Module5 Unit1At 7,I get up（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module5Unit1At7,Igetup（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1At7,Igetup

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“_at7,Igetup”的句型，学生能够运用英语描述日常活动，提高语言表达能力。同时，了解不同文化中生活习惯的差异，增强文化意识。此外，通过角色扮演和小组活动，提升学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握句型结构"At+时间，Ido..."，能够正确使用表示具体时间的词汇，如"7o'clock"。

-重点二：能够用英语描述日常活动，如"getup,havebreakfast,gotoschool"等。

-重点三：正确使用一般现在时态描述习惯性动作。

2.教学难点

-难点一：学生对于英语中表示时间的词汇和句型结构的理解，需要通过多种练习和情境来加深记忆。

-难点二：学生能够灵活运用句型进行实际对话，尤其是在没有提示的情况下进行自然交流。

-难点三：学生对于不同文化中时间安排习惯的敏感度和理解力，需要通过比较和讨论来培养。例如，在不同文化中，"getup"这个动作的具体时间可能有所不同，需要学生理解和适应。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师示范和讲解，引导学生理解句型结构和时间表达。

2.情景教学法：创设日常生活的情境，让学生在真实语境中运用句型。

3.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力和互动性。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等多媒体元素，直观展示时间概念和日常活动。

2.互动软件：利用教学软件进行在线练习，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解文化差异和生活习惯。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅包含不同家庭成员在早上不同时间进行日常活动的图片，引导学生观察并思考。提问：“Whataretheydoing?Whendotheydoit?”（他们在做什么？他们什么时候做这件事？）通过图片和问题，激发学生对时间的兴趣，为学习新句型做铺垫。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师呈现句型"At7,Igetup."，并解释"at+时间"和"Ido..."的结构。用简单的例子如"At8,Igotoschool."来帮助学生理解。

2.教师展示一系列图片，每张图片展示一个日常活动，如"At9,Ihavebreakfast."和"At10,Ireadabook."，让学生跟读并模仿。

3.通过板书，逐步展示如何用英语描述一天中的不同时间点所进行的活动，如"At12,Ihavelunch."，"At3,Iplayfootball."，"At7,Igetup."。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分成小组，每个小组选择一张图片，用所学句型描述图片中的场景。例如，如果图片显示一个孩子在学校，学生可以说"At8,thestudentgoestoschool."

2.教师播放一段包含日常活动描述的英语儿歌，学生跟随歌曲进行动作模仿，加深对句型的记忆。

3.学生根据教师提供的表格，填写自己一天中不同时间点所做的事情，并用英语进行口头描述。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论不同文化中人们起床时间的差异，例如，为什么有些人早上很早起床，而有些人则晚起？

2.学生比较自己和家人的起床时间，讨论为什么会有这些差异。

3.学生讨论如何在日常生活中更好地管理时间，例如，如何安排早晨的时间来准备上学。

5.总结回顾

-详细内容：教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括句型结构和日常活动的描述。通过提问和回答，检查学生对重点知识的掌握情况，如：

-提问：“Whatdowelearnabouttimeinthislesson?”（我们在这节课中学到了关于时间的什么？）

-提问：“Canyouusethesentence'At+时间，Ido...'todescribeyourdailyactivities?”（你能用句型"At+时间，Ido..."来描述你的日常活动吗？）

-提问：“Howdopeople'swakingtimesdifferindifferentcultures?”（不同文化中人们的起床时间有何不同？）

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用"At+时间，Ido..."的句型结构进行日常活动的描述。

-学生能够理解并运用一般现在时态来描述习惯性动作。

-学生在日常生活中遇到类似情境时，能够自信地用英语进行交流。

2.时间管理意识增强

-学生通过学习，对时间的重要性有了更深刻的认识，能够意识到合理安排时间的重要性。

-学生能够根据自己的作息时间，用英语进行自我管理，如描述自己的起床、上学、用餐等时间。

3.文化意识培养

-学生了解到不同文化中人们的生活习惯和作息时间可能存在差异，增强了跨文化意识。

-学生在比较和讨论中，学会尊重和理解不同文化的多样性。

4.合作与交流能力提高

-学生在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

-学生在角色扮演和讨论环节，提高了口语表达能力，学会了如何在小组中积极发言。

5.自主学习能力增强

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法，如查阅资料、整理笔记等。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如记录自己的作息时间、制定学习计划等。

6.价值观教育

-学生在了解不同文化背景下的生活作息时，培养了良好的生活态度和价值观。

-学生认识到珍惜时间的重要性，学会了合理安排自己的学习和生活。七、课后作业1.完成句子

-根据课文中的句型"At+时间，Ido..."，完成以下句子：

-At7,I________.

-At12,I________.

-At5,I________.

-答案示例：

-At7,Igetup.

-At12,Ihavelunch.

-At5,Idomyhomework.

2.描述一天的活动

-用英语描述你一天的活动，使用"At+时间，Ido..."的句型。

-示例：

-At6,Igetup.

-At7,Ihavebreakfast.

-At8,Igotoschool.

-At12,Ihavelunchwithmyfriends.

-At4,Iplayfootball.

-At7,Igetup.

-At9,Idomyhomework.

-At10,Igotobed.

3.时间表匹配

-将下面的活动与相应的时间匹配：

1.havebreakfast

2.gotoschool

3.domyhomework

4.havelunch

5.playfootball

6.gotobed

-时间：7:00,8:00,12:00,4:00,7:00,9:00,10:00,11:00,11:30

-答案示例：

-1.havebreakfast-7:00

-2.gotoschool-8:00

-3.domyhomework-9:00

-4.havelunch-12:00

-5.playfootball-4:00

-6.gotobed-11:00

4.仿写句子

-仿照课文中的句型，用不同的时间描述你的一天：

-At6:30,I________.

-At10:30,I________.

-At3:30,I________.

-答案示例：

-At6:30,Ibrushmyteeth.

-At10:30,Ihaveasnack.

-At3:30,Itakeabreak.

5.角色扮演

-与同学一起进行角色扮演，一个扮演老师，一个扮演学生，用英语询问对方的一天：

-Teacher:Whatdoyoudoat7o'clock?

-Student:At7o'clock,Igetup.

-Teacher:Whataboutat12o'clock?

-Student:At12o'clock,Ihavelunch.

-Teacher:Andwhatdoyoudoat5o'clock?

-Student:At5o'clock,Iplaysoccer.

-答案示例：

-Teacher:Whatdoyoudoat7o'clock?

-Student:At7o'clock,Igetup.

-Teacher:Whataboutat12o'clock?

-Student:At12o'clock,Ihavelunch.

-Teacher:Andwhatdoyoudoat5o'clock?

-Student:At5o'clock,Iplaysoccer.八、教学反思今天的课，我主要围绕Module5Unit1At7,Igetup这个主题展开。在回顾整个教学过程时，我有一些思考和反思。

首先，我觉得在导入新课环节，我通过图片和问题的方式，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中开始了对新知识的探索。特别是在提问“他们在做什么？他们什么时候做这件事？”时，学生的回答很积极，这说明他们对这个话题很感兴趣。不过，我也注意到有些学生对于时间表达的理解还不够清晰，我可能在接下来的教学中需要更多的练习来帮助他们巩固这个知识点。

接着，新课讲授部分，我尽量用简单的例子和直观的板书来讲解句型结构和时间表达。我发现，当学生能够通过图片和动作来理解句型时，他们的学习效果会更好。例如，当我展示“getup”这个动作时，学生更容易记住相应的英语表达。但是，我也发现有些学生对于一般现在时态的理解还不够深入，他们在描述一些不经常发生的动作时，可能会用错时态。因此，我需要在今后的教学中，更加注重时态的教学和练习。

在实践活动环节，我设计了角色扮演、小组讨论和填空练习等活动，旨在让学生在实际语境中运用所学知识。从学生的表现来看，他们能够积极参与，并且在活动中提高了口语表达能力。不过，我也发现部分学生在进行角色扮演时，对于时间的表达不够准确，这说明他们在日常练习中还需要加强。此外，我在活动中也注意到了一些学生的合作意识有待提高，我可能会在下一节课中设计更多的团队协作活动，以培养学生的合作能