七年级语文上册 名著导读《朝花夕拾》教学实录 新人教版

七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教学实录新人教版教学内容《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，本节课主要涉及《从百草园到三味书屋》这一篇课文。通过对文本的解读，引导学生感受鲁迅的童年生活，理解鲁迅对传统教育的批判和对自然的热爱。通过学习，使学生掌握记叙文的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语文素养。通过阅读《从百草园到三味书屋》，引导学生体会鲁迅的文学魅力，增强对传统文化和自然景观的感悟。同时，培养学生批判性思维，对教育现象进行独立思考，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅散文《从百草园到三味书屋》的主题思想。

2.感受鲁迅对童年生活的描写，体会其情感表达。

难点：

1.把握鲁迅作品中蕴含的深刻社会意义。

2.理解并分析鲁迅独特的文学手法。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析文本，提炼主题思想。

2.结合时代背景，引导学生理解鲁迅作品的社会意义。

3.采用多媒体教学，展示鲁迅作品中的文学手法，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生进行角色扮演，体验鲁迅的童年生活，加深情感共鸣。

5.课后布置相关阅读任务，拓宽学生视野，加深对鲁迅作品的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《朝花夕拾》的教材或相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与鲁迅作品时代背景相关的图片、鲁迅生平简介的图表，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学软件：利用多媒体平台展示课文段落、鲁迅作品的其他篇目摘录，以及相关历史资料。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；在黑板上绘制鲁迅的生平时间轴，帮助学生了解鲁迅的成长背景。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，去感受那个时代的童年记忆。请大家翻开课本，找到《从百草园到三味书屋》这一篇课文，我们先来了解一下这篇课文的背景。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（教师）接下来，请大家快速浏览课文，找出文章的标题、作者、写作时间等信息，并简要概括一下课文的主要内容。

（学生）标题是《从百草园到三味书屋》，作者是鲁迅，写作时间是1926年。课文主要讲述了作者童年时期在百草园和三味书屋的生活。

三、课文主旨内容探究

（教师）很好，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要深入探究课文的主旨内容。

1.作者童年生活

（教师）请同学们阅读课文第一部分，找出作者在百草园的生活片段，并谈谈你的感受。

（学生）在百草园里，作者可以自由地玩耍，观察各种植物，感受大自然的美好。

（教师）是的，百草园是作者童年时期的乐园，它象征着自由、快乐和美好。接下来，请同学们阅读课文第二部分，找出作者在三味书屋的生活片段，并谈谈你的感受。

（学生）在三味书屋，作者虽然受到了封建教育的束缚，但他依然保持着对知识的渴望和对生活的热爱。

（教师）很好，三味书屋是作者童年时期的学校，它反映了封建教育的弊端，同时也展现了作者对知识的追求。

2.作者对童年生活的回忆

（教师）请同学们再次阅读课文，找出作者对童年生活的回忆，并谈谈你的体会。

（学生）作者对童年生活的回忆充满了怀念和感慨，既有快乐、美好的时光，也有束缚、痛苦的回忆。

（教师）是的，作者通过回忆童年生活，表达了对美好时光的怀念和对封建教育的批判。

3.作者对教育的思考

（教师）最后，请同学们思考一下，作者在文中对教育有哪些思考？

（学生）作者认为，教育应该注重培养学生的兴趣和个性，而不是束缚他们的思想。

（教师）很好，作者对教育的思考具有深刻的社会意义。他认为，教育应该以人为本，关注学生的全面发展。

四、全文侧重点

（教师）通过刚才的学习，我们已经了解了课文的主旨内容。接下来，我们来总结一下全文的侧重点。

1.童年生活的美好与痛苦

2.对封建教育的批判

3.对教育的思考

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《从百草园到三味书屋》这篇课文，了解了作者童年时期的生活，感受到了鲁迅先生对美好时光的怀念和对封建教育的批判。希望大家在今后的学习中，能够关注社会现象，关注教育问题，做一个有思想、有担当的人。

六、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.结合课文内容，写一篇关于作者童年生活的作文。

2.查找资料，了解鲁迅先生的教育思想，并谈谈你的看法。

（学生）好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及创作背景：介绍鲁迅先生的生平经历，包括他的家庭背景、教育经历以及他为何选择文学创作作为自己的事业。同时，探讨鲁迅所处的时代背景，如辛亥革命、五四运动等对鲁迅文学创作的影响。

-《朝花夕拾》其他篇目：推荐阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，如《阿长与<山海经>》、《藤野先生》等，让学生更全面地了解鲁迅的散文风格和思想内涵。

-相关文学作品：介绍与鲁迅同时期的其他作家及其作品，如周作人、郭沫若等，通过对比阅读，帮助学生理解鲁迅作品在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他小说、杂文等作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，以加深对鲁迅文学风格和思想的理解。

-参观鲁迅纪念馆：建议学生利用假期参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生活环境和创作背景，增强对鲁迅作品的理解和感悟。

-组织主题讨论：在班级内组织关于鲁迅作品的主题讨论，让学生分享自己的阅读感受和思考，促进学生的批判性思维和表达能力。

-创作与鲁迅相关的文学作品：鼓励学生以鲁迅作品为灵感，创作自己的文学作品，如散文、诗歌等，通过创作实践加深对鲁迅作品的理解。

-研究鲁迅的教育思想：引导学生研究鲁迅的教育思想，结合当前教育现状，探讨鲁迅的教育理念对现代教育的启示。

-观看鲁迅作品改编的电影或电视剧：推荐学生观看鲁迅作品改编的电影或电视剧，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术的形式感受鲁迅作品的艺术魅力。

-开展社会实践活动：组织学生参观学校或社区中的历史遗迹，了解鲁迅作品中的社会背景，增强学生的社会责任感和历史使命感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示鲁迅作品的时代背景、人物形象等内容，使抽象的文字更加生动形象，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂讨论的积极性不高，这可能与他们对鲁迅作品的理解程度有关。

2.教学内容深度不够：在讲解鲁迅作品时，我发现自己在深入挖掘作品内涵和思想深度方面做得不够，导致学生对作品的领悟不够透彻。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面作业和课堂表现，缺乏对学生综合能力的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过设置有针对性的问题，引导他们积极参与讨论。同时，可以结合学生的兴趣，设计一些与鲁迅作品相关的课外活动，如参观鲁迅故居、阅读鲁迅作品改编的影视作品等，让学生在实践中感受鲁迅的精神世界。

2.深化教学内容：为了提高教学内容的深度，我将在备课过程中，更加注重对鲁迅作品的时代背景、人物形象、思想内涵等方面的研究，力求在课堂上为学生提供更加丰富的知识内容。此外，可以邀请相关领域的专家学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。

3.优化评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我将在今后的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、社会实践等，以更加全面地评价学生的综合能力。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-《朝花夕拾》全文阅读：鼓励学生利用课后时间阅读《朝花夕拾》的全文，深入了解鲁迅的散文风格和思想内涵。

-鲁迅作品选集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，通过阅读鲁迅的短篇小说和散文诗，感受鲁迅的文学成就和思想深度。

-鲁迅生平研究：提供鲁迅生平的书籍或文章，让学生了解鲁迅的生活经历、创作背景和思想发展，增进对鲁迅作品的理解。

-相关历史资料：推荐学生查阅辛亥革命、五四运动等历史事件的相关资料，了解鲁迅作品所处的历史背景，帮助学生更好地理解鲁迅的思想。

2.拓展要求：

-阅读鲁迅作品时，注意记录自己的阅读感受和思考，可以写读书笔记或心得体会。

-结合鲁迅作品中的情节和人物，进行角色扮演或情景模拟，加深对作品的理解。

-在阅读过程中，遇到不懂的问题，可以查阅资料或向老师、同学请教。

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