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文档简介

Unit6myclothes,mystylegrammar教学设计-2024-2025学年译林版(2024)英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit6myclothes,mystylegrammar教学设计-2024-2025学年译林版(2024)英语七年级上册设计意图本节课旨在通过“myclothes,mystyle”主题,帮助学生掌握一般现在时态的语法知识,提高学生的英语表达能力和实际运用能力。通过学习本节课,学生能够运用所学语法知识描述自己的服装风格,并能在实际交流中运用所学句型。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括:培养学生运用英语进行交流的能力,提高学生的语言表达准确性;培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交流的意识,理解个人风格与社会文化的关联;增强学生的自主学习能力,激发对英语学习的兴趣和自信心。通过学习,学生能够在真实语境中运用语法知识,展现自我,提升综合素质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般现在时态的构成和用法,能够正确描述日常穿着和风格。

②学会使用形容词和副词来描述衣服的特点和风格,如“fashionable”、“simple”等。

2.教学难点

①理解并运用一般现在时态的否定句和疑问句,如“don'thave”和“doyoulike”。

②正确使用英语中的介词和连词,如“with”和“because”,来连接句子和表达逻辑关系。

③在实际交流中灵活运用所学句型,能够自然地描述个人风格和偏好。教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台:译林版英语教材配套教学平台。

-信息化资源:英语语法练习软件、在线英语学习网站资源。

-教学手段:实物教具(如衣物模型)、图片、视频片段、PPT课件。教学过程设计导入环节(5分钟)

1.创设情境:教师展示一系列时尚杂志封面,引导学生讨论关于时尚和衣着的话题。

2.提出问题:询问学生是否关注自己的穿着风格,以及他们最喜欢的服装类型。

3.学生回答:邀请几名学生分享他们的个人风格和喜欢的服装。

4.引出主题:教师总结学生的回答,并引出本节课的主题“myclothes,mystyle”。

讲授新课(15分钟)

1.语法讲解:介绍一般现在时态的结构和用法,强调主语和动词的搭配。

2.举例说明:通过展示实物教具(衣物模型)或图片,展示不同衣物和风格的描述。

3.演示句型:教师示范如何使用形容词和副词描述衣物特点,如“Thisdressisveryfashionable”。

4.学生跟读:学生跟读教师示范的句型,强化语音和语调。

巩固练习(15分钟)

1.语法练习:分发练习题,让学生完成关于衣物描述的句子。

2.小组讨论:学生分组讨论,互相描述对方的衣着风格。

3.展示与评价:每组选出代表展示讨论结果,教师给予反馈和评价。

4.互动游戏:设计一个小游戏,让学生通过提问和回答来练习语法。

课堂提问(5分钟)

1.随机提问:教师随机提问学生关于衣物和风格的问题,检验他们对新知识的理解。

2.回答与反馈:学生回答问题后,教师给予鼓励和纠正。

师生互动环节(10分钟)

1.教师提问:教师提出关于衣物风格的问题,如“Whydoyouthinkthisoutfitisstylish?”。

2.学生讨论:学生分组讨论,分享他们对于时尚和风格的理解。

3.小组汇报:每组派代表分享讨论结果,教师引导学生深入思考。

4.教师总结:教师总结学生的讨论,强调风格与个人品味的关系。

核心素养能力的拓展要求(5分钟)

1.创意写作:教师布置写作任务,要求学生写一篇关于自己风格的小文章。

2.学生展示:学生自愿展示自己的文章,教师和其他学生给予反馈。

3.评价与反思:教师引导学生评价自己的写作,反思自己的风格和成长。

1.总结本节课的重点内容,强调语法和表达的重要性。

2.布置作业:让学生完成教材中的相关练习,并准备下周的展示。

用时总计:45分钟教学资源拓展1.拓展资源:

-时尚杂志和流行趋势分析:提供一些国内外知名时尚杂志的样本,让学生分析其中的流行元素和服装风格。

-服装设计历史资料:介绍不同历史时期的服装风格,如古典、现代、民族等,让学生了解服装风格的历史演变。

-服装文化差异:探讨不同国家和地区的服装文化特点,如中国的汉服、印度的沙丽、英国的西装等。

-服装材料与工艺:介绍不同服装材料的特性和制作工艺,如棉、麻、丝、毛等,以及裁剪、缝纫等基本工艺。

-时尚产业知识:简要介绍时尚产业的运作模式,包括设计、生产、销售和市场营销等环节。

2.拓展建议:

-阅读时尚杂志:鼓励学生阅读时尚杂志,了解最新的时尚趋势和流行元素。

-观看时尚节目:推荐学生观看一些时尚节目,如《天桥风云》、《时尚达人秀》等,从中学习服装搭配和设计理念。

-参与学校或社区的活动:鼓励学生参与校内外举办的时尚展览、讲座等活动,拓宽视野。

-设计自己的服装:学生可以尝试设计自己的服装,运用所学知识和技能,表达个人风格。

-研究服装历史:学生可以研究不同历史时期的服装风格,撰写小论文或制作展板,进行展示和交流。

-调查问卷:设计一份关于个人穿着习惯和偏好的调查问卷,收集数据后进行分析,了解学生的时尚观念。

-视频制作:学生可以制作关于服装搭配的短视频,分享给同学和社交媒体,提高自己的表达能力。

-实践操作:组织学生参观服装厂或设计工作室,了解服装制作的实际过程,增强实践能力。教学反思今天这节课,我围绕“myclothes,mystyle”这个主题,通过一系列的教学活动,试图帮助学生掌握一般现在时态的语法知识,并提高他们的英语表达能力。以下是我对这节课的一些反思:

首先,我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示时尚杂志封面和提出关于衣着风格的问题,我成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在讨论中表现出很高的参与度,这让我感到欣慰。然而,我也注意到,有些学生在回答问题时,对一些基本词汇的掌握不够牢固,比如“fashionable”和“simple”。这提醒我,在今后的教学中,我需要更加注重词汇的复习和巩固。

在讲授新课的过程中,我尽量将语法知识融入到具体的语境中,通过实物教具和图片展示,让学生直观地理解一般现在时态的用法。我发现,这种方法对于理解语法规则的学生来说效果不错,但对于一些理解能力较弱的学生,他们可能还是觉得有些抽象。因此,我需要考虑在今后的教学中,如何更好地帮助这些学生建立起对语法知识的直观感受。

在巩固练习环节,我设计了多种练习形式,包括语法练习、小组讨论和互动游戏,旨在让学生通过实践来巩固所学知识。从学生的表现来看,他们对于练习题的完成度较高,但在小组讨论和游戏中,我发现有些学生比较内向,不太愿意主动发言。这让我意识到,在今后的教学中,我需要创造更多的机会,鼓励学生积极参与,提高他们的自信心。

课堂提问环节是检验学生学习效果的重要环节。今天我提出了一些关于衣物风格的问题,学生的回答基本正确,但有些学生对于一些较复杂的句型结构理解不够。这提示我,在今后的教学中,我需要更加注重句型结构的讲解和练习,帮助学生更好地理解和运用。

在师生互动环节,我尽量通过提问和讨论的方式,引导学生深入思考。我发现,当学生能够参与到讨论中时,他们的学习积极性会显著提高。但同时,我也注意到,有些学生在回答问题时,可能会受到同伴的影响,导致回答不够准确。因此,我需要在今后的教学中,更加注重培养学生的独立思考能力。

最后,对于核心素养能力的拓展,我布置了一些写作和调查问卷的作业,旨在提高学生的综合运用能力和创新能力。但从学生的反馈来看,他们对于这些拓展作业的接受度并不高,有的学生甚至表示不知道如何下手。这让我意识到,在今后的教学中,我需要更加细致地指导学生,提供更多的学习资源和支持。板书设计1.本文重点知识点:

①一般现在时态的构成:主语+动词原形

②形容词和副词的使用:描述衣物特点

③介词和连词的使用:连接句子和表达逻辑关系

2.关键词:

①be动词:am,is,are

②形容词:fashionable,simple,elegant,colorful

③副词:always,often,sometimes,never

④介词:with,like,in,on

⑤连词:because,so,but

3.语法句型:

①Ihavea______________________.

②This______________________isvery___________.

③Ilike___________because___________.作业布置与反馈作业布置:

1.完成教材中的相关练习题,包括填空、选择题和简答题,巩固一般现在时态的语法知识。

2.选择三件自己最喜欢的衣物,用英语描述它们的风格特点,包括颜色、款式和材质等。

3.设计一个简单的对话,假设你和一位外国朋友谈论你们的衣着风格,运用所学语法和词汇。

4.收集五张不同风格的照片(可以是自己的,也可以是别人的),并写下对这些照片风格的简要分析。

作业反馈:

1.在学生完成作业后,及时收集并批改作业。

2.对作业中的语法错误进行纠正,如时态错误、词形变化错误等。

3.对学生的写作部分进行评分,包括内容的连贯性、词汇的多样性、语法准确性等方面。

4.提出具体反馈意见,对于描述得当、用词准确的学生给予表扬,对于表达不够流畅或存在错误的学生给出改进建议。

5.对于对话设计,评价学生的创意和对话的自然度,同时检查语法和词汇的使用是否正确。

6.对于照片分析作业,评估学生的观察力和分析能力,以及他们对服装风格的描述是否准确。

7.在课堂上分享一些典型的作业示例,让学生互相学习和借鉴。

8.鼓励学生之间的相互评价,通过小组讨论的方式提高他们的交流能力和合作意识。

9.对于作业中存在的问题,提供额外的辅导资源或课后辅导,帮助学生克服困难。

10.定期总结作业反馈,与家长沟通学生的学习情况,共同关注学生的学习进步。课后作业1.书面作业:

-描述自己的服装风格。要求:使用一般现在时态,至少描述三件衣服的特点,如颜色、款式和材质等。例如:

Myfavoritedressisaredone.Itislongandhasafloralpattern.Iwearittoformalevents.

Myjeansareblueandverycomfortable.Iwearthemeveryday.

Myjacketisleatherandhasalotofpockets.It'sperfectforcoldweather.

2.实践作业:

-观察周围人的穿着,记录下至少三个不同风格的人。要求:用英语描述他们的风格特点,并解释为什么你认为他们的风格独特。例如:

Thereisamanwearingablacksuit.Hehasaneathairstyleandawatch.Ithinkhelooksprofessionalandsuccessfulbecauseofhissmartchoiceofclothes.

Awomaniswearingabrightyellowdress.Herhairisstyledinanupdowithflowers.Herstyleisplayfulandcolorful,whichmakesherstandoutinacrowd.

3.创意作业:

-设计一套服装搭配,并写一段话说明你的设计理念。要求:描述三件衣物,说明它们是如何搭配在一起的,以及为什么这种搭配适合特定的场合。例如:

Foracasualouting,IwouldpairawhiteT-shirtwithbluejeans.Toaddsomeflair,Iwouldwearapatternedscarfandsomecomfortablesneakers.Thislookiscomfortableandstylishforadayoutwithfriends.

4.扩展作业:

-收集并整理关于不同文化中服装习惯的信息。要求:选择两个不同的文化,描述他们的传统服装,并解释这些服装背后的文化意义。例如:

InJapaneseculture,kimonoisatraditionalgarment.Itisoftenwornatweddingsorspecialoccasions.Thekimonosymbolizeseleganceandrespect.

TraditionalScottishdressincludesakiltandasporran.Menwearthesetoformaleventsandcelebrations.ThekiltrepresentstheScottishidentityandher

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