）开展乘法主题的数学讲座，邀请数学专家或教师为学生讲解乘法的奥秘。

（8）利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，为学生提供丰富的乘法学习资料。

（9）鼓励学生参加数学竞赛，如全国中学生数学竞赛、数学奥林匹克竞赛等，提高学生的数学素养。

（10）引导学生进行乘法实验，如探究乘法运算规律、发现乘法性质等，培养学生的探究精神和创新能力。教学反思与总结今天上了这堂“一看杂技表内乘法（一）第3课时”的课，我觉得挺有收获的，也有些许的不足，想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂的导入做得还不错。通过讲述杂技表演中的乘法应用，比如魔术师有多少个道具，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们意识到乘法在生活中的实际应用。学生们听起来都很投入，参与度也高了。

在讲解知识点的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释乘法的概念和计算方法。比如，我用“5×3”和“3×5”的等价性来帮助学生理解乘法的交换律。看到学生们点头表示理解，我觉得自己的教学方法还是有效的。

课堂活动环节，我设计了“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习表内乘法。这个环节学生们都很喜欢，他们在游戏中不仅巩固了乘法知识，还提高了团队合作能力。不过，我发现有几个学生在活动中显得比较拘谨，可能是因为不习惯这种互动方式，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们参与进来。

课后作业方面，我布置了“用乘法解决实际问题”的作业，目的是让学生将所学知识应用到实际生活中去。从提交的作业来看，大部分学生都能正确完成，但也有的同学在应用乘法解决实际问题时有些困难。这说明我在讲解乘法应用时可能还不够清晰，今后我需要在讲解时更加注重实际问题的解决策略。

在情感态度方面，我观察到学生们对数学有了更深的兴趣，尤其是那些平时对数学不太感兴趣的学生，通过这节课也表现出了积极的学习态度。这让我感到欣慰。

当然，教学过程中也暴露出一些问题。比如，有个别学生对于乘法口诀的记忆不够牢固，这在“乘法接力”游戏中也有所体现。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中增加乘法口诀的复习环节，通过游戏、歌曲等多种形式帮助学生们更好地记忆。

此外，我在课堂管理上也有些不足。比如，在组织课堂活动时，有的学生开始说话，影响到了课堂秩序。我意识到自己需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。板书设计①本文重点知识点：

-乘法概念：两个数相乘的运算，表示为“a×b”。

-乘法算式：表示乘法运算的式子，由乘号和两个因数组成，如“5×3”。

-乘法口诀：记忆乘法结果的一组词语，如“一一得一，二二得四”。

②词语：

-因数：参与乘法运算的两个数，如“5”和“3”是“5×3”的两个因数。

-积：乘法运算的结果，如“5×3”的积是“15”。

-交换律：乘法运算中，两个因数的位置可以交换，积不变，如“a×b=b×a”。

③句子：

-乘法是加法的简便运算。

-表内乘法口诀可以帮助我们快速计算乘法结果。

-乘法交换律使乘法运算更加灵活。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行调整。以下是对本节课的课堂评价分析：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对乘法概念的理解和应用能力。我提出了以下几个问题：

-什么是乘法？

-乘法算式由哪些部分组成？

-乘法口诀有什么作用？

-如何用乘法解决实际问题？

2.观察评价：

在课堂活动中，我注意观察学生的参与度和表现。以下是我观察到的几点：

-学生在“乘法接力”游戏中积极参与，但部分学生显得有些拘谨。

-在小组讨论中，学生们能够积极发言，但有时会出现思维不集中、话题偏离的情况。

-在解答问题的环节，部分学生能够迅速给出正确答案，而另一些学生则需要更多的时间和引导。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一套小测试，包括选择题、填空题和计算题。测试结果显示：

-学生对乘法概念的理解较好，能够正确识别乘法算式。

-在乘法口诀的应用方面，部分学生存在混淆和错误。

-在解决实际问题的能力上，学生的表现参差不齐，有些学生能够将所学知识应用到实际情境中，而有些学生则