九年级化学下册 第七单元 常见的酸和碱 第一节 酸及其性质第2课时 酸的化学性质教学实录（新版）鲁教版

九年级化学下册第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质第2课时酸的化学性质教学实录（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质第2课时酸的化学性质教学实录（新版）鲁教版教材分析九年级化学下册第七单元“常见的酸和碱”第一节“酸及其性质”第2课时“酸的化学性质”是本章节的核心内容。本节课以酸的定义、酸与金属、酸与金属氧化物的反应为主要学习内容，旨在让学生掌握酸的基本性质及其应用，并与日常生活相结合，提高学生的化学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和科学态度与价值观。学生将通过实验探究酸的性质，提高观察、分析、推理和实验操作能力。同时，引导学生认识酸在生活中的应用，培养对化学知识的兴趣和责任感，形成科学的世界观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理等。他们对物质的性质有一定的了解，但对于酸的定义、酸碱反应以及酸的化学性质可能还停留在较为浅显的认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验充满好奇心，愿意通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论来理解化学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解酸的定义和性质时可能会遇到困难，特别是在区分酸与其他物质时。此外，酸与金属、酸与金属氧化物的反应可能涉及复杂的化学方程式，学生可能难以记忆和正确书写。实验操作中，精确控制实验条件以观察反应现象也是学生可能面临的挑战。教学资源-实验室设备：试管、烧杯、滴管、镊子、酒精灯、铁钉、铜片、锌片、稀盐酸、稀硫酸、石蕊试纸、蒸馏水

-软件资源：化学教学软件、多媒体教学平台

-信息化资源：酸碱性质相关的教学视频、在线实验操作指导

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习酸的定义、酸碱指示剂的变化等基本概念。

-设计预习问题：围绕“酸的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举生活中常见的酸性物质吗？这些物质有哪些共同的性质？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解酸的基本性质等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的酸味案例，引出“酸及其性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解酸的定义、酸的化学性质，结合实例如盐酸与锌反应等帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“酸碱指示剂实验”活动，让学生通过观察紫色石蕊试纸在酸碱中的颜色变化来验证酸的性质。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验，观察现象，记录数据。

-提问与讨论：在实验过程中遇到问题时，及时提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解酸的定义和性质。

-实验活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握酸的性质。

-合作学习法：通过小组合作进行实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解酸的定义和性质，掌握实验操作技能。

-通过实验活动，培养学生的观察力和科学探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“酸的性质”课题，布置实验报告和理论练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供酸碱中和反应的应用案例和相关视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出实验中存在的问题。

学生活动：

-完成作业：认真完成实验报告和练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解酸在工业和生活中的应用。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的酸的性质知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的自主探索、课堂实践和课后拓展，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解酸的定义，知道酸是由氢离子和酸根离子组成的化合物。

-学生掌握了酸的化学性质，包括酸能与金属反应、酸能与金属氧化物反应、酸能与碱反应等。

-学生能够区分酸与其他物质，如盐、碱等，并能举例说明酸在生活中的应用。

2.能力培养方面：

-学生通过实验操作，提高了观察、分析、推理和实验操作能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过自主学习，提高了自主思考和解决问题的能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对化学知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习化学。

-学生认识到化学知识在生活中的广泛应用，增强了学习化学的信心。

-学生树立了科学的世界观，认识到化学对人类社会的重要性。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握效果：

-学生能够正确书写酸的化学式，如HCl、H2SO4等。

-学生能够根据酸的化学性质，判断物质是否为酸，如盐酸能使紫色石蕊试纸变红。

-学生能够根据酸与金属、酸与金属氧化物、酸与碱的反应，写出相应的化学方程式。

-学生能够举例说明酸在生活中的应用，如酸雨、食品防腐剂等。

2.能力培养效果：

-学生在实验操作中，能够正确使用实验仪器，如试管、烧杯、滴管等。

-学生能够根据实验现象，分析实验结果，得出结论。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，达成共识。

-学生在自主学习中，能够通过查阅资料、思考问题，解决学习中的困难。

3.态度与价值观效果：

-学生对化学知识产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习化学。

-学生认识到化学知识在生活中的广泛应用，增强了学习化学的信心。

-学生树立了科学的世界观，认识到化学对人类社会的重要性。板书设计①酸的定义

-酸：电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物。

②酸的化学性质

-与金属反应：酸+金属→盐+氢气

-与金属氧化物反应：酸+金属氧化物→盐+水

-与碱反应：酸+碱→盐+水

-与指示剂反应：酸能使紫色石蕊试纸变红。

③酸的实验现象

-金属与酸反应：产生气泡（氢气）。

-酸与金属氧化物反应：固体溶解，溶液颜色变化。

-酸与碱反应：溶液颜色变化，中和反应。

-酸与指示剂反应：颜色变化，指示酸的存在。

④酸的应用

-食品防腐剂

-工业生产

-环境保护（如酸雨的防治）

⑤酸的注意事项

-酸的腐蚀性

-酸的安全使用

-实验操作规范典型例题讲解1.例题：

题目：将锌片分别放入稀盐酸和稀硫酸中，观察并描述实验现象。

解答：锌片放入稀盐酸中，会产生大量气泡，溶液由无色变为浅绿色。锌片放入稀硫酸中，同样会产生大量气泡，溶液由无色变为浅绿色。

2.例题：

题目：写出下列反应的化学方程式：

-盐酸与氧化铜反应

-硫酸与氢氧化钠反应

解答：

-2HCl+CuO→CuCl2+H2O

-H2SO4+2NaOH→Na2SO4+2H2O

3.例题：

题目：为什么酸能使紫色石蕊试纸变红？

解答：酸溶液中含有氢离子（H+），氢离子与石蕊试纸中的指示剂发生反应，导致试纸颜色变为红色。

4.例题：

题目：下列物质中，哪些属于酸？哪些属于碱？

-氢氧化钠（NaOH）

-盐酸（HCl）

-碳酸钠（Na2CO3）

-氢氧化钙（Ca(OH)2）

解答：氢氧化钠和氢氧化钙属于碱，盐酸属于酸。碳酸钠虽然含有氢离子，但其电离时产生的阳离子不全是氢离子，因此不属于酸。

5.例题：

题目：酸雨对环境有哪些危害？

解答：酸雨对环境的危害包括：

-腐蚀建筑物和金属设施。

-污染水源，影响水生生物生存。

-破坏森林生态系统，导致植物死亡。

-损害农作物生长，影响粮食产量。

补充说明：

1.在例题1中，锌与酸反应产生氢气，这是酸与金属反应的典型例子，反映了酸的性质。

2.在例题2中，酸与金属氧化物、酸与碱的反应是酸的基本性质，通过化学方程式表示，有助于学生理解和记忆。

3.在例题3中，酸能使紫色石蕊试纸变红，这是酸与指示剂反应的实验现象，有助于学生观察和理解酸的性质。

4.在例题4中，区分酸和碱是学生需要掌握的知识点，通过举例说明，帮助学生理解和应用。

5.在例题5中，酸雨的危害是酸在自然界中的表现，通过这个问题，可以让学生了解酸对环境的影响，增强环保意识。教学反思与总结哎呀，今天这节课上完之后，我真的是有不少感触。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作相结合的方式。看到同学们在实验中那么积极地动手操作，我挺高兴的。他们通过实验，不仅验证了酸的性质，还提高了观察、分析问题的能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些同学在实验过程中，对于一些基本的实验操作还不够熟练，比如滴管的正确使用、试管的正确摆放等。这些细节问题在今后的教学中，我需要更加重视，确保每个同学都能掌握。

再来说说课堂管理吧。我发现，在小组讨论的时候，个别同学有点过于活跃，导致讨论有些偏离主题。这个问题我也得注意，以后在安排小组讨论时，得提前明确讨论的方向和规则，让大家更有针对性地参与。

教学总结的话，我觉得这节课还是取得了一些成效的。首先，同学们对酸的性质有了更深入的理解，他们能准确地描述酸与金属、酸与金属氧化物、酸与碱的反应现象。其次，实验操作能力的提升也很明显，很多同学都能独立完成实验，观察并记录实验结果。

但是，也有不足之处。比如，有些同学对酸的定义和分类还是有点模糊，对酸的应用理解也不够深入。这就需要我在今后的教学中，加强对这些知识点的讲解和巩固。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验教学中，加强对实验操作的指导，确保每个同学都能掌握基本的实验技能。

2.在小组讨论中，提前明确讨论主题和规则，引导同学们更有针对性地参与。

3.对于酸的定义、分类和应用等知识点，通过多种教学手段，如PPT、视频、实例等，进行反复讲解和练习，帮助学生巩固知识。

4.在课后，提供一些拓展学习资料，鼓励同学们进行自主学习，拓宽知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括酸的定义、分类、化学性质以及酸与金属、酸与金属氧化物、酸与碱的反应方程式的书写。

2.设计一个简单的实验方案，验证酸能与金属反应产生氢气。要求列出实验步骤、所需材料和预期结果。

3.收集生活中常见的酸性物质，如柠檬汁、醋等，并记录它们的酸味来源和用途。

4.撰写一篇短文，介绍酸在环境保护中的作用，如酸雨的形成及其对环境的影响。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对酸的定义、分类、化学性质的理解程度，以及化学方程式的书写是否准确。

2.对于实验方案的设计，评估学生的实验思路是否清晰，实验步骤是否合理，所需材料是否齐全，预期结果是否明确。

3.对收集的酸性物质进行评价，检查学生是否能够正确识别和描述这些物质的酸味来源和用途。

4.阅读学生的短文，评估