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文档简介
习作:这儿真美教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路本节课以《这儿真美》为题,旨在引导学生观察校园美景,激发学生对大自然的热爱之情。课程设计以三年级学生认知水平为基础,通过观察、描绘、表达等环节,培养学生的观察能力、写作能力和审美能力。教学内容与统编版三年级上册语文课本《美丽的校园》一文紧密相连,注重引导学生将所学知识运用到实际写作中。二、核心素养目标培养学生对自然环境的观察力,提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过写作练习,增强学生运用语言文字描绘景物的能力,培养其想象力和创造力。同时,引导学生树立热爱家乡、保护环境的意识,促进学生的文化自信和审美素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点,
①学会运用多种感官细致观察景物,如色彩、形状、声音等,并将其准确、生动地描绘出来。
②运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,使景物描写更加生动形象。
③能够将观察到的景物与自己的情感体验相结合,表达出真情实感。
2.教学难点,
①引导学生克服对写作的恐惧和抵触情绪,激发写作兴趣,鼓励学生大胆表达。
②帮助学生突破语言表达的障碍,学会运用丰富的词汇和句式,使文章更加通顺、生动。
③培养学生独立思考的能力,引导学生从不同角度观察景物,形成独特的写作视角。四、教学资源软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、电脑、打印机
课程平台:语文教学平台、校园网络
信息化资源:校园风光图片、相关视频资料、作文范文
教学手段:实物展示、小组讨论、角色扮演、朗读指导五、教学过程一、导入新课
1.老师站在教室中央,微笑着对同学们说:“同学们,今天我们要一起走进一个美丽的地方,那就是我们的校园。你们喜欢我们的校园吗?请用一句话形容一下你们心中的校园。”
2.学生们积极举手发言,老师认真倾听并记录下他们的描述。
二、新课讲授
1.老师板书课题:“习作:这儿真美”,引导学生思考:“这儿”指的是哪里?为什么说“真美”?
2.学生们纷纷思考,老师总结:“‘这儿’指的是我们美丽的校园,‘真美’是因为校园里的景色优美,充满了生机与活力。”
3.老师展示校园风光图片,引导学生观察并描述画面中的景物。
4.学生们认真观察,用简洁明了的语言描述图片中的景物。
三、观察与表达
1.老师组织学生走出教室,实地观察校园美景。
2.学生们分成小组,每组选择一处景物进行观察,并记录下自己的观察结果。
3.学生们回到教室,每组派代表分享观察到的景物,其他同学认真聆听。
4.老师引导学生们运用多种感官细致观察景物,如色彩、形状、声音等,并将其准确、生动地描绘出来。
四、写作指导
1.老师板书写作步骤:“观察景物→选择角度→运用修辞→表达情感”。
2.老师结合范文,讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法,使文章更加生动形象。
3.老师强调写作时要注意语言通顺、条理清晰,将观察到的景物与自己的情感体验相结合,表达出真情实感。
五、范文欣赏与点评
1.老师展示优秀作文范文,引导学生欣赏并学习。
2.老师点评范文,指出其优点和不足,让学生们了解写作的技巧。
3.学生们互相讨论,分享自己的写作心得。
六、课堂练习
1.老师布置写作任务:“以‘这儿真美’为题,写一篇描写校园美景的作文。”
2.学生们开始写作,老师巡回指导,解答学生疑问。
3.老师提醒学生们注意以下几点:
a.确保作文内容真实、具体,避免空洞的描述。
b.运用多种修辞手法,使文章更加生动形象。
c.注意段落结构,使文章条理清晰。
七、课堂总结
1.老师请学生们分享自己的写作心得,总结本次课堂所学。
2.老师对学生的表现进行点评,鼓励他们继续努力。
3.老师强调写作的重要性,希望学生们能够热爱写作,不断提升自己的写作能力。
八、布置作业
1.老师布置课后作业:“以‘我心中的家乡’为题,写一篇描写家乡美景的作文。”
2.学生们认真听讲,并开始思考如何完成作业。
3.老师提醒学生们注意以下几点:
a.选择自己熟悉的家乡景物进行描写。
b.运用所学修辞手法,使文章更加生动形象。
c.表达出对家乡的热爱之情。
九、课堂延伸
1.老师组织学生们进行课外阅读,推荐相关书籍,如《美丽的校园》、《我的家乡》等。
2.学生们积极参与,分享自己的阅读心得。
3.老师鼓励学生们多参加课外活动,拓宽视野,提高自己的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源:
-图片资源:收集校园四季变化、校园角落美景、校园特色活动等图片,用于课堂展示和写作素材。
-视频资源:选取校园风光纪录片、校园生活片段等视频,帮助学生直观感受校园之美。
-文学作品:推荐与自然风光、校园生活相关的文学作品,如《校园的早晨》、《校园里的树》等,丰富学生的写作素材。
2.拓展建议:
-观察与记录:鼓励学生在日常生活中观察周围环境,记录下美丽的瞬间,如校园里的花朵、清晨的阳光等。
-主题写作:组织学生以“校园里的故事”为主题进行写作,引导学生关注校园生活,表达自己的情感体验。
-课外阅读:推荐阅读《校园里的植物》、《校园里的动物》等科普书籍,拓宽学生的知识面,激发学生对大自然的热爱。
-互动交流:组织学生进行小组讨论,分享自己的观察和写作心得,互相学习,共同进步。
-实践活动:开展校园摄影比赛、写作比赛等活动,激发学生的创作热情,提高学生的写作水平。
-家校合作:鼓励家长参与学生的写作过程,提供生活素材,共同关注学生的成长。
-文化体验:组织学生参观校园内的历史建筑、文化景点等,了解校园的历史和文化,丰富学生的写作内容。
-社会实践:引导学生走出校园,参观周边的自然景观、人文景观,拓宽视野,积累写作素材。七、课堂小结,当堂检测课堂小结:
1.老师站在黑板前,对同学们说:“今天我们一起学习了《习作:这儿真美》,大家通过观察、表达和写作,对校园的美景有了更深的认识。”
2.老师回顾课堂内容,引导学生总结以下几点:
-观察景物的重要性,以及如何运用多种感官细致观察。
-描绘景物时,如何运用比喻、拟人等修辞手法,使文章更加生动形象。
-写作时,如何将观察到的景物与自己的情感体验相结合,表达真情实感。
3.老师强调写作的实用性,鼓励学生们将所学知识运用到日常生活中,记录生活中的美好瞬间。
当堂检测:
1.老师宣布:“接下来,我们将进行当堂检测,请大家认真完成以下题目。”
2.检测题目:
-题目一:请用一句话形容你最喜欢的校园景物。
-题目二:请简要描述你观察到的校园一景,并运用至少一种修辞手法。
-题目三:以“校园里的某个角落”为题,写一段描写文字,表达你对这个角落的感受。
3.学生们开始写作,老师巡回指导,解答学生疑问。
4.老师对学生的作品进行评价,鼓励学生继续努力,并指出需要改进的地方。
5.老师总结检测情况,强调写作的重要性,并鼓励学生们在课后继续练习,不断提升自己的写作水平。八、板书设计1.习作:这儿真美
①观察景物
-观察方法:视觉、听觉、嗅觉、触觉
-观察重点:色彩、形状、声音、气味
②描绘景物
-描绘手法:比喻、拟人、排比
-描绘要求:具体、生动、形象
③表达情感
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