三年级下册数学教案-1.2两、三位数除以一位数的笔算除法 青岛版

三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法青岛版一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法青岛版二、教学目标：1.让学生理解两、三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。2.能够熟练进行两、三位数除以一位数的笔算除法计算。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的意义，正确进行除法计算。2.教学重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：结合具体案例，帮助学生理解计算方法。3.练习巩固法：通过大量的练习，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、计算器。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入（1）情境引入：同学们，你们去过公园吗？公园里有什么？今天我们就来学习如何用笔算除法来计算公园里的游乐项目数量。（2）板书课题：两、三位数除以一位数的笔算除法。2.课本讲解（1）原文内容：两、三位数除以一位数的笔算除法，是从左到右依次计算每一位数，先用被除数的第一位数去除以除数，商写在第一位的上面，余数与下一位数合起来再除以除数，商写在第二位的上面，以此类推，直到被除数的所有位数都被除完。（2）分析：我们要让学生理解除法的意义，即平均分配。然后，通过具体的计算步骤，让学生掌握笔算除法的计算方法。3.例题讲解（1）例题：362÷4（2）步骤：先用3除以4，不够除，再将被除数的前两位36除以4，商9写在十位上，余数2与个位上的2合起来，得到22，再用22除以4，商5写在个位上，没有余数。4.随堂练习（1）练习：518÷3（2）讲解：先用5除以3，不够除，再将被除数的前两位51除以3，商17写在十位上，余数2与个位上的8合起来，得到28，再用28除以3，商9写在个位上，没有余数。5.课堂小结通过本节课的学习，我们学会了如何进行两、三位数除以一位数的笔算除法计算。七、教材分析：本节课是学生从一位数除法过渡到多位数除法的起点，通过具体的计算实例，让学生理解除法的意义，掌握笔算除法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们互相讨论，如何用笔算除法计算一个具体的例子。2.提问问答：（1）问：什么是除法？（2）答：除法是平均分配的意思。（3）问：两、三位数除以一位数的笔算除法有什么特点？（4）答：从左到右依次计算每一位数，商写在上面，余数与下一位数合起来再除以除数。九、作业设计：（1）427÷5（2）695÷72.答案：（1）427÷5=85…2（2）695÷7=99十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算习惯和观察能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将笔算除法应用于实际生活中，如购物找零、分配物品等。重点和难点解析在本次三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法的教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我要确保学生们能够理解除法的意义，这是整个计算过程的基础。我需要引导学生掌握正确的计算步骤，特别是从左到右依次计算的顺序。我还必须注意培养学生的计算习惯和观察能力。关于除法意义的理解，我会通过具体的情境引入，比如公园游乐项目的分配问题，让学生们感受到除法在实际生活中的应用。我会用生动的语言描述场景，让学生们思考如何将有限的游乐项目平均分给每个人。这样的实践情景引入可以帮助他们更好地理解除法的概念。在讲解具体的计算步骤时，我会特别强调从左到右的计算顺序。我会用板书的方式，一步步展示计算过程，确保每个学生都能跟上。例如，在讲解362÷4这个例题时，我会先解释为什么先从3开始除，然后再讲解如何处理余数和下一位数的结合。我会反复强调这个过程，直到学生们能够独立完成类似的计算。2.在作业设计部分，我会给出详细的作业题目和答案。例如，在作业题目中，我会要求学生计算427÷5和695÷7，并在答案中提供详细的计算步骤。这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。3.在课后反思及拓展延伸部分，我会反思本节课的教学效果，并思考如何将笔算除法应用于实际生活中。我会鼓励学生们在日常生活中寻找应用除法的例子，并将这些例子与所学知识相结合。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法青岛版二、教学目标：1.让学生理解两、三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。2.培养学生熟练进行两、三位数除以一位数的笔算除法计算的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的意义，正确进行除法计算。2.教学重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。2.案例分析法：结合具体实例，帮助学生理解计算方法。3.练习巩固法：通过大量练习，提高学生的计算熟练度。五、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、计算器。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入引入：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是两、三位数除以一位数的笔算除法。你们知道什么是除法吗？提问：谁能告诉我，什么是除法？2.课本讲解原文内容：两、三位数除以一位数的笔算除法，是从左到右依次计算每一位数，先用被除数的第一位数去除以除数，商写在第一位的上面，余数与下一位数合起来再除以除数，商写在第二位的上面，以此类推，直到被除数的所有位数都被除完。分析：通过讲解，让学生明白除法的计算顺序和步骤。3.例题讲解例题：362÷4步骤：先用3除以4，不够除，再将被除数的前两位36除以4，商9写在十位上，余数2与个位上的2合起来，得到22，再用22除以4，商5写在个位上，没有余数。4.随堂练习练习：518÷3讲解：先用5除以3，不够除，再将被除数的前两位51除以3，商17写在十位上，余数2与个位上的8合起来，得到28，再用28除以3，商9写在个位上，没有余数。5.课堂小结七、教材分析：本节课是学生从一位数除法过渡到多位数除法的起点，通过具体的计算实例，让学生理解除法的意义，掌握笔算除法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们互相讨论，如何用笔算除法计算一个具体的例子。2.提问问答：问：什么是除法？问：两、三位数除以一位数的笔算除法有什么特点？问：在计算过程中，我们应该注意哪些问题？九、作业设计：427÷5695÷72.答案：427÷5=85…2695÷7=99十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考如何将笔算除法应用于实际生活中，如购物找零、分配物品等。鼓励学生在日常生活中寻找应用除法的例子，并将这些例子与所学知识相结合。重点和难点解析在教学三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法时，有几个细节是我需要特别关注的。我要确保学生能够理解除法的意义，这是他们掌握计算方法的基础。正确掌握从左到右的计算顺序是教学的重点，因为这关系到学生能否正确进行笔算除法。培养学生的计算习惯和观察能力也是我要关注的重点。在引入除法的概念时，我会通过具体的实践情景来帮助学生理解。比如，我会用“分蛋糕”的例子来说明除法的应用，让学生们感受到除法在生活中的重要性。我会这样问：“如果有一个蛋糕要平均分给4个小朋友，我们应该怎么分？怎么计算每个人得到多少？”通过这样的问题，我希望学生们能够直观地理解除法的含义。对于计算顺序的讲解，我会特别强调从左到右的重要性。我会说：“在计算两、三位数除以一位数的笔算除法时，我们要从左到右依次计算每一位数。这是因为除法计算需要我们一步一步地来，不能跳过任何一位。”我会通过板书的方式，一步步展示计算过程，确保每个学生都能跟上我的思路。在讲解例题362÷4时，我会详细解释为什么先从3开始除，然后再讲解如何处理余数和下一位数的结合。我会说：“我们先用3除以4，因为3是36的最高位，3除以4不够除，所以我们要看下一位数，将3和6合并成36，再用36除以4。”这样的解释可以帮助学生们理解计算的逻辑。在随堂练习518÷3时，我会让学生们先尝试独立完成，然后我们一起讨论解题步骤。我会说：“现在请大家自己尝试计算518÷3，完成后，我们一起来讨论一下你们的计算过程。”通过这样的方式，我希望学生们能够通过实践来巩固所学知识。在课堂小结环节，我会让学生们回顾本节课所学的内容，并强调两、三位数除以一位数的笔算除法的关键步骤。我会说：“今天我们学习了如何进行两、三位数除以一位数的笔算除法，关键是要从左到右依次计算，注意余数的处理。”在互动交流环节，我会设计讨论环节和提问问答步骤。我会说：“同学们，我们来讨论一下，在计算过程中，我们应该注意哪些问题？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们在讨论中找到答案。在作业设计部分，我会给出详细的作业题目和答案。对于作业题目427÷5和695÷7，我会说：“请大家计算这两个算式，并将计算过程写在练习本上。记得要按照从左到右的顺序进行计算。”对于答案，我会确保每个步骤都清晰明了，以便学生们能够通过对比自己的计算过程来检查和纠正错误。在课后反思及拓展延伸部分，我会反思本节课的教学效果，并思考如何将笔算除法应用于实际生活中。我会鼓励学生们在日常生活中寻找应用除法的例子，并将这些例子与所学知识相结合。我会说：“希望大家在课后思考一下，你们在日常生活中遇到过哪些需要用到除法的情况？试着用今天学的知识去解决这些问题。”一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法青岛版二、教学目标：1.让学生理解两、三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。2.培养学生熟练进行两、三位数除以一位数的笔算除法计算的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的意义，正确进行除法计算。2.教学重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。2.案例分析法：结合具体实例，帮助学生理解计算方法。3.练习巩固法：通过大量练习，提高学生的计算熟练度。五、教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、计算器。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入引入：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是两、三位数除以一位数的笔算除法。你们知道什么是除法吗？提问：谁能告诉我，什么是除法？2.课本讲解原文内容：两、三位数除以一位数的笔算除法，是从左到右依次计算每一位数，先用被除数的第一位数去除以除数，商写在第一位的上面，余数与下一位数合起来再除以除数，商写在第二位的上面，以此类推，直到被除数的所有位数都被除完。分析：通过讲解，让学生明白除法的计算顺序和步骤。3.例题讲解例题：362÷4步骤：先用3除以4，不够除，再将被除数的前两位36除以4，商9写在十位上，余数2与个位上的2合起来，得到22，再用22除以4，商5写在个位上，没有余数。4.随堂练习练习：518÷3讲解：先用5除以3，不够除，再将被除数的前两位51除以3，商17写在十位上，余数2与个位上的8合起来，得到28，再用28除以3，商9写在个位上，没有余数。5.课堂小结七、教材分析：本节课是学生从一位数除法过渡到多位数除法的起点，通过具体的计算实例，让学生理解除法的意义，掌握笔算除法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们互相讨论，如何用笔算除法计算一个具体的例子。2.提问问答：问：什么是除法？问：两、三位数除以一位数的笔算除法有什么特点？问：在计算过程中，我们应该注意哪些问题？九、作业设计：427÷5695÷72.答案：427÷5=85…2695÷7=99十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法计算方法。2.拓展延伸：引导学生思考如何将笔算除法应用于实际生活中，如购物找零、分配物品等。鼓励学生在日常生活中寻找应用除法的例子，并将这些例子与所学知识相结合。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在准备和实施三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法时，有几个细节是我必须特别关注的。我需要确保学生能够深刻理解除法的意义，这是他们掌握计算方法的前提。正确掌握从左到右的计算顺序是教学的关键，因为这关系到学生能否正确进行笔算除法。培养学生的计算习惯和观察能力也是我要关注的重点。在讲解除法意义这一环节，我会通过生动的实践情景来帮助学生理解。例如，我会用“分配礼物”的场景来说明除法的重要性。我会这样引导：“假设我们有一盒糖果，需要平均分给四个小朋友，我们应该怎么分配？如何计算每个人能得到多少糖果？”通过这样的问题，我希望学生们能够将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来，从而更好地理解除法的概念。对于计算顺序的讲解，我会特别强调从左到右的重要性。我会说：“在进行两、三位数除以一位数的笔算除法时，我们必须从左到右依次计算每一位数。这是因为每一步的计算都依赖于前一步的结果。”我会通过实际操作，比如用黑板上的算式，一步一步地展示计算过程，让学生们直观地看到计算的顺序。在讲解例题362÷4时，我会详细解释为什么先从3开始除，然后再讲解如何处理余数和下一位数的结合。我会说：“我们用3除以4，因为3是36的最高位，3除以4不够除，所以我们需要将3和6合并成36，再用36除以4。”这样的解释可以帮助学生们理解计算的逻辑，并且明白为什么需要将余数与下一位数结合。在随堂练习518÷3时，我会让学生们先尝试