三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《元日》教学实录 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是三年级语文下册第三单元9《古诗三首》中的《元日》一诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《元日》是学生首次接触宋代诗人王安石的诗歌作品，与之前学习的唐诗、宋词相比，在格律、意境和表达方式上都有所不同。学生需要通过学习，了解宋诗的特点，培养对古诗词的鉴赏能力。同时，本节课的内容也与教材中“节日”这一主题相关联，有助于学生了解中国传统节日习俗。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，感受古诗词的艺术魅力。

2.提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，通过分析诗句，体会作者情感。

3.增强学生的文化自信，激发对历史文化的兴趣，培养跨文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了与《元日》相关的背景知识，如对春节的认识，以及一些基本的古诗词阅读经验，能够初步识别诗句中的意象和表达方式。

2.学习兴趣方面，学生对节日的庆祝活动通常具有浓厚的兴趣，对古诗的学习可能因为其形式古老和文字深奥而感到新奇，但也可能因为理解困难而失去兴趣。学生在学习能力上表现出较强的直观思维，适合通过图画和故事情境来辅助学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和自主学习，而另一部分学生则需要更多的互动和指导。

3.学生在理解古诗内容时可能遇到的困难包括：对古诗格律的掌握不足，对古文用词的理解障碍，以及对诗中情感和意境的感知不够深刻。此外，对于不同文化背景下的节日习俗的理解也可能成为学习的挑战。教师需要关注这些潜在困难，通过适当的策略和活动来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级语文下册第三单元9《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与《元日》相关的图片，如春节的庆祝场景，以及与王安石生平和时代背景相关的资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，帮助学生更好地理解诗的内容和背景。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习，并准备书写工具，以便学生进行诗词抄写和创作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放春节庆祝活动的视频片段，引导学生观察并描述画面中的节日氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？春节对我们来说有什么特别的意义？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《元日》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍王安石及其生平，让学生了解诗人背景。

2.预习课文：让学生朗读课文，注意诗句的节奏和韵律。

3.分析诗句：逐句分析诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-第一句：“爆竹声中一岁除”，分析“爆竹声”和“一岁除”的意象，解释“除”字的意义。

-第二句：“春风送暖入屠苏”，分析“春风”和“屠苏”的意象，解释“屠苏”的来源和寓意。

-第三句：“千门万户曈曈日”，分析“千门万户”和“曈曈日”的意象，体会诗句中的景象。

-第四句：“总把新桃换旧符”，分析“新桃”和“旧符”的意象，解释“换”字的意义。

4.总结诗的主题：引导学生总结诗的主题，即庆祝春节、迎接新年的喜悦之情。

三、巩固练习（15分钟）

1.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

2.诗句改写：让学生用自己的话改写诗句，加深对诗句的理解。

3.诗歌创作：鼓励学生根据《元日》的意境，创作一首自己的诗句。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗中的“春风”和“新桃”分别代表了什么？

2.提问：诗中的“千门万户”和“曈曈日”描绘了怎样的景象？

3.提问：这首诗表达了怎样的情感？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这首诗好在哪里？

2.学生回答：教师总结并点评学生的回答。

3.教师提问：如果你们是诗人，你们会如何表达春节的喜悦之情？

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《元日》这首诗的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

七、布置作业（5分钟）

1.请学生回家后，用自己的话复述《元日》这首诗的内容。

2.鼓励学生收集其他描写春节的古诗词，进行阅读和欣赏。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》中关于王安石生平的记载，可以让学生了解诗人的政治背景和时代背景。

-《宋代节日习俗》的相关文献，帮助学生深入了解宋代春节的庆祝方式和风俗。

-《宋代文学》的相关章节，介绍宋代诗词的特点，以及王安石在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-让学生阅读《宋史》中关于王安石的章节，了解他的政治理念和改革主张，从而更好地理解诗歌背后的情感和思想。

-组织学生进行小组讨论，收集宋代春节的习俗资料，如贴春联、放鞭炮、拜年等，通过制作海报或小报的形式展示研究成果。

-鼓励学生通过图书馆或在线数据库查找宋代诗词作品，对比阅读，找出王安石与其他诗人在创作风格和主题上的异同。

-安排一次专题讲座，邀请历史老师或文学老师为学生讲解宋代文学的特点，特别是王安石的诗词创作。

-设计一次角色扮演活动，让学生扮演古代文人，模拟王安石创作《元日》的场景，体验古代文人的生活状态和创作灵感。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如宋代古城遗址，通过实地考察，增强对宋代文化的直观感受。

-建议学生观看与宋代相关的纪录片或电影，如《大宋传奇之赵匡胤》、《水浒传》等，从视觉和听觉上加深对宋代历史的了解。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，以《元日》为灵感，尝试用现代语言表达对传统节日的情感和思考。

-安排一次跨学科活动，结合美术、音乐等课程，让学生通过绘画、音乐等形式表现对《元日》的理解和感受。板书设计①本文重点知识点：

-王安石简介

-《元日》诗歌背景

-春节习俗简介

②重点词句：

-爆竹声中一岁除

-春风送暖入屠苏

-千门万户曈曈日

-总把新桃换旧符

③诗歌主题：

-庆祝春节，迎接新年的喜悦之情

-对美好生活的向往和祝愿课后作业1.**诗词默写**：

-作业内容：《元日》全诗的默写。

-答案示例：

```

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

```

2.**诗句改写**：

-作业内容：将《元日》中的诗句“春风送暖入屠苏”用自己的话改写。

-答案示例：

```

和煦的春风把温暖带进了屠苏酒中。

```

3.**诗歌分析**：

-作业内容：分析《元日》中“千门万户曈曈日”这句话的意象和表达效果。

-答案示例：

```

这句话通过“千门万户”和“曈曈日”两个意象，描绘了春节时家家户户张灯结彩、欢度佳节的景象，表达了一种喜庆、祥和的氛围。

```

4.**创作仿写**：

-作业内容：仿照《元日》的风格，创作一首描写春节的七言绝句。

-答案示例：

```

鞭炮声声辞旧岁，

红梅傲雪迎春来。

千家灯火团圆夜，

福满人间贺新春。

```

5.**文化知识拓展**：

-作业内容：调查并介绍一种与春节相关的传统习俗，如贴春联、吃团圆饭等。

-答案示例：

```

春联：春联是春节期间家家户户都会贴在门上的对联，上联和下联分别寓意着吉祥和祝福，如“欢度春节，幸福安康”。

```

6.**历史背景探究**：

-作业内容：查找资料，了解王安石变法的历史背景，并简要概述其对后世的影响。

-答案示例：

```

王安石变法是北宋时期的一项重要政治改革，旨在加强中央集权，改善民生。变法包括青苗法、均输法、市易法等，虽然在当时引起了争议，但对中国历史的发展产生了深远的影响。

```

7.**节日习俗对比**：

-作业内容：比较《元日》中提到的春节习俗与现代春节习俗的不同之处。

-答案示例：

```

古代春节习俗如穿新衣、祭祖、放鞭炮等，与现代春节习俗相比，更注重仪式和象征意义，而现代春节则更注重家庭团聚和娱乐活动。

```教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《元日》这首诗表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，并能倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们通过合作，不仅对《元日》的内容有了更深入的理解，还拓展了对宋代春节习俗的认识。

-各小组展示的成果形式多样，包括制作的海报、诗歌改写、故事复述等，展现了学生的创造力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确地默写诗句，理解诗句中的意象和情感，显示出对课文内容的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对诗歌的背景知识和作者简介有所了解，但对诗歌深层含义的理解还需加强。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习表现进行自我评价，认识到自己在课堂参与、小组讨论等方面的优点和不足。

-在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在课堂讨论中需更加注意倾听和尊重他人意见。

-针对小组讨论成果：教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，提出在展示过程中可以更加注重创意和团队协作。

-针对随堂测试：教师提醒学生在理解诗句时，要注重诗句之间的联系，以及对作者情感的把握。

-针对自我评价与互评：教师鼓励学生养成自我反思的习惯，通过互评了解同伴的优点，同时学习如何给予他人有效的反馈。

-针对课后作业：教师建议学生在完成作业时，不仅要注重完成度，还要注重作业的质量，如诗歌改写要富有创意，文化知识拓展要深入浅出。

总体而言，教学评价与反馈旨在帮助学生认识到自己的学习进步和不足，同时为教师提供改进教学的依据。教师将根据评价结果，调整教学策略，以更好地促进学生的学习和发展。教学反思与总结嗯，今天上了《元日》这首古诗，感觉整体来说还是不错的。咱们来聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。我放了一段春节庆祝活动的视频，孩子们一下子就兴奋起来了，他们对春节的习俗很感兴趣，这也让我觉得孩子们对传统文化的兴趣是有的，关键是我们要怎么去激发和引导。

在讲授新课的部分，我尝试通过逐句分析诗句，让孩子们去感受诗中的意境和情感。我发现，孩子们对“春风送暖入屠苏”这句诗的理解比较到位，能感受到春天的气息和节日的喜悦。但是，对于“千门万户曈曈日”这句，有的孩子还是有点吃力，看来我在解释意象的时候可能还需要更具体一些，用孩子们能理解的例子去帮助他们理解。

巩固练习环节，我设计了一些诗词接龙和诗句改写的活动，孩子们参与得很积极。有的小组甚至能创作出很有趣的句子，比如“春风吹过桃花开，屠苏酒香满屋来”，这些让我觉得孩子们在创作上很有潜力。

课堂提问的时候，我注意到孩子们对诗中意象的理解还不够深入，比如“新桃换旧符”的寓意，他们可能还需要一些引导。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在课前准备一些相关的背景知识，帮助孩子们更好地理解古诗。

课后作业的设计，我也觉得还可以。我给了他们几个不同的方向，比如默写、改写、创作，还有调查春节习俗，这些都是挺有创意的。不过，我也发现有些孩子对于作业的完成度不是很高，可能是因为难度有点大，