北京市重点中学2024学年高中英语 Unit 15 Learning Lesson 1 Life-long Learning公开课教学实录 北师大版必修5

北京市重点中学2024学年高中英语Unit15LearningLesson1Life-longLearning公开课教学实录北师大版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“终身学习”为主题，结合北师大版必修5Unit15的内容，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生深入探讨终身学习的重要性。课程设计注重培养学生英语听说读写能力，同时结合实际生活，提高学生对终身学习的认识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的终身学习理念，提升跨文化交际能力。

2.增强学生的自主学习能力，通过探究性学习活动，激发学生主动获取知识、解决问题的兴趣。

3.提升学生的批判性思维，通过讨论和辩论，培养学生对终身学习观念的深入理解和独立思考。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用与终身学习相关的词汇和短语，如“self-directedlearning”、“continuousimprovement”等。

②掌握描述个人学习经历和未来学习计划的写作技巧，能够撰写一篇结构清晰、内容丰富的短文。

2.教学难点，

①理解终身学习的概念，并将其与学生的实际生活相结合，形成对终身学习价值的认同。

②在小组讨论中，引导学生进行批判性思维，提出有见地的观点，并能够用英语进行有效的表达。

③在模拟情景中，帮助学生克服语言表达障碍，提高在实际情境中运用英语的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解终身学习的基本概念和实例，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同学习场景，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线学习平台，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生分享学习经验，培养团队协作能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布包含Unit15Lesson1相关阅读材料、终身学习视频的预习资料包。

设计预习问题：提出关于终身学习对个人和社会意义的问题，如“你如何看待终身学习？”

监控预习进度：通过在线问卷了解学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习材料，初步了解终身学习的概念和重要性。

思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生通过班级论坛分享自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立对终身学习的初步理解。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于终身学习成功的个人案例视频，引发学生共鸣。

讲解知识点：讲解终身学习的关键词和短语，如“self-motivatedlearner”、“lifelonglearningjourney”。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的学习经历和未来学习计划。

解答疑问：针对学生的疑问，提供明确的解答和进一步的信息。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握终身学习相关的英语词汇和表达。

活动法：通过小组讨论和分享，提升学生的语言表达和团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生通过案例学习，理解终身学习的重要性。

通过课堂活动，提高学生的英语口语能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于终身学习个人反思的短文。

提供拓展资源：推荐终身学习相关的书籍和在线课程。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，鼓励学生进一步思考。

学生活动：

完成作业：学生根据教师要求完成课后写作作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的终身学习研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

写作法：通过写作作业，巩固学生的语言表达能力和思考深度。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高自我意识和学习能力。

作用与目的：

通过写作，提升学生的书面表达能力和终身学习理念的内化。

通过拓展学习，鼓励学生将学习延伸至课堂之外，拓宽知识视野。知识点梳理1.终身学习的定义与重要性

-终身学习：指个人在整个生命中不断学习、适应和发展的过程。

-重要性：提升个人竞争力，适应社会变化，实现个人成长。

2.终身学习的原则

-自主性：个人主动学习，自主选择学习内容和方法。

-适应性：根据自身需求和社会变化调整学习方向。

-系统性：建立完善的学习体系，持续学习。

3.终身学习的方法

-自学：通过阅读、观看视频、参加讲座等方式自学。

-在线学习：利用网络资源，参加在线课程、论坛等。

-社交学习：与他人交流、分享学习经验，共同进步。

-实践学习：通过实践项目、实习等途径将理论知识应用于实际。

4.终身学习的策略

-明确学习目标：设定明确的学习目标，有助于提高学习动力。

-制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。

-培养学习习惯：养成良好的学习习惯，提高学习效率。

-善于总结与反思：总结学习成果，反思学习过程，不断调整学习方法。

5.终身学习在英语学习中的应用

-持续学习英语：将英语学习视为终身任务，不断提高英语水平。

-学习英语学习方法：掌握有效的英语学习方法，提高学习效率。

-参与英语交流活动：通过参加英语角、社团等活动，提升英语实际运用能力。

-学习英语文化：了解英语国家的文化，丰富自己的知识储备。

6.终身学习与个人发展

-提升个人素养：通过终身学习，提高个人素养，增强竞争力。

-实现职业发展：不断学习新知识、新技能，为职业发展奠定基础。

-丰富人生经历：通过学习，拓宽视野，丰富人生经历。

7.终身学习与社会发展

-促进社会进步：终身学习有助于提高整个社会的文化素质和创新能力。

-推动经济发展：终身学习有助于提高劳动者的素质，推动经济发展。

-适应全球化趋势：终身学习有助于提高国民的国际化水平，适应全球化趋势。

8.终身学习的挑战与应对

-挑战：时间管理、学习资源、学习动力等。

-应对：合理安排时间，充分利用学习资源，培养学习兴趣。

9.终身学习的未来趋势

-在线学习：网络技术的发展，为在线学习提供了更多可能性。

-个性化学习：根据个人需求，提供个性化的学习方案。

-混合式学习：将线上与线下学习相结合，提高学习效果。

10.终身学习的政策支持

-国家政策：鼓励终身学习，提供相关政策支持。

-社会组织：提供终身学习平台，组织各类学习活动。

-企业支持：企业为员工提供学习机会，支持终身学习。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“终身学习”公开课的一些反思与改进措施。

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但学生的参与度似乎并不如预期。这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者是因为学生对终身学习这一主题的兴趣不够浓厚。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重活动的设计，确保它们既有趣又有教育意义。比如，可以引入一些与终身学习相关的真实案例，让学生在情境中学习，这样可能更能激发他们的兴趣。

其次，我对课堂上的语言输入和输出比例感到担忧。在讲解终身学习的概念和策略时，我可能过于注重讲解，而忽视了学生的语言输出。这可能导致学生在实际应用中遇到困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地使用英语。同时，我会鼓励学生在课堂上多开口，不怕犯错，从而提高他们的语言实践能力。

再者，我注意到在布置作业时，部分学生反映作业量过大或难度过高。这让我意识到，在作业设计上需要更加细致，既要考虑作业的量和难度，也要确保作业与课堂内容紧密相关。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况，调整作业的难度和数量，确保作业既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过大的负担。

此外，我还发现自己在课堂管理上存在一些不足。有时候，课堂纪律不够严格，导致部分学生注意力不集中。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立明确的课堂规则和奖惩机制，帮助学生养成良好的学习习惯。

最后，我认为在评价学生的过程中，我还可以做得更好。目前，我主要依赖于作业和考试来评价学生的学习成果，但这种评价方式可能不够全面。为了更全面地评价学生的学习，我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，这样可以帮助我更准确地了解学生的学习情况。课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问策略

-在课堂上，我经常使用开放式问题来引导学生思考和参与。例如，在讨论终身学习的重要性时，我会问：“你们认为终身学习对个人的发展有哪些积极影响？”这样的问题鼓励学生从不同角度思考，并表达自己的观点。

-对于基础性问题，我会采用快速回答的方式，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。例如，在介绍终身学习的基本概念时，我会快速提问：“终身学习是什么意思？”并要求学生立即回答。

2.观察与反馈

-我会仔细观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。通过观察，我可以及时发现学生的兴趣点和学习困难。

-对于学生的表现，我会给予即时的反馈。例如，当学生在小组讨论中提出一个有创意的观点时，我会表扬他们的努力，并鼓励其他学生效仿。

3.形成性评价

-在课堂上，我会通过小测验或练习来评估学生的即时学习效果。例如，在讲解终身学习的策略时，我会设计一些简短的选择题或填空题，让学生现场作答，以此来检查他们对知识的掌握程度。

-对于形成性评价的结果，我会及时分析并调整教学策略。如果发现大多数学生难以理解某个概念，我会花更多时间进行讲解和示范。

4.学生自我评价与同伴评价

-我鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，在完成一项小组项目后，我会让学生填写自我评价表，评估自己在团队中的角色和贡献。

-同伴评价也是一种有效的评价方式。通过同伴间的互评，学生可以学习如何客观地评价他人，同时也可以从他人的反馈中学习到新的观点和技巧。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对整个单元知识的掌握情况。这些测试可以是纸笔测试，也可以是口语测试，或者是结合实际情境的实践性测试。

-测试结果将用于调整教学计划，确保学生在考试前有足够的时间复习和巩固知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheImportanceofLifelongLearning》

这篇文章详细介绍了终身学习的重要性，以及它如何影响个人的职业发展和生活质量。文章中包含了许多实际案例，展示了终身学习如何帮助人们克服挑战，实现目标。

-视频资源：《ThePowerofLifelongLearning》

这是一段TED演讲视频，由一位成功的企业家分享了他对终身学习的看法和经验。视频内容生动有趣，能够激发学生对终身学习的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生需要在课后阅读《TheImportanceofLifelongLearning》这篇文章。在阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录下他们认为重要的观点和例子。

阅读完成后，学生可以撰写一篇短文，总结他们对终身学习的理解，并分享自己对于如何在日常生活中实践终身学习的想法。

-视频资源：

观看《ThePowerofLifelongLearning》视频后，学生可以参与以下活动：

-小组讨论：与同学一起讨论视频中的关键观点，分享各自的观点和感受。

-角色扮演：选择视频中的某个案例，进行角色扮演，模拟视频中的场景，探讨终身学习在其中的作用。

-个人反思：写一篇反思日记，记录自己对视频内容的理解和启发，以及如何将这些启示应用到自己的生活中。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与终身学习相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-对于学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

-教师可以组织一次班级讨论会，让学生分享他们的阅读和观看体验，促进知识的交流和深入理解。

-教师可以鼓励学生参与在线学习社区，与其他学生和专家交流终身学习的经验和见解。内容逻辑关系1.终身学习的定义

①定义：终身学习是指个人在整个生命中不断学习、适应和发展的过程。

②关键词：终身学习、整个生命、不断学习、适应、发展。

2.终身学习的重要性

①个人发展：终身学习有助于提升个人竞争力，实现个人价值。

②社会贡献：终身学习有助于推动社会进步，促进经济发展。

③生活质量：终身学习有助于提高生活质量，丰富人生经历。

3.终身学习的原则

①自主性：