九年级语文上册 第五单元 探索求知之路 20 创造宣言教学实录 新人教版

九年级语文上册第五单元探索求知之路20创造宣言教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级语文上册第五单元“探索求知之路”中《创造宣言》一文，旨在引导学生了解创造的重要性，培养创新意识。课文结合时代背景，阐述创造的内涵与意义，教育学生勇敢面对挑战，发挥潜能，实现人生价值。本节课的教学设计围绕文本内容，注重激发学生思维，培养学生的创造力和批判性思维。核心素养目标培养学生对语文学习的热爱，提升审美鉴赏能力；增强文化自信，理解创造精神的内涵；发展批判性思维，学会独立思考；锻炼语言表达能力，提升写作技巧；培养创新意识，激发学生的创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够识别文章的主题、结构和关键信息。在九年级阶段，他们已经接触过一些文学作品和议论文，对不同的写作手法和表达方式有所了解。

2.学生对探索求知之路主题的兴趣参差不齐，部分学生对创造性和创新性内容表现出较高的兴趣，愿意参与讨论和思考。学习能力方面，学生的理解力和分析能力逐渐增强，但写作技巧和创造性思维仍有提升空间。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有倾向于合作学习的。

3.学生在理解《创造宣言》时可能遇到的困难包括对创造精神的内涵理解不够深入，难以将抽象概念与实际生活联系起来；在写作练习中，可能面临如何将创新思维融入作文的挑战；此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕表达自己的观点，影响课堂讨论的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《创造宣言》课文和相关练习册。

2.辅助材料：准备与创造主题相关的图片、图表以及与课文内容相关的视频片段，用于丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或投影仪展示多媒体资源，以方便学生观看和分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你眼中的创新是什么？”为题，让学生分享他们对创新的看法，引出创造宣言的主题。

-回顾旧知：简要回顾九年级所学关于创造力和创新精神的相关知识，如科学家的事迹、历史人物的创造故事等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《创造宣言》的背景、作者及创作意图，引导学生理解创造的内涵和重要性。

-举例说明：结合课文内容，举例说明在现实生活中如何运用创造精神解决问题，如科技创新、艺术创作等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们对创造宣言的理解，以及如何在学习和生活中实践创新精神。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，围绕“如何培养自己的创新能力”这一主题，进行头脑风暴，提出自己的观点和建议。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生积极发言，尊重每个学生的想法。

4.实践操作（约20分钟）

-学生分组，每组选取一个与创造相关的小项目，如发明一个小工具、创作一幅画作或编写一个剧本等。

-学生在小组内分工合作，共同完成项目。教师提供必要的材料和指导，确保学生能够顺利进行。

5.展示与评价（约15分钟）

-各小组展示自己的作品，分享创作过程中的心得和体会。

-全班同学对展示的作品进行评价，提出改进意见和建议。

-教师对学生的表现进行总结和点评，强调创新精神和团队合作的重要性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结创造的内涵和意义。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思如何将创造精神应用到日常生活中。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置与创造相关的课后作业，如阅读一本关于创新的书籍、写一篇关于自己创新经历的文章等。

-学生在课后继续思考创新，为下一节课做好准备。

整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维和实际操作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-创造力与创新的书籍推荐：《创新者的窘境》、《创造力：如何释放人类的无限潜能》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解创新理论和实践。

-创造性思维训练的案例：如“六顶思考帽”等思维工具的使用，通过这些案例，学生可以学习如何运用不同的思维方式来解决问题。

-名人创新故事：介绍如爱迪生、达芬奇等历史人物的创新故事，通过这些故事，学生可以了解创新背后的艰辛和智慧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与创造和创新相关的书籍，如科技发展史、艺术史等，以拓宽视野。

-观看纪录片：推荐一些关于科技创新、艺术创新的纪录片，让学生通过视觉和听觉感受创新的魅力。

-参与实践活动：组织学生参与科技小发明比赛、艺术创作活动等，让学生在实践中体验创新的过程。

-小组研究项目：引导学生选择一个感兴趣的主题，进行小组研究，通过收集资料、分析问题、提出解决方案，培养学生的研究能力和创新思维。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，如编写科幻故事、创新日记等，通过文字表达自己的创新想法。

-创意设计：提供一些简单的材料，让学生进行创意设计，如设计环保袋、制作简易机器人等，通过动手操作提升创造力。

-创新思维训练：定期进行创新思维训练，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生培养快速思考和解决问题的能力。

-跨学科学习：鼓励学生尝试跨学科学习，如结合语文、数学、科学等学科知识，进行综合性创新项目的研发。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组讨论的积极性。

-思维活跃度：评估学生在课堂讨论中的思维深度和广度，是否能够提出有见地的观点。

-创新意识：注意学生在讨论和练习中是否展现出对创新精神的认同和运用。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富度：评价小组讨论内容的深度和广度，是否涵盖了课文的重点和难点。

-团队合作：观察小组成员之间的协作情况，是否能够有效分工和互相支持。

-创新应用：评价学生在小组项目中是否能够将所学知识与创新思维相结合，提出独特的解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对《创造宣言》课文内容的理解程度，包括对作者观点、文章结构等的把握。

-能力运用：测试中包含一些应用题，考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。

-写作能力：在测试中可能包含小作文，评价学生的写作技巧和创新表达。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和不足。

-互评环节：组织学生进行互评，通过同伴的评价，学生可以了解到他人的优点和改进空间。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、思维活跃、创新意识给予正面评价，对表现不足的地方提出具体改进建议。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行综合评价，强调团队协作和创新能力的重要性。

-针对随堂测试：针对学生的测试结果，指出学生的优点和需要改进的地方，提供个性化的学习建议。

-针对学生自评与互评：鼓励学生从同伴的评价中学习，提升自我评价能力和对他人的同理心。

-针对教学效果：根据学生的整体表现，反思教学方法的适用性和教学内容的有效性，为后续教学提供改进方向。教学反思教学反思

今天上了《创造宣言》这一课，让我有不少的感悟。首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，谈谈对“创新”的理解。这让我意识到，课堂的起点很重要，只有让学生感兴趣，他们才会愿意投入其中。

在讲解新课的过程中，我详细介绍了《创造宣言》的背景和作者，希望通过这样的方式，让学生更好地理解创造的内涵。我发现，学生对创新精神的理解还不够深入，他们对如何将创新精神应用到实际生活中感到困惑。这让我反思，是否应该更多地结合实际案例，让学生看到创新的力量。

在小组讨论环节，我看到了学生的积极性。他们围绕“如何培养自己的创新能力”这一主题，展开了热烈的讨论。这让我很高兴，说明学生对这个话题有很强的兴趣。但是，我也注意到，有些学生表达自己的观点时显得比较犹豫，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

在实践操作环节，我让学生分组进行创意设计，这让他们有机会将所学知识应用到实际中。我发现，学生们在合作中学会了倾听、学会了尊重，这对于他们的团队协作能力的培养非常有帮助。但同时，我也发现，有些学生在设计过程中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在评价与反馈环节，我采取了多种方式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等。我发现，通过多种评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也在反思，如何更有效地给予学生个性化的反馈，帮助他们找到自己的不足，并鼓励他们继续努力。典型例题讲解《创造宣言》这篇课文强调了创新精神的重要性，以下是一些与课文内容相关的例题，旨在帮助学生理解和应用课文中的知识点。

例题1：

课文提到“创造是生命的一种本能，是智慧的一种表现。”请结合这句话，谈谈你对“创造”的理解。

答案：创造是生命本能的一部分，它体现了个体的智慧和潜能。在日常生活中，我们可以通过不断尝试新事物、解决问题来体现这种本能。例如，面对一道数学难题，我们不断尝试不同的解题方法，最终找到答案，这就是一种创造。

例题2：

阅读课文中的“创造者总是充满激情，他们的激情来自于对知识的渴望，对未知的探索。”请举例说明这种激情如何推动人们进行创造。

答案：例如，科学家霍金在面对身体的巨大挑战时，依然对宇宙的奥秘充满好奇，他的激情来自于对知识的渴望。正是这种激情，推动他完成了《时间简史》这样的伟大著作。

例题3：

课文提到“创造不是随意的，它需要准备、需要方法。”请举例说明如何在学习和生活中运用这种方法。

答案：在学习中，我们可以通过制定学习计划、分解学习任务来准备。例如，面对一篇复杂的科学论文，我们可以先阅读摘要，了解论文的主要观点，然后逐步深入阅读。在生活中，我们可以通过设定小目标、逐步实现来运用这种方法。

例题4：

阅读课文中的“创造者不惧怕失败，他们从失败中汲取教训，不断尝试。”请举例说明