Unit 6 my clothes,my style grammar教学设计 - 2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册

Unit6myclothes,mystylegrammar教学设计-2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6myclothes,mystylegrammar教学设计-2024-2025学年译林版（2024）英语七年级上册设计意图本节课旨在通过“myclothes,mystyle”主题，帮助学生掌握一般现在时态的语法知识，提高学生的英语表达能力和实际运用能力。通过学习本节课，学生能够运用所学语法知识描述自己的服装风格，并能在实际交流中运用所学句型。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的语言表达准确性；培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交流的意识，理解个人风格与社会文化的关联；增强学生的自主学习能力，激发对英语学习的兴趣和自信心。通过学习，学生能够在真实语境中运用语法知识，展现自我，提升综合素质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确描述日常穿着和风格。

②学会使用形容词和副词来描述衣服的特点和风格，如“fashionable”、“simple”等。

2.教学难点

①理解并运用一般现在时态的否定句和疑问句，如“don'thave”和“doyoulike”。

②正确使用英语中的介词和连词，如“with”和“because”，来连接句子和表达逻辑关系。

③在实际交流中灵活运用所学句型，能够自然地描述个人风格和偏好。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：译林版英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习网站资源。

-教学手段：实物教具（如衣物模型）、图片、视频片段、PPT课件。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列时尚杂志封面，引导学生讨论关于时尚和衣着的话题。

2.提出问题：询问学生是否关注自己的穿着风格，以及他们最喜欢的服装类型。

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的个人风格和喜欢的服装。

4.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“myclothes,mystyle”。

讲授新课（15分钟）

1.语法讲解：介绍一般现在时态的结构和用法，强调主语和动词的搭配。

2.举例说明：通过展示实物教具（衣物模型）或图片，展示不同衣物和风格的描述。

3.演示句型：教师示范如何使用形容词和副词描述衣物特点，如“Thisdressisveryfashionable”。

4.学生跟读：学生跟读教师示范的句型，强化语音和语调。

巩固练习（15分钟）

1.语法练习：分发练习题，让学生完成关于衣物描述的句子。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相描述对方的衣着风格。

3.展示与评价：每组选出代表展示讨论结果，教师给予反馈和评价。

4.互动游戏：设计一个小游戏，让学生通过提问和回答来练习语法。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生关于衣物和风格的问题，检验他们对新知识的理解。

2.回答与反馈：学生回答问题后，教师给予鼓励和纠正。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出关于衣物风格的问题，如“Whydoyouthinkthisoutfitisstylish?”。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享他们对于时尚和风格的理解。

3.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师引导学生深入思考。

4.教师总结：教师总结学生的讨论，强调风格与个人品味的关系。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创意写作：教师布置写作任务，要求学生写一篇关于自己风格的小文章。

2.学生展示：学生自愿展示自己的文章，教师和其他学生给予反馈。

3.评价与反思：教师引导学生评价自己的写作，反思自己的风格和成长。

1.总结本节课的重点内容，强调语法和表达的重要性。

2.布置作业：让学生完成教材中的相关练习，并准备下周的展示。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-时尚杂志和流行趋势分析：提供一些国内外知名时尚杂志的样本，让学生分析其中的流行元素和服装风格。

-服装设计历史资料：介绍不同历史时期的服装风格，如古典、现代、民族等，让学生了解服装风格的历史演变。

-服装文化差异：探讨不同国家和地区的服装文化特点，如中国的汉服、印度的沙丽、英国的西装等。

-服装材料与工艺：介绍不同服装材料的特性和制作工艺，如棉、麻、丝、毛等，以及裁剪、缝纫等基本工艺。

-时尚产业知识：简要介绍时尚产业的运作模式，包括设计、生产、销售和市场营销等环节。

2.拓展建议：

-阅读时尚杂志：鼓励学生阅读时尚杂志，了解最新的时尚趋势和流行元素。

-观看时尚节目：推荐学生观看一些时尚节目，如《天桥风云》、《时尚达人秀》等，从中学习服装搭配和设计理念。

-参与学校或社区的活动：鼓励学生参与校内外举办的时尚展览、讲座等活动，拓宽视野。

-设计自己的服装：学生可以尝试设计自己的服装，运用所学知识和技能，表达个人风格。

-研究服装历史：学生可以研究不同历史时期的服装风格，撰写小论文或制作展板，进行展示和交流。

-调查问卷：设计一份关于个人穿着习惯和偏好的调查问卷，收集数据后进行分析，了解学生的时尚观念。

-视频制作：学生可以制作关于服装搭配的短视频，分享给同学和社交媒体，提高自己的表达能力。

-实践操作：组织学生参观服装厂或设计工作室，了解服装制作的实际过程，增强实践能力。教学反思今天这节课，我围绕“myclothes,mystyle”这个主题，通过一系列的教学活动，试图帮助学生掌握一般现在时态的语法知识，并提高他们的英语表达能力。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示时尚杂志封面和提出关于衣着风格的问题，我成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在讨论中表现出很高的参与度，这让我感到欣慰。然而，我也注意到，有些学生在回答问题时，对一些基本词汇的掌握不够牢固，比如“fashionable”和“simple”。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的复习和巩固。

在讲授新课的过程中，我尽量将语法知识融入到具体的语境中，通过实物教具和图片展示，让学生直观地理解一般现在时态的用法。我发现，这种方法对于理解语法规则的学生来说效果不错，但对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还是觉得有些抽象。因此，我需要考虑在今后的教学中，如何更好地帮助这些学生建立起对语法知识的直观感受。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括语法练习、小组讨论和互动游戏，旨在让学生通过实践来巩固所学知识。从学生的表现来看，他们对于练习题的完成度较高，但在小组讨论和游戏中，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要创造更多的机会，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

课堂提问环节是检验学生学习效果的重要环节。今天我提出了一些关于衣物风格的问题，学生的回答基本正确，但有些学生对于一些较复杂的句型结构理解不够。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重句型结构的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在师生互动环节，我尽量通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考。我发现，当学生能够参与到讨论中时，他们的学习积极性会显著提高。但同时，我也注意到，有些学生在回答问题时，可能会受到同伴的影响，导致回答不够准确。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

最后，对于核心素养能力的拓展，我布置了一些写作和调查问卷的作业，旨在提高学生的综合运用能力和创新能力。但从学生的反馈来看，他们对于这些拓展作业的接受度并不高，有的学生甚至表示不知道如何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，提供更多的学习资源和支持。板书设计1.本文重点知识点：

①一般现在时态的构成：主语+动词原形

②形容词和副词的使用：描述衣物特点

③介词和连词的使用：连接句子和表达逻辑关系

2.关键词：

①be动词：am,is,are

②形容词：fashionable,simple,elegant,colorful

③副词：always,often,sometimes,never

④介词：with,like,in,on

⑤连词：because,so,but

3.语法句型：

①Ihavea______________________.

②This______________________isvery___________.

③Ilike___________because___________.作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的相关练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固一般现在时态的语法知识。

2.选择三件自己最喜欢的衣物，用英语描述它们的风格特点，包括颜色、款式和材质等。

3.设计一个简单的对话，假设你和一位外国朋友谈论你们的衣着风格，运用所学语法和词汇。

4.收集五张不同风格的照片（可以是自己的，也可以是别人的），并写下对这些照片风格的简要分析。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，及时收集并批改作业。

2.对作业中的语法错误进行纠正，如时态错误、词形变化错误等。

3.对学生的写作部分进行评分，包括内容的连贯性、词汇的多样性、语法准确性等方面。

4.提出具体反馈意见，对于描述得当、用词准确的学生给予表扬，对于表达不够流畅或存在错误的学生给出改进建议。

5.对于对话设计，评价学生的创意和对话的自然度，同时检查语法和词汇的使用是否正确。

6.对于照片分析作业，评估学生的观察力和分析能力，以及他们对服装风格的描述是否准确。

7.在课堂上分享一些典型的作业示例，让学生互相学习和借鉴。

8.鼓励学生之间的相互评价，通过小组讨论的方式提高他们的交流能力和合作意识。

9.对于作业中存在的问题，提供额外的辅导资源或课后辅导，帮助学生克服困难。

10.定期总结作业反馈，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。课后作业1.书面作业：

-描述自己的服装风格。要求：使用一般现在时态，至少描述三件衣服的特点，如颜色、款式和材质等。例如：

Myfavoritedressisaredone.Itislongandhasafloralpattern.Iwearittoformalevents.

Myjeansareblueandverycomfortable.Iwearthemeveryday.

Myjacketisleatherandhasalotofpockets.It'sperfectforcoldweather.

2.实践作业：

-观察周围人的穿着，记录下至少三个不同风格的人。要求：用英语描述他们的风格特点，并解释为什么你认为他们的风格独特。例如：

Thereisamanwearingablacksuit.Hehasaneathairstyleandawatch.Ithinkhelooksprofessionalandsuccessfulbecauseofhissmartchoiceofclothes.

Awomaniswearingabrightyellowdress.Herhairisstyledinanupdowithflowers.Herstyleisplayfulandcolorful,whichmakesherstandoutinacrowd.

3.创意作业：

-设计一套服装搭配，并写一段话说明你的设计理念。要求：描述三件衣物，说明它们是如何搭配在一起的，以及为什么这种搭配适合特定的场合。例如：

Foracasualouting,IwouldpairawhiteT-shirtwithbluejeans.Toaddsomeflair,Iwouldwearapatternedscarfandsomecomfortablesneakers.Thislookiscomfortableandstylishforadayoutwithfriends.

4.扩展作业：

-收集并整理关于不同文化中服装习惯的信息。要求：选择两个不同的文化，描述他们的传统服装，并解释这些服装背后的文化意义。例如：

InJapaneseculture,kimonoisatraditionalgarment.Itisoftenwornatweddingsorspecialoccasions.Thekimonosymbolizeseleganceandrespect.

TraditionalScottishdressincludesakiltandasporran.Menwearthesetoformaleventsandcelebrations.ThekiltrepresentstheScottishidentityandher