九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第22课 不断发展的现代社会教学实录 新人教版

九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第22课不断发展的现代社会教学实录新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级历史下册第六单元“冷战结束后的世界”第22课“不断发展的现代社会”，主要内容包括：20世纪80年代以来，世界政治格局的多极化趋势加强；经济全球化的进程加快；科技革命不断推进，对经济社会发展产生重大影响。核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生认识冷战结束后世界格局的变迁。

2.培养学生的全球意识，理解经济全球化与科技革命对现代社会发展的影响。

3.增强学生的信息提取和分析能力，通过学习冷战结束后的世界发展，提高学生的问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：冷战结束后的世界政治格局多极化趋势。

-细节：分析主要国家的政治制度和政策调整，如美国的霸权地位变化，苏联的解体及其影响，欧洲一体化的进程等。

-细节：经济全球化与区域经济一体化。

-细节：探讨全球化对国际贸易、跨国投资和全球经济治理的影响，以及欧盟、亚太经合组织等区域经济一体化的表现。

2.教学难点

-核心内容：全球意识与国际关系的复杂性。

-细节：理解多极化趋势下，各国之间既有竞争又有合作的关系。

-细节：科技革命对社会发展的深远影响。

-细节：分析信息技术革命如何改变了生产方式、生活方式和社会结构，如互联网的普及对信息传播和社会交往的影响。

-细节：对历史事件的个人理解与客观评价。

-细节：引导学生如何客观看待冷战结束后的历史事件，避免情绪化和片面化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解冷战结束后的世界政治、经济格局变化，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕经济全球化、科技革命等话题进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，如欧盟的成立、互联网的发展等，引导学生深入理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示冷战结束后的世界格局变化。

2.网络资源：引入相关网站和数据库，拓展学生视野，增强信息获取能力。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，如模拟国际关系决策，提高学生的实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于冷战结束后的世界格局变化的新闻视频或纪录片片段，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于冷战时期的历史背景和相关知识，引导学生回顾已学内容，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍冷战结束后的世界政治格局多极化趋势，讲解美国、苏联、欧洲等主要国家的政治制度和政策调整。

-接着，阐述经济全球化与区域经济一体化的进程，分析全球化对国际贸易、跨国投资和全球经济治理的影响。

-最后，探讨科技革命对社会发展的深远影响，如信息技术革命对生产方式、生活方式和社会结构的影响。

-举例说明：

-以欧盟的成立为例，讲解区域经济一体化的表现和影响。

-以互联网的普及为例，分析信息技术革命对信息传播和社会交往的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论冷战结束后的世界格局变化对国际关系的影响。

-引导学生思考科技革命如何改变了人们的生产方式和生活方式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，分析冷战结束后的世界格局变化对某一国家或地区的影响。

-案例分析：让学生选择一个具体的案例，如中国的改革开放，分析其背后的历史背景和影响。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，确保学生能够理解和应用所学知识。

-针对学生的讨论结果，进行点评和总结，强调关键知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-额外阅读：推荐学生阅读相关书籍或文章，进一步了解冷战结束后的世界格局变化。

-课后作业：布置课后作业，如撰写一篇关于冷战结束后的世界格局变化的短文，或完成一份关于经济全球化与区域经济一体化的研究报告。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，培养学生的全球意识和国际视野。教学资源拓展1.拓展资源

-冷战结束后的国际关系演变：介绍冷战结束后，世界主要国家之间的关系变化，包括大国间的互动、地区冲突的解决以及国际组织的角色变化。

-经济全球化的影响：探讨经济全球化对各国经济、社会和文化的影响，包括国际贸易、跨国公司的作用、全球产业链的形成等。

-科技革命的里程碑：列举自20世纪80年代以来，对人类社会产生重大影响的科技革命事件，如互联网的普及、移动通信技术的发展等。

-全球治理体系变革：分析冷战结束后，全球治理体系的变革，包括联合国的作用、国际法和国际规则的变化等。

-区域一体化进程：详细介绍欧洲一体化、亚太经济合作组织等区域一体化进程，以及它们对地区和全球经济的影响。

2.拓展建议

-阅读推荐：

-《冷战结束后的世界政治》——介绍冷战结束后的世界政治格局变化。

-《全球化时代的经济》——探讨经济全球化对各国经济的影响。

-《互联网时代》——分析互联网对社会发展的影响。

-视频资源：

-观看关于冷战结束后的历史纪录片，如《冷战》系列。

-观看关于经济全球化和科技革命的科普视频，如《互联网的故事》。

-实践活动：

-组织学生参与模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，讨论国际热点问题。

-鼓励学生参与科技创新竞赛，如编程比赛、机器人竞赛等，体验科技革命的力量。

-研究报告：

-让学生选择一个感兴趣的领域，如环境保护、国际贸易等，进行深入研究，撰写研究报告。

-组织学生进行实地考察，如参观国际组织总部、科技园区等，了解国际事务和科技发展。

-课堂讨论：

-引导学生就冷战结束后的世界格局变化、经济全球化等问题进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的知识和视角。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在教学中，我会尝试将冷战结束后的世界格局变化与当前的国际形势相结合，让学生感受到历史与现实的紧密联系。

2.强化互动体验：通过组织学生参与模拟联合国、辩论赛等活动，增强学生的参与感和体验，提高他们的历史意识和国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于讨论和互动环节的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或自信心。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍存在教学方法单一的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式可能过于依赖考试成绩，未能全面评估学生的历史素养和综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：我会根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，引入更多与学生生活相关的案例，提高学生的参与度。

2.多样化教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.完善评价体系：我将建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、个人项目等多个方面，全面评估学生的历史素养和综合能力。

4.加强师生互动：我会鼓励学生提问和表达自己的观点，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。

5.跨学科融合：尝试将历史学科与其他学科如地理、政治、经济等相结合，让学生从多角度理解冷战结束后的世界格局变化。

6.利用信息技术：充分利用多媒体教学资源，如在线课程、虚拟现实等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。典型例题讲解1.例题：冷战结束后，欧洲一体化的进程加快，以下哪项不是欧洲一体化的表现？

A.欧洲联盟的成立

B.欧洲共同市场的建立

C.欧洲货币的统一

D.欧洲各国语言的统一

答案：D

说明：欧洲一体化的主要表现包括欧洲联盟的成立、欧洲共同市场的建立和欧洲货币的统一，而欧洲各国语言的统一并不是一体化的直接表现。

2.例题：以下哪项不是经济全球化对国际贸易的影响？

A.贸易壁垒的降低

B.跨国公司的兴起

C.国际金融市场的整合

D.本国产业空心化

答案：D

说明：经济全球化促进了贸易壁垒的降低、跨国公司的兴起和国际金融市场的整合，但本国产业空心化并不是全球化对国际贸易的直接影响。

3.例题：以下哪项不是信息技术革命对生活方式的影响？

A.互联网的普及

B.移动通信技术的发展

C.电视的发明

D.电子邮件的广泛应用

答案：C

说明：信息技术革命包括互联网的普及、移动通信技术的发展和电子邮件的广泛应用，而电视的发明虽然也是一项重要技术，但并不属于信息技术革命的范畴。

4.例题：冷战结束后，以下哪项不是世界政治格局多极化趋势的表现？

A.美国成为唯一的超级大国

B.欧洲联盟的崛起

C.俄罗斯的国际地位下降

D.拉丁美洲国家的团结

答案：A

说明：冷战结束后，世界政治格局呈现出多极化趋势，美国不再是唯