2023八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 第1课时 （1a～2d）教学实录 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1课时（1a～2d）教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1课时（1a～2d）教学实录（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：2023八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1课时

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月27日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《宝岛》片段，学生将提升对英语文本的理解能力，增强跨文化意识，学会从不同角度分析人物性格和情节发展，同时提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用新词汇和短语，如“treasure”、“island”、“pirate”等。

2.掌握一般过去时态的用法，描述过去发生的事情。

难点：

1.理解复杂情节和人物关系，如主人公的冒险经历和海盗的对抗。

2.正确运用过去时态进行复述和讨论。

解决办法：

1.通过图片和视频辅助，帮助学生直观理解词汇和短语。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在情境中练习使用过去时态。

3.设计思维导图，帮助学生梳理故事脉络和人物关系。

4.提供足够的练习机会，让学生在课堂上和课后反复练习。教学资源准备1.教材：人教版八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet。

2.辅助材料：TreasureIsland相关图片、视频片段，以及描述宝岛和海盗的英语图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，确保每个小组都有足够的材料和空间进行活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海盗的电影片段，引导学生思考海盗的故事是否吸引人，为什么。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己有机会去探险，会选择去哪里，为什么？

3.引入主题：引出本节课的主题《宝岛》，并简要介绍《宝岛》的故事背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的生词和短语，如treasure、island、pirate等，通过图片和视频帮助学生理解。

2.时态讲解：讲解一般过去时态的用法，结合《宝岛》的故事情节进行实例分析。

3.句型练习：引导学生用一般过去时态描述故事中的情节，如：“Hefoundthetreasureontheisland.”（他在岛上找到了宝藏。）

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：通过填空、匹配等游戏形式，让学生巩固本节课的生词和短语。

2.句型练习：让学生用一般过去时态描述故事中的其他情节，如：“Theyfoughtwiththepirates.”（他们与海盗战斗。）

3.小组讨论：分组讨论故事中的关键情节，如主人公的冒险经历和海盗的对抗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考故事中的主人公为什么选择去探险？

2.提问：讨论故事中的海盗是否值得同情，为什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，如主人公、海盗等，进行情景对话。

2.小组展示：每组展示自己的角色扮演，其他组进行评价和反馈。

3.课堂讨论：引导学生讨论故事中的道德观念，如勇敢、智慧、正义等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，让学生阅读《宝岛》的其他章节，并尝试用英语复述故事。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《宝岛》原著选段：推荐学生阅读《宝岛》原著中与课堂教学内容相关的章节，加深对原著的理解。

-海盗文化研究资料：搜集有关海盗的历史文化资料，包括海盗的起源、海盗的生活方式、海盗船的构造等。

-探险文学推荐：介绍一些经典的探险文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《荒岛余生》等，引导学生拓展阅读视野。

-地理知识延伸：介绍《宝岛》中所涉及的地理知识，如加勒比海地区的地理特点、历史背景等。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生利用课余时间阅读《宝岛》原著，通过原著深入了解故事情节和人物性格。

-制作海盗知识卡片：学生可以分组合作，制作海盗知识卡片，内容包括海盗的标志、武器、生活习俗等。

-角色扮演活动：组织学生进行《宝岛》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事的理解。

-小组研究报告：学生可以组成小组，就海盗文化或《宝岛》中的某个特定事件进行研究，并制作成研究报告。

-海盗故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的海盗故事，锻炼他们的创作能力和英语表达能力。

-地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，帮助学生巩固地理知识，并将地理知识与文学课程相结合。

-海盗主题绘画：让学生以《宝岛》为题材，创作绘画作品，通过艺术形式展现对故事的感受和理解。

-英语电影欣赏：推荐一些与海盗主题相关的英语电影，如《加勒比海盗》系列，让学生在欣赏电影的同时，提升英语听力水平。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对《宝岛》这个话题很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。不过，在回顾整个教学过程后，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我播放了电影片段，但感觉还是有点单调。下次，我打算尝试使用一些互动游戏或者故事接龙的方式，让学生们更积极地参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对一般过去时态的理解掌握得不错，但在实际运用时还是有些困难。这可能是因为他们对过去发生的事情描述不够熟练。为了解决这个问题，我打算在接下来的几节课中，通过更多的练习和实际情境的模拟，帮助学生更好地掌握这个时态。

在巩固练习环节，我设置了填空、匹配等游戏，这些游戏确实让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了新知识。但是，我发现有些学生对于游戏中的难度控制有些不适应，有的太简单，有的又太难。因此，我需要在设计练习时更加注意难度的分层，确保每个学生都能在适合自己的难度下学习。

课堂提问环节，我提出了关于主人公探险动机和海盗是否值得同情的问题，这些问题的设计旨在引导学生深入思考。从学生的回答来看，他们能够从不同的角度分析问题，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够自信。为了改善这一点，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生们有了更多的机会去运用所学知识。不过，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们害怕犯错。为了解决这个问题，我会在课堂上更多地鼓励学生，让他们知道犯错是学习的一部分，鼓励他们大胆尝试。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-设计更多样化的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

-在教学中更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的英语表达能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宝岛》原著选段，特别是与课堂所学内容相关的章节，如主人公的冒险经历、与海盗的冲突等。

-视频资源：《宝岛》电影预告片或相关纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对故事背景和人物的理解。

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster、CambridgeDictionary等，查询课堂中未掌握的词汇和短语。

2.拓展要求：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《宝岛》原著，尝试理解原著与教材之间的差异，并思考作者如何通过文字塑造人物和情节。

-视频观看：指导学生观看《宝岛》相关视频，注意视频中的人物对话和情节发展，尝试用英语总结视频内容。

-词汇学习：让学生记录下在阅读和观看过程中遇到的生词和短语，利用在线词典查询意思，并在家中进行记忆练习。

-话题讨论：鼓励学生就《宝岛》中的主题进行讨论，如冒险精神、勇气、正义等，可以与家人或朋友进行交流，也可以在社交媒体上分享自己的观点。

-创作练习：学生可以尝试创作一段关于自己冒险经历的故事，用英语描述，并尝试使用课堂上学到的一般过去时态。

-地理知识探索：引导学生探索《宝岛》中所涉及的地理知识，如加勒比海地区的岛屿分布、气候特点等，可以通过查阅地图、观看地理纪录片等方式进行。

-