三年级语文下册 第七单元 24 地平线第2课时教学实录 新人教版

三年级语文下册第七单元24地平线第2课时教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课时为三年级语文下册第七单元24《地平线》第二课时。教材内容围绕“地平线”这一主题，通过诗歌的形式，引导学生体会大自然的美，培养孩子们的审美情趣和想象能力。学习内容包括诗歌的朗读、理解诗歌意境，以及诗歌的仿写练习。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

2.提升学生审美感知能力，引导学生发现和欣赏自然之美。

3.增强学生的语言表达能力和创意写作能力，通过诗歌仿写锻炼学生的文学素养。重点难点及解决办法重点：诗歌的意境理解与朗读表达

难点：诗歌仿写中的创意构思与语言运用

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合诗歌内容，帮助学生直观感受地平线的景象，引导学生深入理解诗歌意境。

2.课堂朗读中，教师示范朗读，指导学生把握诗歌节奏和情感，提高朗读质量。

3.诗歌仿写环节，先提供示范，让学生模仿创作，随后鼓励学生发挥想象，创作具有个人特色的诗歌作品。

4.分组讨论，教师巡视指导，针对学生创作中的问题进行个别辅导，帮助学生突破创作难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解诗歌的背景和意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，分享对诗歌的理解和感受。

3.实践法：通过诗歌仿写活动，让学生在实践中学习和运用语言。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对地平线景象的感知。

2.互动软件：运用教学软件进行诗歌朗读和仿写练习，提高课堂互动性和趣味性。

3.诗歌卡片：制作诗歌卡片，让学生通过卡片游戏加深对诗歌的记忆和理解。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘地平线的美丽风景画，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到画中的地平线了吗？它给你什么样的感觉？”

2.学生分享观察感受，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一首关于地平线的诗歌，让我们一起走进诗歌的世界，感受大自然的神奇。”

讲授新课（20分钟）

1.教师朗读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.教师讲解诗歌的背景和作者，帮助学生了解诗歌的创作背景。

3.分析诗歌中的关键词汇，如“地平线”、“天空”、“云朵”等，引导学生理解诗歌意境。

4.通过提问的方式，引导学生思考诗歌所表达的情感，如对大自然的赞美、对生活的向往等。

巩固练习（15分钟）

1.教师提出问题：“诗歌中哪些词语让你印象深刻？为什么？”

2.学生回答问题，教师总结并点评。

3.进行诗歌仿写练习，教师给出几个关键词，如“山川”、“河流”、“夕阳”等，学生根据关键词创作小诗。

4.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这首诗歌有哪些特点？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌的韵律美和意境美。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生朗读诗歌，其他学生倾听并评价。

2.教师提问：“如果你是诗人，你会如何描绘地平线？”

3.学生发挥想象，进行创作分享。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行诗歌接龙游戏，每人一句，看谁接得既符合诗歌意境又富有创意。

2.学生积极参与，课堂气氛活跃。

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结环节（5分钟）

教学用时总计45分钟。学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.诗歌理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《地平线》这首诗歌的意境有了更深入的理解，能够把握诗歌中描绘的自然景象和所表达的情感。

2.朗读技巧提高：学生在课堂上的朗读练习中，学会了如何根据诗歌的节奏和韵律进行朗读，提高了朗读技巧和表达能力。

3.语言运用能力增强：在诗歌仿写环节，学生能够运用诗歌中的词汇和句式，创作出具有个人特色的小诗，增强了语言运用能力。

4.创意思维激发：通过诗歌接龙游戏等创新教学活动，学生的创意思维得到了激发，能够从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。

5.审美意识培养：学生在欣赏诗歌和自然风景画的过程中，审美意识得到了提升，能够更加敏锐地发现和欣赏大自然的美。

6.文化传承意识增强：通过对诗歌背景和作者的了解，学生对中国传统文化产生了更深的认同感，增强了文化传承意识。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和合作完成诗歌仿写的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

8.自主学习能力提高：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，通过查阅资料、思考问题等方式，提高了自主学习能力。

9.课堂参与度增强：学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性明显提高，课堂参与度得到增强。

10.诗歌创作能力提升：通过诗歌仿写练习，学生的诗歌创作能力得到了锻炼，能够运用诗歌的形式表达自己的思想和情感。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅在语文知识方面取得了进步，还在审美、文化、思维和合作等多个方面得到了全面的发展。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用语文知识，提升自身的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-地平线的概念

-诗歌的背景及作者介绍

-诗歌的意象与意境

-诗歌的情感表达

②关键词：

-地平线

-天空

-云朵

-风景

-情感

③重点词句：

-“远看山有色，近听水无声。”

-“春去花还在，人来鸟不惊。”

-“地平线上的风景，让人心旷神怡。”

-“天空如洗，云朵飘渺。”

-“诗人笔下的自然，充满了诗意和哲理。”教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们来看看，这节课我有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对《地平线》这首诗歌挺感兴趣的，他们能积极地参与讨论，这让我挺高兴的。在导入环节，我通过展示那幅地平线风景画，让孩子们直观地感受到了诗歌的意境，这个方法挺有效果的。

接着，我在讲授新课的时候，尽量让课堂生动有趣。我不仅讲解了诗歌的背景和作者，还让学生们一起朗读，让他们在朗读中体会诗歌的韵律和情感。我觉得这一点做得不错，因为孩子们在朗读的过程中，他们的情感投入比单纯听讲要深得多。

但是，也有不足之处。比如说，在巩固练习环节，我发现有些孩子对于诗歌的仿写不是很擅长，他们似乎不知道如何下手。这可能是因为他们对诗歌的结构和表达方式还不够熟悉。所以我打算在接下来的教学中，多做一些相关的练习，帮助他们提高这方面的能力。

在课堂提问环节，我注意到学生们能够积极地回答问题，这说明他们对诗歌的理解是到位的。但是，也有一些孩子回答得比较简单，这可能是因为我没有给他们足够的思考时间。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养孩子们的思考能力，让他们在回答问题时能够更加深入。

至于教学管理，我觉得整体上还可以。孩子们在课堂上都比较遵守纪律，没有出现大的纪律问题。但是，我也发现有些孩子注意力不太集中，这可能是因为课堂活动不够丰富或者教学方法不够吸引人。所以，我需要在今后的教学中，更多地考虑如何提高课堂的趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

当然，也存在一些问题。比如，如何更好地帮助孩子们掌握诗歌的仿写技巧，如何提高课堂的互动性和趣味性，这些都是我需要继续思考和改进的地方。我会根据这些问题，调整我的教学方法，尝试新的教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：在讲授新课和巩固练习环节，我通过提问来了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解诗歌背景时，我会提问：“同学们，你们知道这首诗歌是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？”通过学生的回答，我可以及时了解他们对诗歌内容的理解程度。

（2）观察：在课堂活动中，我注意观察学生的参与度、专注度和互动情况。例如，在诗歌仿写环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够按照要求进行创作。

（3）测试：在课程结束时，我会进行简单的测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以全面了解学生对诗歌内容的理解。

-部分学生在诗歌仿写环节表现不佳，未能很好地运用诗歌的词汇和句式进行创作。

-部分学生在课堂互动环节不够积极，可能是因为对诗歌的理解不够深入。

针对以上问题，我将采取以下措施：

-在诗歌仿写环节，提供更多示范和指导，帮助学生掌握诗歌创作技巧。

-在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评：

（1）作业批改：我对学生的作业进行了详细的批改，包括诗歌朗读、仿写和测试题。在批改过程中，我关注了学生的书写规范、答案正确性和表达清晰度。

（2）作业点评：在作业点评中，我既肯定了学生的优点，也指出了他们的不足。例如，对于诗歌仿写部分，我鼓励学生发挥创意，同时指出他们在词汇运用和句式结构上的不足。

（3）作业反馈：我将作业反馈及时传达给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。

-部分学生在诗歌仿写中存在词汇和句式运用不当的问题。

-部分学生在测试题中未能准确把握诗歌的意境和情感。

针对以上问题，我将采取以下措施：

-在今后的教学中，加强对诗歌词汇和句式的讲解，提高学生的语言运用能力。

-在作业反馈中，针对学生的具体问题进行指导，帮助他们提高诗歌理解和创作能力。典型例题讲解1.例题：诗歌《地平线》中，“远看山有色，近听水无声。”这句诗描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了从远处观看山峦时，山色显得丰富多彩；而靠近水面时，只能听到水的声音，却看不到水本身的景象。

2.例题：诗歌《地平线》中，“春去花还在，人来鸟不惊。”这句诗表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对大自然生命的赞美之情，即使春天过去了，花儿依然绽放，人来了，鸟儿也不感到惊慌，展现了大自然的宁静与和谐。

3.例题：请仿写一句与《地平线》中“地平线上的风景，让人心旷神怡。”意境相近的诗句。

答案：天际线下的画卷，令人陶醉忘忧。

4.例题：根据《地平线》的内容，写一