Unit 3 第1课时 Section A (1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版主备人备课成员教学内容Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

本节课主要围绕教材中的SectionA(1a-2f)展开，内容包括：介绍家庭成员、描述人物特征、询问人物爱好以及进行简单的日常对话。通过学习，学生能够掌握家庭成员的英语表达，学会描述人物特征和询问人物爱好，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境的互动，提升语言表达能力，增强对西方家庭文化的理解，培养跨文化交际意识；同时，通过思考和解决问题，锻炼思维品质；在合作学习和自主探究中，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是家庭成员的英语表达和日常对话。学生需要掌握如何用英语介绍家庭成员，如father,mother,brother,sister等，以及如何进行简单的问候和询问。

-具体细节：例如，重点讲解“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”这样的句子结构，强调主语、谓语和宾语的正确使用，以及如何通过形容词描述家庭成员的特征。

2.教学难点

-难点内容：学生在表达时可能难以准确使用形容词来描述人物特征，以及在实际对话中如何自然地运用所学词汇和句型。

-具体细节：例如，难点在于如何选择合适的形容词（如happy,kind,tall等）来描述家庭成员，以及如何在对话中自然地使用这些形容词。教师可以通过角色扮演和小组讨论来帮助学生练习，同时提供一些常用的形容词和句型模板，如“Myfatherisverytallandstrong.”或“Sheisalwayssmilingandfriendly.”，以帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年新教材七年级英语上册（人教版2024）河北专版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭结构图和英语日常对话视频，以增强视觉和听觉学习效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，提供白板或黑板，以便展示教学内容和进行角色扮演活动。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-1.创设情境：教师用PPT展示一张家庭成员的图片，并简单介绍家庭成员的英文表达，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”。

-2.提出问题：引导学生思考“Doyouknowyourfamilymembers?”，鼓励学生用英语回答，激发学生的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

-1.教学内容：介绍家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin”等。

-2.示范讲解：教师通过PPT或实物展示，讲解每个家庭成员的英文名称，并示范如何用英语介绍家庭成员。

-3.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景，学生跟读并模仿。

**三、巩固练习（15分钟）**

-1.词汇练习：教师通过PPT展示家庭成员的词汇卡片，学生快速反应并大声说出相应的家庭成员。

-2.句型练习：教师提供句型模板，如“Myfatherisateacher.”，学生根据模板填空，然后互相练习。

-3.小组讨论：学生分成小组，讨论自己家庭成员的特点，并用英语进行描述。

**四、课堂提问（5分钟）**

-1.提问方式：教师通过PPT或口头提问，检查学生对家庭成员英语表达的记忆情况。

-2.学生回答：学生用英语回答问题，如“Whoisthis?”，“Whatdoeshe/shedo?”等。

**五、师生互动环节（10分钟）**

-1.创新教学：教师使用互动游戏，如“MemoryGame”或“FamilyPictureGuessingGame”，让学生在游戏中复习家庭成员的英语表达。

-2.突出重难点：在练习过程中，教师特别强调形容词的使用，如“nice,kind,tall,short”等，帮助学生掌握描述人物特征的词汇。

-3.解决问题：对于学生在练习中出现的问题，教师及时给予指导和纠正，确保学生能够正确运用所学知识。

-4.核心素养拓展：教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语表达，如在家或与朋友交流时，提高语言实践能力。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

-1.总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调家庭成员英语表达的重要性。

-2.作业布置：学生完成课后练习题，复习家庭成员的英语表达，并尝试用英语介绍自己的家庭。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图：提供一张详细的家庭成员关系图，包括直系亲属、旁系亲属等，帮助学生更全面地了解家庭成员的称呼。

-家庭文化差异：收集不同国家或地区对家庭成员称呼的文化差异，如英国家庭成员称呼的变化、中国家庭称呼的特点等，拓宽学生的文化视野。

-家庭日常生活场景：收集一些家庭日常生活的图片或视频，如家庭聚餐、节日庆祝等，让学生了解不同文化背景下家庭生活的多样性。

-家庭故事分享：邀请学生分享自己家庭的故事，如家庭传统、节日习俗等，增强学生的文化认同感和表达能力。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：鼓励学生在家庭中尝试用英语进行角色扮演，如模仿电视节目中的家庭对话，提高实际运用能力。

-家庭英语角：组织学生在家中或学校内开展英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习家庭成员的英语表达。

-家庭英语日记：鼓励学生用英语记录家庭生活，如描述家庭成员的特点、家庭活动等，提高学生的写作能力。

-家庭英语故事会：让学生收集家庭故事，并用英语进行讲述，锻炼学生的口语表达和故事叙述能力。

-家庭英语海报制作：让学生制作关于家庭成员的海报，展示家庭成员的英文名称、特点等，提高学生的动手能力和创造力。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在学唱歌曲的过程中，学习家庭成员的英语表达。

-家庭英语游戏设计：鼓励学生设计一些与家庭成员相关的英语游戏，如“家庭成员猜猜看”、“家庭成员连连看”等，提高学生的英语学习兴趣。

-家庭英语调查报告：让学生进行家庭英语调查，了解家庭成员的喜好、生活习惯等，并用英语撰写调查报告，提高学生的英语写作能力。

-家庭英语演讲比赛：组织学生进行家庭英语演讲比赛，让学生展示自己对家庭的理解和表达，提高学生的英语口语表达能力。课后作业1.完成以下句子，用学到的家庭成员的英语词汇。

-Myfatherisadoctor.Heisvery___________.

-Mymotherisateacher.Sheis___________and___________.

-Mybrotherisastudent.Heis___________and___________.

答案：1.kind2.intelligent,hardworking3.tall,goodatsports

2.用学到的形容词描述你的家庭成员。

-Myfatheris___________.

-Mymotheris___________.

-Mysisteris___________.

答案：1.strongandtall2.gentleandcaring3.lovelyandsmart

3.写一段关于你家庭成员的英语短文。

-Myfamilyisabigone.Thereare___________peopleinmyfamily.Myfatherisa___________.Heis___________.Mymotherisa___________.Sheis___________.Mybrotherisa___________.Heis___________.Mysisterisa___________.Sheis___________.

答案：Myfamilyisabigone.Therearefivepeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Heisverykindandhardworking.Mymotherisateacher.Sheisgentleandcaring.Mybrotherisastudent.Heistallandgoodatsports.Mysisterisanurse.Sheislovelyandsmart.

4.选择正确的家庭成员英文名称填空。

-My___________isateacher.

-My___________isadoctor.

-My___________isastudent.

答案：1.mother2.father3.brother

5.完成以下对话，用学到的家庭成员的英语词汇。

-A:Whoisthatman?

-B:Heismy___________.

-A:Whatdoeshedo?

-B:Heisa___________.

答案：1.uncle2.engineer教学反思与总结今天这节课，我们学习了七年级英语上册Unit3的家庭成员相关内容。在回顾整个教学过程后，我想分享一些我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示家庭成员的图片和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在回答问题时表现得非常积极，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些学生在回答问题时的英语表达不够流畅，这说明我在日常教学中需要更多地关注学生的口语练习。

在讲授新课的过程中，我尽量将家庭成员的英语表达和日常对话融入到实际情境中，让学生在真实的语境中学习。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们对家庭成员的英语表达有了更深的理解。但是，我也发现一些学生在描述人物特征时，对形容词的运用还不够熟练。这可能是因为他们在词汇积累上还有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，加强词汇的复习和拓展。

在巩固练习环节，我设计了一些词汇和句型练习，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，通过小组合作，学生们能够互相帮助，共同进步。然而，我也注意到一些学生在练习中存在依赖同伴的情况，这可能会影响他们的自主学习能力。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更多地鼓励学生独立完成练习，并适时给予个别指导。

在课堂提问环节，我通过提问的方式检查学生对家庭成员英语表达的记忆情况。我发现，大部分学生能够正确回答问题，但也有一些学生对于一些特殊的家庭成员称呼不太熟悉。这说明我在教学过程中，需要更加细致地讲解每个词汇的用法。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的情感态度变化。当他们能够用英语正确描述家庭成员时，脸上露出了自信的笑容。这让我深感教学不