2024年四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do Lesson 4教学实录 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit8WhatCanYouDoLesson4教学实录陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕陕旅版四年级英语下册Unit8WhatCanYouDoLesson4展开，内容包括询问他人能力、描述自己能力以及运用一般疑问句进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学习到的询问他人能力、描述自己能力等知识相联系，通过复习巩固，进一步拓展学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过询问他人能力和描述自己能力的活动，学生将提升听、说、读、写的综合运用能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过学习一般疑问句，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，形成积极的学习态度和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握询问他人能力的一般疑问句结构，如："Canyou...?"，并能够正确运用。

②学会描述自己的能力，能够用完整的句子表达，如："Ican..."，并能够结合所学词汇进行实际运用。

③理解并运用表示能力的词汇，如：read,write,play,dance等，并能够在语境中正确使用。

2.教学难点，

①学生能够准确理解和区分疑问句和陈述句，避免在回答问题时混淆。

②学生在描述自己能力时，能够运用恰当的词汇和语法结构，形成连贯的句子。

③在实际交流中，学生能够灵活运用所学句型，根据情境变化调整语言表达，体现语言的真实运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习询问和描述能力。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中练习对话。

3.互动式教学，鼓励学生提问和回答，提高学生的参与度和学习积极性。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.运用交互式电子白板，进行实时互动，提高课堂效率和学生的参与度。

3.结合在线资源，如英语学习网站和应用程序，提供课后练习和自主学习的机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问他人能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么询问别人能做什么的？”

展示一些关于日常活动的图片，如学生画画、跳舞、玩游戏等，让学生思考如何用英语表达。

简短介绍询问他人能力的重要性，以及在本节课中将学习到的相关句型和词汇。

2.询问他人能力的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问他人能力的基本句型和常用词汇。

过程：

讲解一般疑问句的结构，如："Canyou...?"，并举例说明。

教授询问能力的常用词汇，如：read,write,play,dance等，通过图片或动作演示其含义。

3.询问他人能力的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问他人能力的实际应用。

过程：

展示一段包含询问他人能力的对话视频，让学生观察并跟读。

分析视频中的对话，讲解如何根据情境选择合适的句型和词汇。

进行角色扮演，让学生分组模拟询问他人能力的场景，如询问同学是否会某种乐器。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问他人能力相关的主题，如询问同学的兴趣爱好。

每组讨论如何用英语询问和描述这个主题，并准备一个简短的展示。

每组选出一名代表，向全班展示讨论成果，其他学生可以提问或提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问他人能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括询问的句型和描述的词汇。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问他人能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的询问他人能力的句型和词汇。

强调询问他人能力在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

布置课后作业：让学生回家后与家人或朋友用英语进行询问他人能力的对话练习。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习，提高英语交流能力。

过程：

提供一些关于询问他人能力的在线资源，如英语学习网站和应用程序。

鼓励学生在课后进行角色扮演练习，提高实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-询问他人能力的词汇表：提供一份包含多种能力的词汇列表，如运动能力、艺术能力、语言能力等，帮助学生扩展词汇量。

-日常对话场景剧本：收集或编写一些日常生活中的对话场景剧本，如在学校、在图书馆、在公园等，让学生通过剧本练习询问他人能力。

-能力描述卡片：制作一系列描述不同能力的卡片，如“我可以跑步”、“我可以画画”等，让学生通过卡片游戏来练习描述自己的能力。

-询问他人能力的歌曲或儿歌：选择或创作一些与询问他人能力相关的歌曲或儿歌，通过音乐的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家人用英语进行询问他人能力的对话练习，如询问父母的工作、询问兄弟姐妹的兴趣爱好等。

-角色扮演活动：鼓励学生在课后组织角色扮演活动，模拟不同的场景，如在学校、在商店、在餐厅等，练习询问他人能力。

-词汇积累：建议学生每天学习并记忆新的能力描述词汇，如“speak”、“draw”、“cook”等，逐步丰富自己的词汇库。

-在线学习资源：推荐学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通过听力和阅读练习提高英语水平。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与英语学习小组，与其他学习者交流询问他人能力的相关话题，扩大学习视野。

-实践应用：建议学生在日常生活中尝试用英语询问他人能力，如在餐厅点菜、在商店购物时，以提高实际应用能力。

-课外阅读：推荐学生阅读一些关于个人能力发展的书籍或文章，了解不同能力的重要性，激发学生对自我提升的兴趣。

-英语角活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他英语学习者交流，提高口语表达能力。教学反思今天上了四年级英语下册Unit8WhatCanYouDoLesson4的课，总体来说，我觉得这节课的进行还算顺利，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过一些互动环节，比如提问和角色扮演，来激发学生的兴趣。我发现，当学生们能够积极参与到课堂活动中时，他们的学习态度会更加积极。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励的环境。

其次，我在讲解询问他人能力的相关句型和词汇时，使用了图片和动作来辅助教学。这样做的好处是，学生们能够通过视觉和听觉的结合，更好地理解和记忆这些内容。但是，我也发现，有些学生可能因为注意力不集中或者对某些词汇的发音不熟悉，导致他们在实际运用时出现困难。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个别差异，提供更多的个性化指导。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，比如询问同学是否会某种乐器。这样的案例让学生感到亲切，也更容易引起他们的共鸣。然而，我也发现，在讨论环节，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得比较沉默。这可能是因为小组的组成和学生的性格差异造成的。因此，我需要在分组时更加注意学生的搭配，确保每个小组都能够活跃起来。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们在台上展示时的进步，他们的表达更加流畅，语调也更加自然。但是，我也发现，有些学生在回答问题时，还是存在语法错误或者词汇选择不当的情况。这说明，我在日常教学中，需要更加注重语法和词汇的复习和巩固。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我尽量让学生能够通过这些活动来巩固今天所学的内容。但是，我也意识到，课后作业的完成情况可能参差不齐，有些学生可能因为家庭环境或其他原因，无法完成作业。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的课后学习情况，提供必要的帮助和指导。板书设计1.重点知识点：

①询问他人能力的常用句型："Canyou...?"

②描述自己能力的常用句型："Ican..."

③表示能力的词汇：read,write,play,dance,speak,cook,etc.

2.关键词汇：

①Can

②You

③I

④Canyou...

⑤Ican...

3.核心句型：

①Canyou...?（你能...吗？）

②Ican...（我会...）课后作业1.完成以下对话，用所学句型询问对方能力。

A:Hi,Lucy,canyou_______?

B:_______.

答案：A:Hi,Lucy,canyouplaytheguitar?

B:Yes,Ican.

2.根据提示，用"Ican..."句型描述自己的能力。

-Ican_______.

-Ican_______.

-Ican_______.

答案：

-Icanreadbooks.

-Icanplayfootball.

-Icanswim.

3.用一般疑问句询问同学的能力，并用简短的回答。

-Whocanplaythepiano?

-Whocandrawpictures?

-WhocanspeakEnglish?

答案：

-ZhangMingcanplaythepiano.

-WangXiacandrawpictures.

-LiLeicanspeakEnglish.

4.创造一个角色扮演情景，编写一个简短的对话，询问并描述能力。

情景：在图书馆，你想知道你的朋友是否会使用电脑。

答案：

A:Hi,Tom,canyouuseacomputer?

B:Yes,Ican.Icanuseacomputertosearchtheinternetandplaygames.

5.用所学句型和词汇，写一个小故事，描述主人公的能力。

小故事：小明非常喜欢画画，他决定参加学校的绘画比赛。

答案：

ThereisaboynamedXiaoMing.Helovesdrawingverymuch.Oneday,heheardthattherewasadrawingcompetitionatschool.Hedecidedtoenterthecompetition.XiaoM