九年级语文上册 第四单元 回味少年时代 15 我的叔叔于勒教学实录 新人教版

九年级语文上册第四单元回味少年时代15我的叔叔于勒教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第四单元回味少年时代15我的叔叔于勒教学实录新人教版设计意图本节课以《我的叔叔于勒》为教学内容，旨在引导学生深入理解课文，感受少年时代的纯真与美好。通过分析人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，引导学生关注现实生活中的少年成长，激发他们对美好生活的向往。核心素养目标1.培养学生阅读文学作品的能力，提升对人物、情节和主题的鉴赏力。

2.引导学生通过人物塑造和情节安排，理解作者对少年时代的感悟。

3.培养学生用文学语言表达自己的情感和观点，提高语言文字运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了《骆驼祥子》、《海底两万里》等文学作品，具备一定的阅读理解和分析能力。他们对人物形象、情节发展和主题思想有一定的认识，能够运用文学术语进行简单分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读了解不同的人生经历和价值观。他们在阅读过程中，善于思考，能够提出自己的见解。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解人物心理和情感方面存在困难，难以把握人物性格转变的内在逻辑。此外，对于复杂情节的梳理和主题思想的挖掘，学生可能需要教师的引导和启发。在语言表达上，学生可能难以运用文学语言准确表达自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学课件、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：与《我的叔叔于勒》相关的背景资料、人物介绍、文学评论等电子文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动式教学方法。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.教师展示一组描绘少年时代的图片或视频，引导学生回忆自己的少年时光，激发学生对少年时代的共鸣。

2.提问：你们觉得少年时代有哪些特别的地方？为什么？

3.学生分享自己的感受和经历，教师总结：少年时代充满活力和梦想，是人生中宝贵的记忆。

**讲授新课（20分钟**）

1.教师简要介绍莫泊桑及其作品《我的叔叔于勒》的背景。

2.阅读课文，教师引导学生注意人物形象、情节发展和主题思想。

3.分析人物形象：于勒叔叔的性格特点、少年们的情感变化等。

4.探讨情节发展：从快乐到失望，再到感悟，情节如何推动主题思想的表达。

5.主题思想：通过少年时代的经历，表达对生活的感悟和对人性的思考。

**巩固练习（15分钟**）

1.小组讨论：结合课文内容，分析于勒叔叔的人物形象，讨论其性格形成的原因。

2.情景模拟：学生扮演课文中的角色，模拟情节发展，加深对课文的理解。

3.课堂提问：教师提出问题，引导学生思考课文中的关键点。

4.学生回答问题，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：课文中的少年们在经历变化后，有哪些成长和变化？

2.学生回答，教师引导：少年时代的经历对人生的影响深远，我们应该珍惜并从中学习。

3.提问：从于勒叔叔的故事中，我们能够得到哪些启示？

4.学生回答，教师总结：面对困境，我们要保持乐观，勇敢面对。

**师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：如果你们遇到于勒叔叔这样的困境，会如何应对？

2.学生分组讨论，分享各自的想法和策略。

3.教师引导学生思考：如何将课文中的智慧和启示应用到现实生活中？

4.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

**创新教学环节（5分钟**）

1.教师播放与课文相关的音乐或视频，让学生在艺术氛围中感受少年时代的纯真。

2.学生创作一段关于少年时代的诗歌或散文，表达自己的情感和思考。

3.教师点评学生的作品，鼓励他们用自己的方式表达对生活的热爱。

**总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调少年时代的重要性。

2.引导学生思考：如何将课文中的主题思想运用到自己的生活中？

3.布置作业：阅读课外文学作品，撰写一篇关于少年时代的读后感。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-莫泊桑的其他作品：《羊脂球》、《项链》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解莫泊桑的写作风格和人物塑造技巧。

-少年成长主题的文学作品：《童年》、《草房子》等，这些作品同样描绘了少年时代的成长经历，有助于学生对比和思考。

-相关历史背景资料：19世纪末法国的社会风貌，了解当时的社会环境对人物性格和故事情节的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读莫泊桑的短篇小说集，通过对比阅读，分析不同作品中的主题和人物形象。

-组织学生观看与少年成长相关的电影或纪录片，如《阳光灿烂的日子》、《放牛班的春天》等，通过视觉和听觉的体验，加深对少年时代情感的理解。

-开展主题班会或写作比赛，让学生以“我的少年时代”为题，分享自己的成长故事或感悟，提高学生的写作能力和表达能力。

-引导学生参与社会实践活动，如参观历史博物馆、参与社区服务，通过亲身体验，理解少年时代的社会背景和人物命运。

-建议学生阅读心理学相关书籍，如《少年心理学》，了解少年时期心理发展的特点，帮助学生更好地理解课文中的少年心理活动。

-组织学生进行小组合作学习，探讨少年成长中的家庭、学校和社会因素，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-鼓励学生创作自己的文学作品，如诗歌、短篇小说等，通过创作实践，提升学生的文学素养和审美能力。板书设计①本文重点知识点：

-莫泊桑简介

-《我的叔叔于勒》背景

-人物形象：于勒叔叔、少年们

-情节发展：快乐、失望、感悟

-主题思想：少年时代的成长与感悟

②关键词：

-纯真

-梦想

-困境

-成长

-感悟

③重点句子：

-“他那时还不知道，少年时代是人生中最美好的时光。”

-“他开始明白，生活就像一场戏，每个人都有自己的角色。”

-“他看着于勒叔叔的背影，心中涌起一股暖流。”

-“他懂得了，成长就是学会面对生活的种种困境。”

-“他坚信，只要心中有梦想，就没有什么是不可能的。”重点题型整理1.**人物分析题**

-题型：分析课文中的主要人物形象，如于勒叔叔的性格特点。

-例题：请分析于勒叔叔的人物形象，并说明其在故事中的作用。

-答案：于勒叔叔是一个乐观、善良、热爱生活的人。他面对生活的困境时，始终保持着乐观的态度，这种性格特点影响了少年们的成长。他在故事中的作用是推动情节发展，同时也是少年们学习的榜样。

2.**情节理解题**

-题型：理解课文中的关键情节，如少年们对叔叔的态度变化。

-例题：请描述少年们对叔叔态度的变化过程，并分析这种变化的原因。

-答案：少年们最初对叔叔充满敬意和亲近感，但随着故事的发展，他们对叔叔的态度发生了转变，从亲近到失望，再到最后的理解和同情。这种变化的原因是少年们在成长过程中逐渐认识到生活的复杂性和人性的多面性。

3.**主题思想题**

-题型：提炼课文的主题思想，如对少年时代的感悟。

-例题：请结合课文内容，谈谈你对少年时代的感悟。

-答案：少年时代是人生中最美好的时光，它充满了梦想和希望。然而，生活并非总是一帆风顺，我们需要学会面对困境，珍惜成长的每一刻。从课文中，我明白了成长意味着学会承担责任，勇敢面对生活的挑战。

4.**对比分析题**

-题型：对比分析课文中的人物形象，如于勒叔叔与少年们。

-例题：比较于勒叔叔和少年们在故事中的成长变化，并分析其背后的原因。

-答案：于勒叔叔在故事中始终保持着乐观和善良，而少年们在经历了一系列事件后，逐渐学会了成熟和坚强。这种成长变化的原因在于，于勒叔叔的人生经历为少年们提供了榜样，而少年们在成长过程中不断积累经验，逐渐形成了自己的价值观。

5.**语言表达题**

-题型：分析课文中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。

-例题：请举例说明课文中的修辞手法，并分析其表达效果。

-答案：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻“他那时还不知道，少年时代是人生中最美好的时光”，通过将少年时代与人生美好时光相比，生动形象地表达了少年时代的珍贵。拟人手法如“他看着于勒叔叔的背影，心中涌起一股暖流”，赋予人物以情感，使人物形象更加丰满。这些修辞手法使课文语言生动形象，增强了作品的艺术感染力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我的叔叔于勒》，这是一篇充满情感和哲理的课文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示一些与少年时代相关的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们积极参与讨论，分享了自己的少年时光，这让我感到很高兴。不过，我注意到有些学生对于讨论话题的深度理解还不够，可能在今后的教学中，我可以尝试更深入的问题来引导学生思考。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解人物形象、情节发展和主题思想。我发现，学生们对于人物的分析和情节的梳理掌握得不错，但在挖掘主题思想时，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是对文学作品的鉴赏能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生文学鉴赏能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和情景模拟等活动，让学生在实践中加深对课文的理解。从学生的表现来看，他们的参与度很高，而且能够积极表达自己的观点。这让我感到欣慰，但也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，引导学生深入思考。学生的回答让我看到了他们的进步，但也发现了一些不足。有些学生在回答问题时，语言表达不够清晰，逻辑性也不强。这需要我在今后的教学中，加强对学生语言表达和逻辑思维能力的训练。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，如播放音乐、诗歌朗诵等，以激发学生的情感共鸣。

2.在讲授新课环节，要注重引导学生深入理解课文，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘主题思想。

3.在巩固练习环节，要鼓励学生独立思考，培养学生的批判性思维。

4.在课堂提问环节，要注重学生的语言表达和逻辑思维能力，可以通过角色扮演、辩论等形式，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

5.在今后的教学中，要加强对学生文学鉴赏能力的培养，可以通过阅读更多的文学作品，提高学生的审美水平。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对课文内容有浓厚的兴趣。在回答问题时，大部分学生能够准确理解问题，并用自己的语言进行回答。但也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入的讨论，各抒己见。他们通过合作，共同分析人物形象、情节发展和主题思想，展示出了良好的团队协作能力。在成果展示环节，每个小组都能够清晰、有条理地表达自己的观点，得到了其他同学和教师的认可。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文内容的掌握程度较好。在选择题中，大部分学生能够准确选择正确答案。在简答题中，学生能够用自己的话概括课文的主要内容和主题思想。但也存在一些问题，如部分学生在分析人物形象时，对人物性格的把握不够准确。

4.学生自评与互评：

在课堂结束后，学生进行了自评和互评。他们认为，通过这节课的学习，他们对《我的叔叔于勒》有了更深入的理解，对少年时代的感悟也更加深刻。在互评中，学生们能够客观地评价他人的表现，并提出改进意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与讨论的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在课堂上显得拘谨的学