七年级历史上册 第三单元 第13课 东汉的兴亡教学实录 新人教版

七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡教学实录新人教版主备人备课成员教学内容七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡

1.东汉建立：光武帝刘秀建立东汉，定都洛阳。

2.光武帝与刘秀：光武帝统治时期，采取减轻农民负担、整顿吏治等措施，恢复和发展经济，稳定社会秩序。

3.明章之治：明帝、章帝时期，政治清明，经济繁荣，社会稳定，被称为“明章之治”。

4.和帝时期：和帝时期，政治腐败，豪强势力膨胀，社会矛盾加剧。

5.末年衰败：汉灵帝、汉献帝时期，政治腐败，社会动荡，外戚宦官专权，导致东汉灭亡。核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解东汉时期的历史背景和重要事件。

2.培养学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识东汉兴亡的原因。

3.培养学生历史解释能力，从多个角度分析东汉政治、经济、社会变化。

4.培养学生家国情怀，引导学生思考历史兴衰与国家命运的关系。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握东汉的建立过程，包括光武帝刘秀的统一行动和定都洛阳。

-理解光武帝时期的政策，如减轻农民负担、整顿吏治，以及这些政策对恢复和发展经济、稳定社会秩序的作用。

-理解明章之治时期的政治清明、经济繁荣和社会稳定的特点。

-掌握东汉末年政治腐败、社会动荡和东汉灭亡的原因。

2.教学难点：

-难点一：东汉时期政治、经济、社会变化的复杂性。例如，如何分析豪强势力的膨胀对社会稳定的影响，以及外戚宦官专权如何导致政治腐败。

-难点二：历史事件之间的关联性。例如，东汉初期的政策如何影响后续的政治和社会状况，以及东汉末年的社会动荡如何导致东汉的灭亡。

-难点三：历史人物的评价。例如，如何公正评价光武帝和东汉末年皇帝的统治，以及如何理解他们的决策对历史进程的影响。

-难点四：历史事件与当代社会的关联。例如，如何引导学生思考东汉的兴亡对现代社会的启示，以及如何培养他们对国家命运的责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学PPT或图片资料。

-课程平台：学校内部历史教学平台或在线教育平台，用于辅助教学资源的分享和互动。

-信息化资源：东汉时期的历史地图、历史人物图片、相关历史事件的视频资料。

-教学手段：实物模型展示（如东汉时期的生活用品模型）、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东汉兴亡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的东汉吗？它有哪些有趣的故事？”

展示一些关于东汉时期的历史图片或视频片段，如东汉宫殿、兵马俑等，让学生初步感受东汉的魅力或特点。

简短介绍东汉的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“东汉是中国历史上的一个重要时期，它的兴亡对我们理解历史发展的规律有着重要意义。”

2.东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东汉的基本概念、组成部分和重要事件。

过程：

讲解东汉的建立背景，包括光武帝刘秀的崛起和定都洛阳。

详细介绍光武帝时期的政策，如减轻农民负担、整顿吏治，并使用图表展示这些政策的效果。

通过实例，如东汉初年的“光武中兴”，让学生理解东汉初期的政治清明和经济繁荣。

3.东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东汉的兴衰过程。

过程：

选择几个典型的东汉案例进行分析，如“明章之治”、“和帝时期的政治腐败”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，例如：“明章之治”时期政治清明，经济繁荣，社会稳定。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东汉兴亡相关的主题进行讨论，如“东汉灭亡的原因”、“东汉时期的民族关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东汉兴亡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东汉兴亡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东汉的建立、光武帝的政策、东汉的兴衰过程等。

强调东汉兴亡对历史发展的规律和当代社会的启示，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东汉兴亡的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下要求：

-分析东汉兴亡的原因。

-讨论东汉时期的重要事件对后世的影响。

-结合所学知识，谈谈自己对于历史兴衰的认识。知识点梳理东汉的兴亡是一个复杂的历史过程，以下是对该章节知识点的梳理：

1.东汉的建立：

-光武帝刘秀建立东汉，定都洛阳。

-光武帝采取的措施：减轻农民负担、整顿吏治、恢复和发展经济。

2.光武帝时期的政治：

-政治清明，社会稳定。

-实行“柔道”，重视民生。

3.明章之治：

-明帝、章帝时期，政治清明，经济繁荣，社会稳定。

-被称为“明章之治”。

4.东汉时期的民族关系：

-加强与周边少数民族的联系。

-促进民族融合。

5.东汉的社会经济：

-农业发展，手工业进步。

-市场经济活跃。

6.东汉末年的政治腐败：

-外戚宦官专权，政治腐败。

-导致社会动荡。

7.东汉的灭亡：

-汉灵帝、汉献帝时期，政治腐败，社会动荡。

-外戚宦官专权，导致东汉灭亡。

8.东汉时期的著名人物：

-光武帝刘秀：建立东汉，实行“柔道”。

-明帝、章帝：政治清明，经济繁荣。

-董卓：东汉末年权臣，导致社会动荡。

9.东汉兴亡的历史经验：

-政治清明，社会稳定是维护国家统一和发展的基础。

-政治腐败是导致国家衰亡的重要原因。

-民族关系和谐有利于国家的繁荣发展。

10.东汉兴亡对当代的启示：

-坚持政治清明，反对腐败。

-注重民生，促进社会稳定。

-坚持民族政策，促进民族融合。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《后汉书》中关于光武帝、明帝、章帝等人物的传记，选择一位人物进行简要介绍，包括其生平、主要政绩和对后世的影响。

2.写一篇短文，题目为“东汉兴亡的启示”，结合所学内容，谈谈你对东汉兴亡的认识，以及这些历史经验对当代社会的启示。

3.制作一张东汉时期的历史时间轴，标注出东汉建立、光武帝去世、明章之治、东汉灭亡等重要事件的时间节点。

作业反馈：

1.对学生的阅读作业进行批改，关注学生对历史人物的描述是否准确，对人物评价是否公正，以及对人物历史影响的理解是否深刻。

2.对学生的短文作业进行批改，检查学生是否能够结合所学知识，对东汉兴亡的原因进行分析，并提出自己的观点。

3.对学生的历史时间轴进行评估，检查学生是否能够准确标注重要事件的时间，以及时间轴的完整性。

反馈内容：

1.阅读作业反馈：

-对描述准确、评价公正的学生给予表扬，并鼓励他们继续深入阅读相关历史资料。

-对描述不准确、评价不公正的学生指出问题，并提供正确的信息，帮助他们纠正错误。

2.短文作业反馈：

-对能够结合所学知识进行分析，提出独到见解的学生给予肯定，并鼓励他们进一步拓展思维。

-对分析不够深入、观点不够明确的学生提出具体建议，如可以增加对历史事件背景的分析，或者对历史人物的评价可以更加客观。

3.时间轴作业反馈：

-对时间轴制作准确、完整的学生给予表扬，并鼓励他们继续保持这种严谨的学习态度。

-对时间轴制作错误、不完整的学生指出具体错误，并指导他们如何查找历史资料，正确标注时间节点。板书设计①东汉的兴亡

-建立者：光武帝刘秀

-定都：洛阳

-建立背景：汉朝末年的混乱和民不聊生

②光武帝时期

-政策：减轻农民负担、整顿吏治、恢复和发展经济

-影响：社会稳定，经济恢复

③明章之治

-明帝、章帝时期

-特点：政治清明，经济繁荣，社会稳定

-被称为：“明章之治”

④东汉末年

-政治腐败：外戚宦官专权

-社会动荡：豪强势力膨胀，民生凋敝

-灵帝、献帝时期

-亡因：政治腐败，社会矛盾激化

⑤东汉时期的重要人物

-光武帝刘秀

-明帝、章帝

-董卓

⑥东汉兴亡的历史启示

-政治清明，社会稳定的重要性

-反腐败，重视民生

-民族融合，国家统一课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《后汉书》选篇，特别关注东汉时期的重要历史事件和人物传记，如光武帝的《光武本纪》、明帝的《显宗纪》等。

-视频资源：历史纪录片《东汉风云》，通过影像资料了解东汉时期的社会风貌和历史变迁。

-课外书籍：《东汉史话》，这本书以通俗易懂的语言讲述了东汉时期的历史故事，适合学生阅读。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择其中一种或几种资源进行自主学习，深入理解东汉时期的历史。

-学生在阅读或观看后，可以撰写读书笔记或观后感，总结所学知识和自己的思考。

-学生可以分组讨论，分享各自的阅读或观看体验，促进交流和思维碰撞。

-教师可推荐一些关键的历史概念和人物，指导学生如何从不同角度分析历史事件。

-鼓励学生结合所学，尝试用历史唯物主义的观点分析东汉时期的社会现象。

-学生可以设计一个小型历史讲座，面向同学和老师，分享自己关于东汉兴亡的理解和见解。

教师指导和帮助：

-教师提