Unit 4 Food Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册教材分析Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

本课为一年级下册英语教材中关于食物单元的一节课。教材内容以日常生活常见的食物词汇为主题，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物的英文表达，同时提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合一年级学生的认知水平，有助于培养学生的英语学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对日常生活物品的认知和表达欲望。

2.提升学生的听说能力，通过实际操作和互动，让学生在真实语境中运用食物词汇。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中食物的多样性，增进国际视野。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在交流中互相学习，共同进步。学情分析一年级学生正处于英语学习的起步阶段，他们对英语充满好奇和兴趣，但英语基础较为薄弱。在知识层面，学生对英语字母的认识有限，词汇量较少，对日常生活中的物品认知较为直观，但缺乏系统的语言表达训练。在能力方面，学生的听说能力较弱，缺乏良好的口语交流习惯，但动手操作能力和模仿能力较强，易于通过直观的图片和动作进行学习。在素质方面，学生的注意力和自控能力尚在培养之中，需要教师在课堂上给予适当的引导和激励。

对学生行为习惯的影响，一年级学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和互动游戏来维持他们的兴趣和注意力。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在课堂上得到培养，因此设计小组活动是必要的。由于学生年龄较小，教师在教学过程中应注重培养他们的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们在英语学习中的自信心和成就感。综上所述，一年级学生的英语学习特点和习惯对课程设计提出了实际要求，需要教师采取适当的教学策略和方法。教学资源-教材：人教新起点版英语一年级下册教材，包括课本和活动手册。

-图片资源：与食物相关的图片，如苹果、香蕉、饼干等，用于辅助教学。

-视频资源：英语歌曲《FiveLittlePumpkins》的MV，用于导入和复习。

-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或白板软件，用于展示教学内容。

-信息化资源：在线英语学习平台，提供相关练习和资源。

-教学手段：实物教具，如水果、饼干等，用于直观展示和操作。

-教学活动材料：彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作食物图片和单词卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以要求学生预习食物的英文单词，并准备一幅自己最喜欢的食物的图片。

设计预习问题：围绕食物单元，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的食物是什么？它的英文怎么说？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或在线提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物的英文单词和图片。例如，学生可以通过观看食物图片，学习对应的英文单词。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下自己不熟悉的单词或食物的英文表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物单元，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习的食物图片，引出食物单元，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张学生自己制作的食物图片，并询问：“Whomadethis?Whatisit?”

讲解知识点：详细讲解食物的英文单词，结合实例帮助学生理解。如：“Thisisanapple.Anappleisafruit.It'sredandsweet.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英文描述自己带来的食物。例如，学生可以展示自己的食物，并用英文介绍：“Thisisabanana.It'syellowanddelicious.”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英文描述自己的食物。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物的英文单词。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物的英文表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物的英文单词，掌握食物的英文表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后用英语描述自己一天中的食物，如：“Ihadbreakfastat7o'clock.Iateaneggandapieceofbread.”

提供拓展资源：推荐一些与食物相关的英语学习网站或书籍，如“EnglishCuisine”网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的食物的英文单词和表达。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、食物词汇

1.常见食物的英文表达：

-水果：apple,banana,orange,peach,watermelon,grape,strawberry,pear,pineapple

-蔬菜：carrot,cucumber,tomato,lettuce,broccoli,asparagus,bean,corn

-面包和谷物：bread,rice,noodles,cake,biscuit,cereal

-肉类：beef,chicken,pork,fish,shrimp,egg

-乳制品：milk,cheese,yogurt,butter

-其他：snack,dessert,drink

2.食物类别的词汇：

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-grain（谷物）

-meat（肉类）

-dairy（乳制品）

二、食物描述

1.颜色描述：

-red（红色）

-yellow（黄色）

-green（绿色）

-blue（蓝色）

-purple（紫色）

-white（白色）

-black（黑色）

-brown（棕色）

2.味道描述：

-sweet（甜）

-sour（酸）

-spicy（辣）

-salty（咸）

-bitter（苦）

-umami（鲜）

3.食物状态描述：

-hard（硬）

-soft（软）

-crispy（脆）

-juicy（多汁）

-dry（干）

-thick（厚）

-thin（薄）

三、食物的用途

1.早餐：breakfast

2.午餐：lunch

3.晚餐：dinner

4.小吃：snack

5.甜点：dessert

6.饮料：drink

四、食物的搭配

1.主食搭配：

-ricewithvegetables（米饭配蔬菜）

-noodleswithsoup（面条配汤）

-breadwithjam（面包配果酱）

2.肉类搭配：

-beefwithvegetables（牛肉配蔬菜）

-chickenwithrice（鸡肉配米饭）

-porkwithnoodles（猪肉配面条）

3.饮料搭配：

-milkwithcookies（牛奶配饼干）

-juicewithfruit（果汁配水果）

-teawithsnacks（茶配小吃）

五、食物的文化背景

1.各国特色食物：

-Chinesecuisine（中国菜）

-Italiancuisine（意大利菜）

-Japanesecuisine（日本菜）

-Indiancuisine（印度菜）

-Mexicancuisine（墨西哥菜）

2.食物节日：

-ChineseNewYear（中国新年）

-Thanksgiving（感恩节）

-Christmas（圣诞节）

-Halloween（万圣节）

3.食物禁忌：

-vegetarian（素食）

-vegan（纯素食）

-gluten-free（无麸质）

-lactose-intolerant（乳糖不耐症）

六、食物的储存和烹饪

1.食物的储存：

-refrigerator（冰箱）

-freezer（冷冻柜）

-pantry（储藏室）

2.食物的烹饪方法：

-boil（煮）

-fry（炸）

-bake（烤）

-steam（蒸）

-grill（烧烤）

-microwave（微波炉加热）

3.食物的切割方法：

-chop（切）

-slice（切片）

-dice（切丁）

-mince（切碎）

-peel（削皮）

-grate（磨碎）

七、食物的购买和消费

1.购买食物的场所：

-supermarket（超市）

-grocerystore（杂货店）

-farmers'market（农夫市场）

-onlinestore（网上商店）

2.食物的价格和支付方式：

-price（价格）

-money（钱）

-creditcard（信用卡）

-cash（现金）

3.食物的消费观念：

-healthyeating（健康饮食）

-sustainablefood（可持续食品）

-localfood（本地食品）

-organicfood（有机食品）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。例如，在教授食物词汇时，让学生分组扮演不同的角色，一个学生扮演卖家，其他学生扮演买家，通过模拟购物场景来学习食物的英文表达。

2.实物教学：我使用了各种食物的图片和实物，如苹果、香蕉等，让学生直观地感受食物的英文单词。这种实物教学法不仅增强了学生的学习兴趣，而且有助于他们更好地记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或自信心。

2.教学节奏把握不当：在讲解食物描述和烹饪方法时，我发现教学节奏有时过快，导致一些学生跟不上进度。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用游戏和竞赛的形式，如食物单词接龙、烹饪知识竞赛等，以激发他们的学习兴趣。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上课堂进度。对于难度较大的内容，我会适当放慢讲解速度，并给予学生更多的练习机会。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入口语测试、小组项目评价等多元化的评价方式，以更准确地反映学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。内容逻辑关系①食物词汇

-重点知识点：食物的英文表达

-重点词汇：fruit,vegetable,grain,meat,dairy,snack,dessert,drink

-重点句子：Thisisanapple.It'sredandsweet.

②食物描述

-重点知识点：食物的颜色、味道和状态描述

-重点词汇：red,yellow,green,sweet,sour,spicy,salty,bitter,hard,soft,crispy,juicy

-重点句子：Thebananaisyellowandsweet.It'sveryjuicy.

③食物的用途

-重点知识点：食物与餐点的关系

-重点词汇：breakfast,lunch,dinner,snack,dessert,drink

-重点句子：Ihavebreakfastat7o'clock.Ieateggsandbread.

④食物的搭配

-重点知识点：食物的组合搭配

-重点词汇：noodles,soup,jam,cookies,juice,fruit,tea,snacks

-重点句子：Ilikericewithvegetables.Fordessert,Ihavecake.

⑤食物的文化背景

-重点知识点：不同国家和地区的食物文化

-重点词汇：Chinesecuisine,Italiancuisine,Japanesecuisine,Indiancuisine,Mexicancuisine

-重点句子：InChina,wehavealotofdeliciousdishes.

⑥食物的储存和烹饪

-重点知识点：食物的储存方法和烹饪技巧

-重点词汇：refrigerator,freezer,pantry,boil,fry,bake,steam,grill,microwave,chop,slice,dice,mince,peel,grate

-重点句子：Tokeeptheapplesfresh,putthemintherefrigerator.

⑦食物的购买和消费

-重点知识点：购买食物的场所和消费方式

-重点词汇：supermarket,grocerystore,farmers'market,onlinestore,price,money,creditcard,cash

-重点句子：Ibuymyfoodatthesupermarket.Ipaywithacreditcard.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。我会观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极举手回答问题，是否愿意参与角色扮演，以及是否能够流利地用英语进行交流。例如，对于食物词汇的学习，我会要求学生用英语描述自己带来的食物，并给予及时的表扬和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和英语