Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module2Unit4Grandparents(Period3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit4Grandparents(Period3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材分析Module2Unit4Grandparents(Period3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册。本节课以家庭关系为主题，通过学习祖父母的英文表达和描述，帮助学生了解不同文化背景下家庭关系的表达方式，提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识。核心素养目标培养学生运用英语进行真实情境下的交流能力，增强跨文化意识，提升语言学习的兴趣和自主学习能力。通过学习祖父母的英文表达，提高学生对家庭关系重要性的认识，培养尊重长辈、传承家族文化的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语有一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了家庭成员的英文表达，如“mother”、“father”、“sister”等，并对简单的日常对话有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭话题通常具有浓厚兴趣，因为他们能够从自身经历中找到共鸣。学生们的学习能力参差不齐，有的学生能够快速掌握新知识，有的则需要更多的时间和实践机会。学习风格上，有的学生偏好通过图片和实物来学习，有的则更倾向于通过角色扮演和情景模拟来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解祖父母的英文表达时遇到困难，因为某些词汇或表达方式可能与他们的母语文化有所不同。此外，学生在描述家庭关系时可能缺乏丰富的词汇和句型，导致表达不够流畅。此外，学生在进行角色扮演时可能因为紧张而影响语言表达的自然性和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《沪教牛津版英语五年级上册》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同祖父母形象的图片、关于家庭关系的视频片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于角色扮演和情景模拟活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组不同年龄段的祖父母的照片，引导学生思考祖父母在家庭中的角色和重要性，提出问题：“Doyouknowwhoyourgrandparentsare?Whatdoyouthinkistheimportanceofgrandparentsinafamily?”

-回顾旧知：回顾之前学过的家庭成员的英文表达，如“grandpa”、“grandma”、“grandson”、“granddaughter”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的关于祖父母的英文表达，如“grandparents”、“elderly”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过对话或短文，展示如何在日常生活中使用这些表达，例如：“Mygrandparentsareverykind.TheyalwaystakecareofmewhenIamsick.”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己与祖父母的故事，并尝试用英语描述。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同家庭成员，进行角色扮演活动，模拟与祖父母交流的场景。

-视频观看：播放一段关于祖父母的英语视频，让学生观察并学习如何用英语描述家庭关系。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，写一段关于自己祖父母的短文，或制作一张关于祖父母的英语卡片。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一项关于祖父母的英语调查问卷，收集同学对祖父母的看法和故事。

-分享成果：每组派代表分享调查问卷的结果，全班学生一起讨论和学习。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调祖父母在家庭中的重要性，以及如何用英语表达对祖父母的感情。

-作业：布置作业，要求学生写一篇关于自己祖父母的英语日记，或为祖父母制作一份英文感谢卡片。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾：回顾本节课的重点内容，检查学生对新知识的掌握情况。

-反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习感受和需求。

注意：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的具体情况和教学环境进行调整。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Grandma'sKitchen》：一篇关于祖父母厨房生活的短文，通过阅读可以了解不同文化中祖父母的生活习惯和传统。

-《ALettertoGrandma》：一封写给祖父母的英文信件，学生可以学习如何用英语表达对祖父母的感激和思念。

-《FamilyTree》：介绍如何绘制家庭树的英文指南，学生可以通过学习如何用英语描述家庭成员之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于祖父母的照片和故事，用英语撰写一篇小文章，分享在家族中的角色和记忆。

-通过网络资源或图书馆，寻找有关不同国家祖父母文化的资料，如祖父母的传统习俗、节日庆祝方式等。

-组织一次家庭英语角活动，邀请学生邀请自己的祖父母参加，用英语进行交流，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-学生可以尝试创作一首关于祖父母的英文歌曲或诗歌，通过音乐和诗歌的形式表达对祖父母的敬意和爱。

-学生可以设计一个关于祖父母的小调查问卷，调查同学们对祖父母的了解和认识，通过数据收集和分析，撰写一份简单的报告。

-鼓励学生参加社区或学校的英语角活动，与不同背景的人交流，学习如何用英语介绍自己的家庭背景和祖父母的故事。重点题型整理1.完成句子

-例题：Mygrandparentsare______.Theyarevery______.

答案：old,kind

2.选择正确的单词填空

-例题：WhenIwasachild,my_______alwaystoldmestories.

A.grandpaB.grandmaC.motherD.father

答案：A

3.创造对话

-例题：假设你是小明，你的祖父母来看你，请用英语创造一段对话。

小明：Grandpa,Grandma,you'rehere!I'msohappytoseeyou.

祖父：Hello,XiaoMing!Wemissedyousomuch.Howareyoudoingatschool?

小明：I'mdoingwell,thankyou.Howaboutyoutwo?

祖母：We'refine,too.Webroughtyousomefruitandsnacks.

小明：That'ssoniceofyou!Let'shaveasnacktogether.

4.阅读理解

-例题：阅读以下短文，回答问题。

Mygrandparentsliveinasmallvillage.Theyhaveabiggardenwithmanyflowersandfruits.Everyweekend,theygotothemarkettoselltheirproduce.Mygrandparentsareveryhardworkingandkind.Theyalwayshelptheirneighborswhentheyneedit.

Questions:

1.Wheredomygrandparentslive?

2.Whatdotheydoeveryweekend?

3.Howdotheirneighborsfeelaboutthem?

答案：

1.Theyliveinasmallvillage.

2.Theygotothemarkettoselltheirproduce.

3.Theirneighborsfeelthattheyareveryhardworkingandkind.

5.写作练习

-例题：假设你的祖父母要来拜访你，请写一封邀请信，用英语表达你的喜悦和对他们的期待。

DearGrandmaandGrandpa,

Iamsoexcitedtohearthatyouwillbevisitingmesoon!Ihavebeenlookingforwardtothisdayforalongtime.Iwouldlovetoshowyouaroundmyschool,introduceyoutomyfriends,andofcourse,spendqualitytimewithyou.

PleaseletmeknowwhattimeyouwillarrivesothatIcanprepareforyourvisit.Ihaveaspecialsurpriseforyou,ahomemademealthatIhavebeenpracticingmaking.

Icannotwaittoseeyouandshareallthewonderfulthingsthathavehappenedinmylifesincewelastmet.

Withlove,

[YourName]反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教育：我引入了一些关于不同文化中家庭关系的讨论，帮助学生拓宽视野，理解不同文化背景下的家庭关系表达方式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现课堂管理有时候不够严格，有些学生可能会在课堂上分心，这影响了整体的教学效果。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我没有充分考虑到所有学生的学习风格，导致一些学生可能没有充分参与到活动中来。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我可能过于依赖书面作业，而忽视了学生的口语表达能力和实际应用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。例如，可以通过设置明确的课堂规则和奖励机制来鼓励学生的积极参与。

2.个性化教学：我会根据学生的学习风格和兴趣来调整教学策略，比如为视觉学习者提供更多的图片和视频资料，为听觉学习者提供更多的听力练习。

3.多样化评价：我会采用多元化的评价方式，包括口语测试、小组合作项目的评价以及学生的自我评价，以确保全面评估学生的能力。同时，我会鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

4.融入实际情境：为了让学生更好地理解家庭关系在不同文化中的表达，我计划引入更多的实际情境，如模拟家庭聚会或节日庆祝活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

5.加强家校沟通：我会与家长保持更频繁的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演活动。对于祖父母的英文表达，学生们能够正确使用并理解其含义。然而，部分学生在表达时存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕祖父母的角色和重要性展开讨论，分享自己的家庭故事。通过这一环节，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还加深了对家庭关系的理解。小组展示时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对祖父母的英文表达掌握较好，但在描述家庭关系时，部分学生存在词汇量不足和句型结构不完整的问题。测试还发现，学生在实际应用中，对某些词汇和句型的运用不够灵活。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在英语表达和词汇运用方面的不足。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表