《讲民间故事》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《讲民间故事》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计紧密结合五年级上册统编版语文教材，以《讲民间故事》为主题，旨在通过讲述民间故事，培养学生对传统文化的兴趣和语言表达能力。课程内容紧扣教材，结合实际，注重激发学生想象力，提高学生语文素养。核心素养目标1.培养学生对民间故事的兴趣，提升文化自信。

2.增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发创新思维。

4.培养学生尊重多元文化，理解民间故事所蕴含的道德观念和价值取向。重点难点及解决办法重点：1.民间故事内容的理解与感受；2.学生对民间故事中人物形象的分析。

难点：1.民间故事的文化内涵解读；2.学生语言表达能力的提升。

解决办法：1.通过多媒体展示，结合故事背景，帮助学生理解故事内容；2.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入分析人物形象；3.设计语言表达练习，如讲故事、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高语言表达能力；4.邀请文化专家进行讲座，引导学生解读民间故事的文化内涵。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解民间故事的文化背景和道德寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物，加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示民间故事的相关图片和视频，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作，让学生共同搜集和整理民间故事资料，培养学生的合作能力和信息处理能力。

5.设计“故事接龙”游戏，激发学生的创新思维和语言表达能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民间故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要类型如神话、传说、寓言等。

详细介绍民间故事的组成部分，如情节、人物、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析，如《孔融让梨》、《愚公移山》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间故事的多样性或文化寓意。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过民间故事中的道德观念来指导自己的行为。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间故事相关的主题进行深入讨论，如“民间故事中的智慧”、“民间故事中的道德教育”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间故事的小论文或故事改编，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握民间故事的基本概念、类型、特点等基础知识，对民间故事的文化内涵有初步的理解。

2.语言能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过讲述、复述、改编等方式，提高了语言表达能力和口头沟通能力。

3.阅读理解：通过阅读和分析民间故事，学生的阅读理解能力得到提升，能够从故事中提炼出关键信息，理解故事中的寓意。

4.创新思维：学生在小组讨论中提出创新性的想法和建议，展现了良好的创新思维能力。

5.合作能力：学生在小组活动中分工合作，共同完成任务，增强了团队协作能力和沟通技巧。

6.文化素养：学生对民间故事中所蕴含的道德观念和价值取向有了更深入的认识，提高了文化素养。

7.价值观培养：学生通过学习民间故事，树立了正确的价值观，如诚实守信、尊重他人、勇于担当等。

8.情感态度：学生对民间故事产生了浓厚的兴趣，培养了热爱传统文化的情感态度。

9.解决问题能力：学生在面对现实生活中的问题时，能够借鉴民间故事中的智慧和经验，提高解决问题的能力。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到学习民间故事的重要性，激发了终身学习的兴趣和动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解民间故事时，我尝试运用多媒体展示故事背景、人物形象和故事情节，让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验。

2.强化互动性：通过设计角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和互动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解民间故事时，可能过于注重故事情节的描述，而对故事背后所蕴含的文化内涵和道德观念挖掘不够深入。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解民间故事时，我将更加注重挖掘故事背后的文化内涵和道德观念，引导学生进行深入思考。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的活动，如故事接龙、故事改编等，激发学生的兴趣和创造力。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评等方式，全面评价学生的学习效果。同时，关注学生的个性化发展，给予更多鼓励和支持。

4.加强家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长，让家长了解学生在课堂上的表现，共同促进学生的全面发展。课后作业1.阅读课文《孔融让梨》，结合故事内容，写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对孔融让梨这一行为的理解和感悟。

答案示例：

《孔融让梨》读后感

《孔融让梨》这个故事让我深受感动。孔融在年幼时就懂得谦让，这种美德值得我们学习。在现实生活中，我们也会遇到各种需要谦让的情况，比如分享玩具、排队等候等。孔融让梨的故事告诉我们，谦让是一种美德，也是一种智慧。通过这个故事，我明白了在生活中要懂得关心他人，尊重他人，这样才能得到他人的尊重和喜爱。

2.选择你最喜欢的民间故事，尝试将其改编成一段对话或一个小剧本，并在家中或班级内进行表演。

答案示例：

《白雪公主》改编剧本片段

（白雪公主与七个小矮人）

白雪公主：亲爱的小矮人们，今天天气这么好，我们一起去森林里散步吧！

小矮人甲：好啊，白雪公主，我们一起去享受大自然的美好。

小矮人乙：可是，外面可能有危险，我们要小心。

白雪公主：放心吧，我会保护大家的。

3.搜集你所在地区的民间故事，整理成一份小册子，包括故事名称、故事内容、故事背景等。

答案示例：

《家乡的传说》小册子

故事名称：《龙井茶的故事》

故事内容：很久以前，龙井村有一位茶农，他种出的茶叶香气扑鼻，味道鲜美。有一天，一条龙来到茶农的茶园，喝了一口茶后，龙非常高兴，于是化身为一条美丽的龙，守护着这片茶园。

故事背景：龙井茶是中国十大名茶之一，产自浙江杭州的龙井村。

4.设计一个与民间故事相关的手工艺品，如剪纸、泥塑等，并解释你的设计理念。

答案示例：

《剪纸——喜鹊登枝》

设计理念：我选择了《喜鹊登枝》这个民间故事作为剪纸的主题。喜鹊在中国传统文化中象征着吉祥和幸福。我的设计理念是通过剪纸的形式，将喜鹊的活泼形象和登枝的场景表现出来，传达出对美好生活的向往。

5.编写一个以民间故事为背景的短篇故事，要求故事中包含至少一个民间故事中的角色或元素。

答案示例：

《小鲤鱼跳龙门》续写

自从小