四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰教学实录 新人教版

四年级语文上册第五单元17爬天都峰教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《爬天都峰》为教学内容，以学生为主体，通过朗读、讨论、总结等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的阅读兴趣和审美能力。同时，结合课文内容，开展相关实践活动，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文本细节的把握和情感体验。

2.增强学生的语言表达能力和写作技巧，通过模仿和创作，提升语文表达能力。

3.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏自然美景，感受作者情感。

4.强化学生的合作与交流能力，通过小组讨论，培养团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释简单的句子结构，对自然风光的描述有一定的了解。他们可能对登山活动有一定的兴趣，对课文中的“天都峰”有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和探险故事通常具有浓厚兴趣，这有助于激发他们的学习积极性。学生的阅读理解能力正在发展，他们能够通过图片和文字描述来构建画面，但可能需要教师的引导来深入理解课文中的隐喻和象征。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生可能更依赖文字和逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解课文中的复杂句子和隐喻时遇到困难，需要教师通过多种教学方法来帮助他们。此外，对于一些学生来说，将课文内容与自己的生活经验相联系可能是一个挑战，教师可以通过提问和讨论来帮助学生建立联系。同时，学生的阅读速度和理解深度可能参差不齐，教师需要根据学生的不同水平进行差异化教学。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版四年级语文上册第五单元的教材。

2.辅助材料：准备与《爬天都峰》相关的图片，包括天都峰风景照，以及相关的图表和视频资料，以帮助学生理解课文内容。

3.教室布置：布置一个舒适的阅读环境，设置分组讨论区，以便学生在阅读后进行交流讨论。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们去过山吗？你们对登山有什么印象？

2.学生分享：学生根据自己的经历和想象，分享登山的经历和感受。

3.老师总结：登山是一项富有挑战性的活动，它既能锻炼身体，又能陶冶情操。今天，我们就来学习一篇关于登山的故事——《爬天都峰》。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，请同学们朗读课文，注意停顿和语调。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：同学们，你们认为这篇文章的主题是什么？

4.学生回答：通过登山，我们可以感受到大自然的壮美和自身的力量。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：请同学们找出课文中描写天都峰的句子，并用自己的话描述一下天都峰的景色。

2.学生找出句子，分享自己的描述。

3.老师总结：天都峰高耸入云，山势险峻，景色壮观。

四、探究课文，感悟情感

1.老师提问：课文中，小胖和小明分别遇到了什么困难？他们是如何克服这些困难的？

2.学生回答：小胖和小明在登山过程中遇到了很多困难，如陡峭的山路、湿滑的石头等。但他们没有放弃，互相鼓励，最终成功登顶。

3.老师总结：面对困难，我们要勇敢地面对，坚持不懈，才能取得成功。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的困难吗？你们是如何克服的？

2.学生分享自己的经历和感悟。

3.老师总结：生活中处处都有挑战，我们要学会勇敢地面对困难，积极寻找解决问题的方法。

六、课堂小结

1.老师提问：通过今天的学习，你们有什么收获？

2.学生回答：我们学到了关于登山的知识，感受到了大自然的美丽，学会了面对困难时勇敢坚持的精神。

3.老师总结：希望同学们在生活中，遇到困难时，能够像小胖和小明一样，勇敢地面对，坚持不懈，取得成功。

七、课后作业

1.请同学们写一篇关于自己经历的登山故事，分享你们的感受和收获。

2.收集有关登山的名言警句，整理成册，用于今后的学习和交流。六、知识点梳理1.词语积累与运用：

-爬天都峰：理解“爬”字的用法，体会词语在文中的具体含义。

-挑战：理解“挑战”一词，体会其比喻意义。

-遇到：学会使用“遇到”一词，理解其表示遇到困难或挑战的用法。

2.课文理解与分析：

-理解课文主要内容：通过阅读，了解小胖和小明登山的过程，以及他们面对困难时的勇敢和坚持。

-分析课文结构：学习文章的起承转合，理解段落之间的关系。

3.文学鉴赏：

-描述景物：学习如何通过文字描绘自然景物，如天都峰的景色。

-情感体验：体会作者在文中所表达的情感，如对大自然的赞美和对挑战的敬畏。

4.阅读技巧：

-理解文章中的比喻和象征：学习如何识别和分析文章中的比喻和象征手法。

-提高阅读速度和理解深度：通过阅读练习，提高对文章的理解速度和深度。

5.写作方法：

-学会写景：通过课文中的描写，学习如何生动地描写自然景物。

-学会叙事：学习如何将一个故事叙述得生动有趣，注意情节的起伏和人物的情感变化。

6.语文素养提升：

-培养团队合作精神：通过小组讨论，学习如何与他人合作，共同完成任务。

-增强审美意识：通过欣赏课文中的美景描写，提高学生的审美能力。

7.思想道德教育：

-学习勇敢面对困难的精神：通过小胖和小明的例子，教育学生面对困难时要勇敢、坚持不懈。

-培养环保意识：通过描写自然景物，引导学生关注环境保护。

8.文化传承与理解：

-了解登山文化：通过课文，了解登山活动在中国传统文化中的地位和意义。

-感受自然之美：通过学习课文，让学生体会到大自然的美，增强对自然环境的保护意识。七、内容逻辑关系①课文结构逻辑：

①导入：通过提问引入登山话题，激发学生兴趣。

②初读感知：引导学生整体感知课文内容，初步了解登山故事。

③精读理解：深入分析课文，理解故事情节和人物情感。

④拓展延伸：将课文内容与生活实际相结合，提升学生的综合素养。

⑤小结作业：总结课堂内容，布置课后作业。

②人物关系逻辑：

①小胖和小明：通过对比两位主人公的性格特点和行为，展现他们在面对困难时的不同表现。

②朋友关系：强调友谊在困难时刻的重要性，展现朋友间的相互扶持。

③与登山者关系：通过登山者的视角，展现登山者与大自然的关系。

③情节发展逻辑：

①遇到困难：描述小胖和小明在登山过程中遇到的种种困难。

②克服困难：展现小胖和小明如何克服困难，坚持登山。

③登顶成功：描述小胖和小明最终成功登顶的过程。

④感悟成长：通过登山经历，让人物在心理和情感上得到成长。

④情感表达逻辑：

①赞美自然：通过描写天都峰的景色，表达对大自然的赞美之情。

②敬畏挑战：通过描述登山过程中的困难，表达对挑战的敬畏。

③勇敢坚持：通过小胖和小明的行为，表达勇敢面对困难、坚持不懈的精神。

④友谊珍贵：通过朋友间的相互扶持，表达友谊的珍贵。八、教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是收获挺多的。咱们先来说说教学反思吧。

①教学方法方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现同学们参与度挺高的。尤其是那个角色扮演，孩子们表现得很有激情，我觉得这是一个挺有效的教学方法，能够激发他们的学习兴趣。

②在策略上，我注意到了对那些不太敢发言的同学给予更多的关注和鼓励，让他们也有机会参与到讨论中来。我发现这种方法挺有用的，能让每个学生都感受到被重视。

③关于管理，我得承认，课堂管理上还是有点小波折。比如说，有的同学在讨论时有点跑题，我及时调整了话题，尽量让讨论回归到课文内容上来。

现在来说说教学总结吧。

首先，咱们来看看知识方面。我觉得学生对课文内容有了更深入的理解，对天都峰的描写、小胖和小明的形象都有了清晰的记忆。在词语理解上，他们对“挑战”、“遇到”等词语的使用有了更准确的认识。

技能上，同学们的朗读能力有了提升，他们能更好地把握课文中的节奏和情感。写作方面，我看到了一些同学在课后作业中的进步，他们开始尝试用课文中的描写手法来描述自己看到的景物。

情感态度上，我觉得孩子们对面对困难时的勇敢坚持有了更深的感悟。他们通过这个故事，学会了在生活中遇到困难时，要有勇气去面对，要有坚持不懈的精神。

当然，也存在一些不足。比如说，有些同学对课文中的比喻和象征手法理解还不够深入，我在接下来的教学中会加强这方面的指导。另外，课堂讨论时，我发现有的小组讨论比较热烈，而有的小组则相对沉闷，我需要考虑如何更好地调动每个小组的积极性。典型例题讲解1.例题：

课文《爬天都峰》中，作者用“天都峰高耸入云”来形容山峰，请用类似的修辞手法描写另一座山峰。

答案：珠穆朗玛峰巍峨挺拔，直插云霄。

2.例题：

课文提到小胖和小明在登山过程中遇到了很多困难，请用具体的例子说明他们遇到了哪些困难。

答案：小胖和小明在登山过程中遇到了陡峭的山路、湿滑的石头、稀薄的空气等困难。

3.例题：

课文中，小胖和小明是如何互相鼓励、克服困难的？请举例说明。

答案：小胖和小明在遇到困难时，会互相鼓励，比如小胖会告诉小明：“加油，我们一起努力！”小明也会说：“别怕，我陪你。”

4.例题：

课文最后，小胖和小明成功登顶后，他们有什么感受？请用课文中的原句回答。

答案：小胖和小明成功登顶后，他们感到非常高兴和自豪，课文中说：“我们终于登上了顶峰，心里充满了喜悦。”

5.例题：

请根据课文内容，写一段话，描述你想象中的一次登山经历。

答案：想象中的登山经历：

一天，我和几个好朋友决定去攀登一座附近的小山。山路崎岖，我们一路攀爬，虽然遇到了一些困难，但我们互相鼓励，克服了重重阻碍。当我们终于站在山顶，俯瞰四周的美景时，我们感到无比的自豪和快乐。这次登山经历让我们更加珍惜友谊，也让我们明白了只有团结一致，才能战胜困难。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的几点思考：

1.提问与回答：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“小胖和小明在登山过程中遇到了哪些困难？”这样的问题旨在鼓励学生积极思考，并从课文中提取信息。我会注意观察学生的回答，判断他们是否能够准确、流畅地表达自己的观点。

2.观察与反馈：

我会密切关注学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。例如，当学生们在小组讨论时，我会观察他们是否积极参与、是否能够倾听他人的意见。对于表现好的学生，我会给予及时的口头表扬；对于需要帮助的学生，我会提供必要的指导。

3.小组合作：

通过小组合作活动，我可以评估学生的团队协作能力。例如，在讨论课文中的某个问题时，我会让学生分成小组进行讨论，并最终向全班汇报。这样的活动不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。

4.课堂测试：

定期进行课堂测试，可以帮助我了解学生对知识的掌握程度。例如，我可以在课后进行简短的小测验，测试学生对课文关键词汇和句子的记忆情况。测试结果将作为调整教学计划的重要依据。

5.学生自评与互评：

我会鼓励学生进行自我