习作：这儿真美 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

习作：这儿真美教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《这儿真美》为题，旨在引导学生观察校园美景，激发学生对大自然的热爱之情。课程设计以三年级学生认知水平为基础，通过观察、描绘、表达等环节，培养学生的观察能力、写作能力和审美能力。教学内容与统编版三年级上册语文课本《美丽的校园》一文紧密相连，注重引导学生将所学知识运用到实际写作中。二、核心素养目标培养学生对自然环境的观察力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过写作练习，增强学生运用语言文字描绘景物的能力，培养其想象力和创造力。同时，引导学生树立热爱家乡、保护环境的意识，促进学生的文化自信和审美素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点，

①学会运用多种感官细致观察景物，如色彩、形状、声音等，并将其准确、生动地描绘出来。

②运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使景物描写更加生动形象。

③能够将观察到的景物与自己的情感体验相结合，表达出真情实感。

2.教学难点，

①引导学生克服对写作的恐惧和抵触情绪，激发写作兴趣，鼓励学生大胆表达。

②帮助学生突破语言表达的障碍，学会运用丰富的词汇和句式，使文章更加通顺、生动。

③培养学生独立思考的能力，引导学生从不同角度观察景物，形成独特的写作视角。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、打印机

课程平台：语文教学平台、校园网络

信息化资源：校园风光图片、相关视频资料、作文范文

教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、朗读指导五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方，那就是我们的校园。你们喜欢我们的校园吗？请用一句话形容一下你们心中的校园。”

2.学生们积极举手发言，老师认真倾听并记录下他们的描述。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“习作：这儿真美”，引导学生思考：“这儿”指的是哪里？为什么说“真美”？

2.学生们纷纷思考，老师总结：“‘这儿’指的是我们美丽的校园，‘真美’是因为校园里的景色优美，充满了生机与活力。”

3.老师展示校园风光图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

4.学生们认真观察，用简洁明了的语言描述图片中的景物。

三、观察与表达

1.老师组织学生走出教室，实地观察校园美景。

2.学生们分成小组，每组选择一处景物进行观察，并记录下自己的观察结果。

3.学生们回到教室，每组派代表分享观察到的景物，其他同学认真聆听。

4.老师引导学生们运用多种感官细致观察景物，如色彩、形状、声音等，并将其准确、生动地描绘出来。

四、写作指导

1.老师板书写作步骤：“观察景物→选择角度→运用修辞→表达情感”。

2.老师结合范文，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

3.老师强调写作时要注意语言通顺、条理清晰，将观察到的景物与自己的情感体验相结合，表达出真情实感。

五、范文欣赏与点评

1.老师展示优秀作文范文，引导学生欣赏并学习。

2.老师点评范文，指出其优点和不足，让学生们了解写作的技巧。

3.学生们互相讨论，分享自己的写作心得。

六、课堂练习

1.老师布置写作任务：“以‘这儿真美’为题，写一篇描写校园美景的作文。”

2.学生们开始写作，老师巡回指导，解答学生疑问。

3.老师提醒学生们注意以下几点：

a.确保作文内容真实、具体，避免空洞的描述。

b.运用多种修辞手法，使文章更加生动形象。

c.注意段落结构，使文章条理清晰。

七、课堂总结

1.老师请学生们分享自己的写作心得，总结本次课堂所学。

2.老师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。

3.老师强调写作的重要性，希望学生们能够热爱写作，不断提升自己的写作能力。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“以‘我心中的家乡’为题，写一篇描写家乡美景的作文。”

2.学生们认真听讲，并开始思考如何完成作业。

3.老师提醒学生们注意以下几点：

a.选择自己熟悉的家乡景物进行描写。

b.运用所学修辞手法，使文章更加生动形象。

c.表达出对家乡的热爱之情。

九、课堂延伸

1.老师组织学生们进行课外阅读，推荐相关书籍，如《美丽的校园》、《我的家乡》等。

2.学生们积极参与，分享自己的阅读心得。

3.老师鼓励学生们多参加课外活动，拓宽视野，提高自己的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集校园四季变化、校园角落美景、校园特色活动等图片，用于课堂展示和写作素材。

-视频资源：选取校园风光纪录片、校园生活片段等视频，帮助学生直观感受校园之美。

-文学作品：推荐与自然风光、校园生活相关的文学作品，如《校园的早晨》、《校园里的树》等，丰富学生的写作素材。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察周围环境，记录下美丽的瞬间，如校园里的花朵、清晨的阳光等。

-主题写作：组织学生以“校园里的故事”为主题进行写作，引导学生关注校园生活，表达自己的情感体验。

-课外阅读：推荐阅读《校园里的植物》、《校园里的动物》等科普书籍，拓宽学生的知识面，激发学生对大自然的热爱。

-互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和写作心得，互相学习，共同进步。

-实践活动：开展校园摄影比赛、写作比赛等活动，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。

-家校合作：鼓励家长参与学生的写作过程，提供生活素材，共同关注学生的成长。

-文化体验：组织学生参观校园内的历史建筑、文化景点等，了解校园的历史和文化，丰富学生的写作内容。

-社会实践：引导学生走出校园，参观周边的自然景观、人文景观，拓宽视野，积累写作素材。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在黑板前，对同学们说：“今天我们一起学习了《习作：这儿真美》，大家通过观察、表达和写作，对校园的美景有了更深的认识。”

2.老师回顾课堂内容，引导学生总结以下几点：

-观察景物的重要性，以及如何运用多种感官细致观察。

-描绘景物时，如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-写作时，如何将观察到的景物与自己的情感体验相结合，表达真情实感。

3.老师强调写作的实用性，鼓励学生们将所学知识运用到日常生活中，记录生活中的美好瞬间。

当堂检测：

1.老师宣布：“接下来，我们将进行当堂检测，请大家认真完成以下题目。”

2.检测题目：

-题目一：请用一句话形容你最喜欢的校园景物。

-题目二：请简要描述你观察到的校园一景，并运用至少一种修辞手法。

-题目三：以“校园里的某个角落”为题，写一段描写文字，表达你对这个角落的感受。

3.学生们开始写作，老师巡回指导，解答学生疑问。

4.老师对学生的作品进行评价，鼓励学生继续努力，并指出需要改进的地方。

5.老师总结检测情况，强调写作的重要性，并鼓励学生们在课后继续练习，不断提升自己的写作水平。八、板书设计1.习作：这儿真美

①观察景物

-观察方法：视觉、听觉、嗅觉、触觉

-观察重点：色彩、形状、声音、气味

②描绘景物

-描绘手法：比喻、拟人、排比

-描绘要求：具体、生动、形象

③表达情感