九年级化学上册 2.4 元素教学实录 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.4元素教学实录（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册2.4元素教学实录（新版）鲁教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生科学探究精神，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。通过元素的学习，让学生理解元素的概念和分类，掌握元素周期表的基本结构和规律，培养逻辑思维和批判性思维能力，增强学生的科学素养和跨学科学习能力。同时，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.元素概念的理解：重点在于帮助学生准确理解元素的定义，区分元素与物质的区别。

2.元素周期表的阅读与应用：强调学生能够阅读元素周期表，了解元素周期律。

难点：

1.元素周期表的规律性：理解元素周期表中原子序数、电子排布、元素性质之间的关系。

2.元素分类的准确性：学生可能难以准确地将元素分类到正确的族和周期。

解决办法：

1.通过实例教学，结合元素周期表，直观展示元素性质与原子结构的关系，帮助学生理解元素概念。

2.使用互动式教学，让学生参与元素周期表的构建过程，通过小组讨论和合作学习，共同发现元素周期律。

3.设计练习题，让学生通过实践操作，加深对元素周期表的应用能力，提高分类准确性。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：鲁教版九年级化学教材配套电子教学平台

-信息化资源：元素周期表动画演示、元素性质与电子排布关系的多媒体课件

-教学手段：实物模型、元素卡片、元素周期表挂图、化学实验演示（如制作不同元素的简易模型）教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了物质的组成和结构，今天我们将一起探索一个全新的领域——元素。元素是构成物质的基本单元，它们的世界充满了奥秘，让我们一起揭开它的面纱。

（2）学生：期待学习元素的知识，了解元素在物质中的重要性。

二、新课讲授

1.元素的概念

（1）教师：首先，我们来明确一下元素的概念。元素是指具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

（2）学生：认真听讲，记录元素的定义，思考元素与原子的关系。

2.元素周期表

（1）教师：接下来，我们来认识一下元素周期表。它是化学领域最重要的工具之一，能够帮助我们了解元素的性质和规律。

（2）学生：观察元素周期表，了解周期和族的划分，记住前20号元素的名称和符号。

3.元素周期律

（1）教师：元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。今天我们将重点学习这一规律。

（2）学生：通过实例分析，理解元素周期律，掌握主族元素的性质变化规律。

4.元素分类

（1）教师：元素可以根据不同的性质进行分类。今天我们将学习如何将元素分类到不同的族和周期。

（2）学生：根据元素的性质，将元素分类到相应的族和周期，巩固元素周期表的应用。

三、课堂活动

1.元素周期表竞赛

（1）教师：为了巩固今天所学知识，我们进行一场元素周期表竞赛。请同学们积极参与，看谁能够快速准确地找到指定元素。

（2）学生：积极参与竞赛，巩固元素周期表知识。

2.元素性质与电子排布关系探究

（1）教师：同学们，我们已经学习了元素周期律，那么元素的性质与电子排布有什么关系呢？接下来，我们将进行一个小实验，探究这个问题。

（2）学生：认真观察实验现象，分析元素性质与电子排布的关系。

四、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了元素的概念、元素周期表、元素周期律和元素分类。希望大家能够掌握这些知识，为今后的学习打下基础。

（2）学生：总结今天所学内容，加深对元素知识的理解。

五、课后作业

1.完成课本课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解元素在生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史：介绍元素周期表的发现和发展历程，包括门捷列夫的发现以及现代元素周期表的演变。

-元素周期表的异常现象：探讨元素周期表中的一些特殊现象，如镧系元素和锕系元素的电子排布特点。

-元素在自然界中的分布：介绍不同元素在地球上的分布情况，包括地壳、海洋和大气中的元素含量。

-元素在人类生活中的应用：列举一些常见元素在日常生活、工业生产和科学研究中的应用实例。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《元素的故事》、《化学元素周期表的故事》等科普书籍，了解元素的历史和文化背景。

-观看科普视频：推荐学生观看《元素周期表的故事》、《化学元素探秘》等科普视频，通过视觉和听觉的结合加深对元素知识的理解。

-参与化学实验：鼓励学生参与学校或社区组织的化学实验活动，通过实际操作体验元素的性质和应用。

-开展小组研究：组织学生以小组形式进行研究，选择一个特定的元素，探究其在自然界和人类生活中的作用，并制作研究报告。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线化学数据库、元素周期表网站等，进行更深入的学习和探索。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛或科学展览，通过竞赛和展示提高对元素知识的掌握和应用能力。

-访问科学博物馆：组织学生参观科学博物馆，特别是设有化学展览的部分，通过实物和互动体验加深对元素知识的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提问和回答问题，表现出对元素知识的浓厚兴趣。

-学生在课堂活动中表现出的合作精神和团队协作能力较强，能够与同伴有效沟通和分工合作。

-学生在课堂练习中能够准确运用元素周期表，进行元素分类和性质分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所学知识，设计出富有创意的元素周期表展示方式，如绘制元素周期表卡片、制作元素性质对比图等。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

-学生在展示过程中，展现出良好的沟通能力和表达能力，能够有效地向他人传达信息。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了对元素概念、元素周期表、元素周期律和元素分类等知识点的考察。

-学生在测试中表现出较高的正确率，能够正确回答测试题目，显示出对所学知识的掌握程度。

-测试中发现部分学生在元素周期表的阅读和应用上存在困难，教师将在课后进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、知识掌握等方面。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-教师鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知能力和团队合作意识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，肯定学生的努力和进步。

-针对学生在元素周期表阅读和应用上的困难，教师提出具体建议，如多加练习、加强记忆等。

-教师鼓励学生保持对化学学科的兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

-教师将根据学生的学习情况，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上学到知识，提高教学质量。板书设计①元素概念

-元素：具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称。

-原子：物质的基本单元，由原子核和核外电子组成。

-核电荷数：原子核中质子的数量，决定了元素的种类。

②元素周期表

-周期：元素周期表中横向排列的行，表示电子层数。

-族：元素周期表中纵向排列的列，表示最外层电子数。

-元素周期律：元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。

③元素周期律的具体表现

-原子半径：同一周期内，从左到右逐渐减小；同一族内，从上到下逐渐增大。

-金属性：同一周期内，从左到右逐渐减弱；同一族内，从上到下逐渐增强。

-非金属性：同一周期内，从左到右逐渐增强；同一族内，从上到下逐渐减弱。

-氧化物性质：同一周期内，从左到右逐渐从金属氧化物变为非金属氧化物；同一族内，从上到下逐渐从非金属氧化物变为金属氧化物。

④元素分类

-金属元素：具有良好的导电性、导热性和延展性。

-非金属元素：通常不具有金属的典型性质。

-稀有气体元素：化学性质非常稳定，不易与其他元素发生化学反应。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》：这本书以生动有趣的方式讲述了元素的发现历程和元素在自然界中的分布，适合学生深入了解元素的历史和科学价值。

-视频资源：《元素周期表的奥秘》：这是一部科普视频，通过动画和实验展示了元素周期表的规律和元素的性质，有助于学生直观理解元素周期表的结构。

-在线资源：《元素周期表互动网站》：学生可以在这个网站上探索元素周期表，了解每个元素的基本信息，并通过互动游戏加深记忆。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《化学元素的故事》，选择自己感兴趣的元素进行深入研究，撰写一篇小论文，分享对某个元素的理解和发现。

-观看《元素周期表的奥秘》视频，记录下视频中的关键知识点，尝试用自己的语言复述元素周期表的规律和元素性质的变化。

-利用在线元素周期表互动网站，选择一个特定的元素，研究其化学性质、物理性质和在自然界中的分布情况，制作一份元素研究报告。

-学生可以尝试进行家庭小实验，如用不同的金属和酸反